浅析地方高校艺术设计专业校内实训基地建设
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作者:张超平
摘要：地方高校艺术设计专业以培养实用型艺术设计人才为目标，每年都会向社会推送大量的艺术设计人才。因此，地方高校艺术设计专业已经受到了社会各界人士的广泛关注，并且具有良好的发展前景。希望文章的研究能够为教育领域相关人士提供一定的借鉴，从而促进地方高校艺术设计专业课程教学改革的良性发展，培养出一大批与时俱进的应用型艺术设计人才。
关键词：地方高校;艺术设计专业;校内实训基地;建设
中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）43-0248-02
一、地方高校藝术设计专业校内实训基地建设的意义
（一）提高艺术设计专业学生的社会竞争力
校内实训基地实现了与市场和行业标准的直接对接，能够有效地培养学生的实践能力，提高艺术设计专业学生的实训效果。从某种意义上而言，校内实训基地提高了学生的就业预期以及职业能力，对学生个人的职业发展具有重要的现实性意义。通过实体实作的教学模式，学生们体会到了全真的就业环境，可谓真正意义上实现了一石二鸟的功效。具体来讲，在全真的就业环境中，一方面为企业提供了创新的方案，另一方面也为艺术设计专业学生的实践搭建了通道，使得学生在参与设计实践的过程中体验到本专业的实际应用，并激发学生对本专业的学习兴趣，使其积累到实际的工作经验，进而顺利完成从学生向艺术设计师的角色转变。
（二）促进地方高校教学的改革
校企共建实训基地的构建，为高校的教师们提供了学术互动平台，为高校带来了一个全新的教育理念。高校以企业先进的、创新的、高端的社会视角，完成自身的教育，并在教学课程以及教学内容中充分融入企业的精神。因此，企业精神对高校教学起到一定的借鉴作用，推动了地方高校的专业建设以及教学改革进程，为地方高校提供了大量的艺术设计专业教师资源，进一步完善了地方高校教师的知识结构，推动着教师队伍结构向多元化方向发展。
（三）增强企业员工的稳定性
企业通过与高校的合作，从某种意义上而言，提高了企业在社会上的影响力和知名度，提高了企业的整体市场竞争力。高校根据企业对员工的实际需求，不断地调整培养计划，向企业推送满足需求的人才。而企业也通过与高校的合作，获得了毕业生的挑选权，在众多毕业生中挑选出所需要的人才。另外，企业通过定期展开企业职工的继续培训，把毕业生培养为今后的储备人才，可以说，高校是企业员工的来源。这增强了企业员工的稳定性，有助于推动企业朝着更加健康、可持续的方向发展，校内实训基地建设实现了高校和企业资源的整合。
二、我国校内实训基地建设中存在的问题
（一）师资力量不足、硬件设施建设不健全
从总体上来看，目前，校内实训基地建设还存在着硬件设备不完善、投资少、起点低等方面的问题。大多数设计院校不具有完善的硬件设备，例如材料实验室、加工实验室、模型制作实验室、实训室等。学生很难动手操作，还停留于空想的状态。同时，校内实训基地缺少指导教师，出现了实训指导教师与学生人数不匹配的问题，所开设的实训课程不能完全满足学生的需求，实施范围不广，普及力度不够，指导教师的执行力度不够，影响了实训的效果。
（二）实训课程训练的内容不全面
目前，实训指导教师一味地强调方案创意的新颖性，重效果轻工艺，重视方案的图面效果以及形式感，这就在无形中影响了学生，导致学生在环艺专业实训课程中，过于追求版面形式的精美以及版面的效果，缺少了对施工工艺、设计材料、工程造价等方面的重视，导致设计方案的可实施性不强。
（三）校企合作不稳定
