高中英语阅读翻转课堂的行动研究

来源:用户上传      作者:黄秀丽

　　摘 要：英语作为高中教学必修课，在教学内容上占据着非常大的比重，是当今国内外语言交流重要的组成部分，能够提高学生的思维能力和语言组织能力，对学生人文素养有综合提高，而阅读是英语的重要构成，在实际的教学中，存在着诸多弊端，在英语阅读不断的教学过程中，由国外兴起的翻转课堂引起了教学内容的变化，为英语阅读教学提供了更便捷的途径，在提高英语语法水平、英语学习兴趣、自主学习和相互交流方面提供了重要的方式方法，为英语教学提供了基础，深入研究表明，在翻转课堂英语教学过程中，学生对学习英语变得更加積极。
　　关键词：英语阅读;教学设计;翻转课堂;课堂活动;创新
　　一、 引言
　　随着当今社会生活和经济的全球化，外语已经成为交流沟通的必需语言，英语更是外语交流的主体，掌握好英语对学生的将来有非常重要的作用，而在英语学习中，阅读是英语语言重要的占比部分，在阅读中逐渐提升学生英语知识储备量、综合学生的英语应用、加快学生对英语这门语言的认识，而翻转课堂的引进，大大地提高了阅读学习的效率，打破常规教学中的重点词汇和讲解句型，更加注重对学生学习英语兴趣的培养，应用现代教育技术创新能力，将英语阅读内容制作成简单有创意的短视频，由学生自己去观看短视频，领会和理解短视频中所蕴含的英语内容。将翻转课堂模式成功地植入日常的教学中，不仅创新了教学模式，更能够潜移默化学生学习英语的能力，在教学上实现解放，从此之后教学的主体将不再是课堂，学生也不再处于满堂灌的课堂和被动承受的位置，而是在有效的课堂内进行学习内容上的完善，翻转课堂已经成为当前教育的核心。
　　二、 翻转课堂的定义
　　翻转课堂就是一种基于激发学生学习英语兴趣的基础上，对课堂与课下进行翻转的学习模式，很简单的理解就是，将学习知识的重点放在课下，如学生的自学，即课下（主要在家中）通过观看短视频的方式进行学习，而在课堂上，教师的职责便是辅导和促进学生的交流，在翻转课堂的模式中，学生成为学习的主体，课堂成为学生完成作业的地方，教师的任务将不再是讲授，但这更加突出了教师的重要作用，在短短的四十五分钟时间内，教师要对学生学习的知识进行整理，并在已经设计好的教学内容上进行互动演练，做到在课堂活动中将英语知识融合。同时，这更加注重学生的自我学习能力、自我约束能力、自我理解能力。只有如此，才能最大程度地发挥出翻转课堂的实际意义。
　　三、 翻转课堂模式与传统模式对高中英语阅读的影响
　　在传统的英语阅读内容教学上，都是老师进行满堂灌的教学，教师为学生通读全文或者教师指定学生通读，再进行内容上的翻译，在翻译的过程中，教师会一句一段的对英语阅读进行讲解，对重点词、句式等进行摘要，然而，这样的教学方式，导致学生在课堂上只要稍微走神，就完全跟不上教师的教学进度，逐渐的自我放弃。在传统的教学模式下，可以说教师只是在英语教学中教导很少的一部分学生，只有上课思想不走神，英语理解和英语水平比较高的一部分学生，导致高中生在英语水平上存在着严重的反差，在逐步的教学中，大多数学生就会完全脱离英语学习，对学习英语保持一种敬而远之的状态。
　　而恰恰相反的是，翻转课堂有效解决了这一现象。学生思维活跃太跳脱走神，便考虑个中因素用思维跳脱的方式教学，学生注意力不集中，便用特殊的方式方法集中学生的注意力。翻转课堂的重要内容之一是小视频的观看，短视频内容简练，时间很短，可以随意观看，对一次性听不懂的学生来说，可以反复的观看。学生不必再像传统课堂一样，向老师单独的请教，一个小视频就是一名随时随地专业的老师，比起死记硬背，小视频的观看更加直观和有效。
　　同时，翻转课堂的重要组成部分便是课堂活动的研究，这在本文中会重点的探究。关于课堂活动，其实就是在小视频的基础上，教师进行课堂教学上的改革，完全改掉以往教学中学生面临的困境，让每一位学生积极主动地参与其中，是对学生课下学习能力的考查，对学生综合能力的体现，能够很好地做好复习工作，除去繁重的英语作业布置，让学生在课堂活动中体会到英语的应用。
　　四、 培养学生学习英语的兴趣对翻转课堂的重要性
　　翻转课堂的实施是对教学内容上的巨大挑战，是对学生自主学习能力最大的考验，在高中生已经具备完整的思想观念下和自我行动能力下，如何保证学生在翻转课堂的实施中，在没有老师的监督下，进行自我学习，这其中最为关键的就是学生对英语学习的兴趣。
　　在传统的学生对学习英语的兴趣培养中，基本的方法都是大同小异，效果甚微，但在翻转课堂下，很好地解决了这一问题，能够让学生自主地去学习英语，阅读英语。在高中阅读中，经常会遇到翻译某段英语阅读和整理其中包含的句式结构，如“There are stories about two U.S. presidents，Andrew Jackson and Martin Van Buren，...but they are both interesting.”在这段的阅读中，我们会看到这段阅读涉及两个人物，安德鲁·杰克逊和马丁·范布伦总统，那么在教学的小视频中呈现给学生的不仅仅只是上一行英文，下一行中文的形式，在内容上要有故事性，要在视频上有吸引力，在解读上富有诱惑力，如此，才能很大程度上保证学生的学习兴趣。
　　五、 翻转课堂与课堂活动的开展