从目前地方高校与企业合作的现状来看，校企合作的途径和形式都十分单一，未能向更深层次以及更宽的跨度方向发展。究其原因，地方高校在寻找合作企业中还存在着信息渠道单一、获取信息资源少等多方面的问题。此外，不论是学校还是企业，在选择合作对象中，都或多或少的以利益为重，追求利益的最大化。而一旦企业在校企合作过程中拥有的利益得不到满足，企业的合作积极性就会大大降低，产生短期合作的现象，而无法保证长期的合作关系，导致校企合作出现不稳定的问题。
三、地方高校艺术设计专业校内实训基地建设的新途径
（一）实施项目导入教学模式
搭建艺术特色教学模式，实现设计项目教学主题和真实工作环境的巧妙融合。企业把委托设计项目呈现给学校，学校在课程教学中把项目引入到教学环节，围绕着委托设计项目，拟定教学主题，进行教学设计活动。通过这种方式，学生能够直接参与到项目设计中，学习相关的专业知识，参与各个实践环节，例如，设计投标和项目的调研、原材料的采购、实施方案的设计、造价预算等，这能真正意义培养学生的项目设计能力，锻炼学生的独立自主分析问题、解决问题的能力。也可以通过实践环节，培养学生的兴趣，启发学生智力，完成由设计到实践的过渡，增强学生的自信心以及整体就业竞争力。
（二）建设双师型教师队伍
如今，时代发展日新月异，地方高校要想实现长足发展，还需要造就双师型教师队伍，即“专业教师+企业设计师”的教师结构。由于艺术设计专业具有较强的时效性和实用性，打造双师型教师队伍是为了适应教育领域行业发展的需求，赶上时代快速发展的步伐。具体来讲，地方高校要鼓励教师多参加行业研讨会，参与地方社会实践锻炼，以满足不断变化的教学需求以及地方高校发展的需要。
（三）实现导师结构的多元化
进一步丰富师资队伍结构，采用“引进和自培”相结合的方式，为地方高校艺术设计专业教学改革提供师资保障。具体来讲，地方高校可以通过派送教师到企业培训的方式来提高教师的实践能力;也可以引入企业的优秀设计师来校兼职实训指导员，不断地增大实训导师的力量，推动指导教师结构的多元化，发挥团队教师的主导作用。其中，团队教师成员可以由本校专业教师、校外专业教师、设计公司的专家共同组成，教学团队成员要充分发挥自身的优势，实现优势互补，把团队力量发挥到最大。企业的专家把企业的用人需求反馈给教学团队中的其他成员，在此基础上，由大家共同完善基地建设，推进艺术设计专业的教学改革。
（四）加大实训课程的实施范围
实训课程的实施要遵循公平、公正原则，并根据学生的个性化特点，实现因材施教。例如，根据不同班级、不同年级以及不同学生的具体能力，采用团队合作、强弱结合、分组分工等方式，尽可能地照顾到每一个学生的感受。在此基础上，培养学生的团队精神和团队合作能力。另外，采用奖惩激励的办法，对于在团队合作过程中表现突出的学生，给予一定的物质奖励，以提高学生的参与积极性，培养学生的竞争意识。
（五）制定校企长期稳定合作的机制
进一步完善校企合作模式的机制建设，保障校企合作的长期稳定。具体来讲，由地方高校和企业共同参与合作机制的制定，并推动校企合作朝着一个良性、可持续的方向发展，积极完善校企合作的外部环境，明确校企合作中存在的种种矛盾，以及校企双方在合作过程中应尽的义务和责任，以确保校企双方通过校企合作获得预期的利益。
四、结语
综上所述，地方高校艺术设计专业校内实训基地建设具有十分重要的现实性意义，能够提高艺术设计专业学生的社会竞争力，促进地方高校教学的改革，增强企业员工的稳定性。但是，目前我国校内实训基地建设中还存在着师资力量不足、硬件设施建设不健全、实训课程训练的内容不全面以及校企合作不稳定等方面的问题。未来还需要从实施项目导入教学模式、建设双师型教师队伍、实现导师结构的多元化、加大实训课程的实施范围、制定校企长期稳定合作的机制等方面展开进一步的分析与研究。
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