　　翻转课堂的基础是提高学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力，而课堂活动的展开恰恰是与提高学生学习英语的兴趣相辅相成的，而如何顺利地开展课堂活动，是需要去探究和拓展的问题，就课堂活动的开展，提出以下观点：
　　高中英语中好词美句的摘抄活动
　　在该课堂活动中，对好词美句的摘抄展开相应的课堂，就是说要每一位学生摘抄好词美句进行比拼，教师可以在活动中设置相关的限制，比如在英语课堂活动中有三十名学生参与，教师会在提前一天布置任务，在某一系列小视频中寻找各自认为的好词美句，有关的活动内容如下： 　　1. 限制。词语限制不少于三个词组，必须为名言格式，三十名学生不能重复，至少每人寻找三组，对好词美句能够透析，说出好词美句的出处。补充一点，在这个限制中，教师可以从易到难的进行限制。
　　2. 活动尾声的考查。绝不能花费了长达两天的时间，仅仅是学生个人收集四句好词美句就结束，这样会极度弱化活动展开的意义。而在活动结束尾声，所有学生一一发言后，让学生当老师，设置惩罚内容，对底下的众多‘学生’进行考查，进行‘惩罚’，如此，便能有效地调动气氛。
　　3. 惩罚与奖励。在这里，教师要对‘违规’的学生进行相应的惩罚，这个惩罚不能是体罚等，可以是设置各种有趣的惩罚，比如在WC待半个小时等，设置有趣的惩罚能够有效地降低学生对活动的抵触心理。同样奖励也是如此。
　　4. 活动正式开始。老师主持课堂活动的进行，以随机的形式对三十名学生进行表演顺序的排列，如在随机顺序中G同学第一个表演，在昨天观看视频过程中找出了三个好词美句。如：（1）Life is a lane but it is a rotative course.生命是单行道，但是一个循环的过程。（2）Life is a sail trip full of chances and challenges.人生的航行充满了机遇与挑战。（3）A happy family life is a wonderful asset for any one.快乐的家庭生活对每个人都是很大的一笔财富。
　　然后G学生要说出老师昨天布置任务之时所限制条件并在条件内，对这三个好词美句进行解读、说出出处等，这样做的目的就是要学生认真地观看小视频，对学生的自我学习有一定的促进作用。
　　G同学发言之后，轮到H同学进行表演，这时候H同学同样会说出三个好词美句，如：（1）Without music，life is a journey through a desert.没有音乐，生命就如荒漠之旅。（2）Life is a maze and love is a riddle.生活是座迷宫，爱情是个谜。（3）Life is a mystery to solve not a problem to resolve.生命是一个等待你去理解的神秘事物，而不是等待你去解决的问题。如果这个时候，轮到A同学表演，而A同学表演说出的第二个好词美句就是G同学表演内容之一的（1）Without music，life is a journey through a desert.没有音乐，生命就如荒漠之旅。
　　那现在，老师就要宣布活动就要中途停止，并对所有同学宣布：“A同学违反了规则，要对A同学进行惩罚，谁有惩罚的意见。”这时候，同学们会更加积极主动地发言，调动课堂活动的气氛，老师可以从中选择惩罚意见，押后处理，继续进行活动，直到最后一名同学表演完毕之后，可以在此结束活动，同时，也可以继续进行活动，开展活动的第二部分内容：考查，让学生主动的参与其中，当老师点名要某位同学回答问题，如：
　　G同学要问H同学，“人生的航行充满了机遇与挑战。”翻译一下，H同学要回答“Life is a sail trip full of chances and challenges.”如果没有回答出来，就要面对G同学的惩罚，可以让同学主动去当提问的“老师”，活跃课堂活动的气氛。
　　5. 在课堂活动结束之后，老师与学生就要利用课余时间，对要受惩罚的学生进行惩罚，保持了学生学习上的兴趣，同时，也促进学生学习积极向上的精神。
　　六、 结束语
　　综上所述，翻转课堂的教学是教学理念上的转变，颠覆了传统教学模式，不仅对教师的要求更高，对学生的要求同样变得苛刻，教师既要适应这种改变，还要在这种改变中迅速地找到教学的方式方法，对学生而言，就必须要做到自我学习能力的提升，不能只限于课堂的学习，要学会自主学习，主动思考，严格地要求自己。而在培养学习英语兴趣的基础上，要展开一系列英语课堂活动来激励学生的学习，包括课堂活动的展开、激励惩罚制度的进行，可以说，翻转课堂是教育改革的大转变，是利用现代教育技术来拓展学生學习英语的多样化，能够不断增强学生的阅读水平，对英语学习有质的改变。
　　参考文献：
　　[1]李晓芳.高中英语阅读课翻转课堂的行动研究[D].湘潭：湖南科技大学，2017.
　　[2]魏子吁.中学英语阅读翻转课堂教学行动研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2016.
　　作者简介：黄秀丽，福建省建瓯市，福建省建瓯市第二中学。
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