信息技术与小学语文教学融合策略浅探
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作者:董聪敏
摘 要：当今社会发展非常迅速，信息技术应用一夜间成为日常。随着教育教学的深入改革，信息技术融入教学势在必行。创造丰富多彩的有趣课堂，充分发挥学生能动性，激发学生的学习兴趣，提升学生的思维能力，都需要信息技术的支持。本文围绕如何在小学语文教学中利用好多媒体技术，帮助学生学好语文这一问题，在实践中进行了一些尝试，取得了良好的效果。
关键词：小学语文;信息技术;融合
在过去很长的一段时间里，国家都在提倡新课改，鼓励新课改，投入大量教育成本，积极鼓励教师使用多媒体等技术进行课堂改革，并且帮助学生适应新的上课方式。在小学教育这一阶段，尤其是小学语文教育这一方面，国家也是投入了大量的人力物力来实行新课改政策。有些人认为小学语文是非常重要的一门课堂，对于小学生来说，学好语文是他们学好其他科目的基础。语文是我们民族文化的主要载体，语文是小学生学习语言最主要的途径。无论开设哪些课程，语文都是最基础的课程，所以小学语文对小学阶段的教育来说非常重要。所以教师在积极响应新课改政策的时候，一定要注意多加利用多媒体技术，将现代课堂与传统课堂融合起来，对于传统课堂，取其精华，弃其糟粕，对于现代课堂，抓住其出彩的地方，发扬光大，把小学语文课堂与现代化新技术做到完美融合，让小学语文课堂焕然一新。
一、 小学语文课堂结合多媒体技术的重要性
通过上文对小学语文传统课堂的弊端分析，我们可以初步了解到，如果没有多媒体技术，那么小学语文课堂该有多么枯燥无味，小学语文教学工作进行起来会有多么艰难。这就从侧面反映了多媒体技术对于小学语文课堂的重要性。那接下来我们正面讲述一下灵活运用多媒体技术，可以为小学语文课堂带来哪些好处。首先，多媒体技术非常先进，教师可以利用多种软件，为上课内容提供相关的影视、动画、音乐、文本作为课外拓展，可以帮助同学们了解到更多相关知识，也可以帮助同学们直接直观地深入了解课文相关内容，可以加深他们对上课所学知识的印象，不容易忘记，这样到期末考试的时候也就更容易复习，帮助他们在语文这门课的考试中取得优异成绩，你的成绩会鼓励他们更加热爱学习语文知识，如此可以得到一个语文学习的良性循环状态。其次，小学生的注意力集中时间有限，他们多动，好玩，对世界充满新鲜感，充满好奇心。如果教师在课堂上一味地按照书本知识，按部就班地讲述，很快，学生的注意力就会不集中，课堂上有很多学生，如果老师一个一个地提醒学生注意力集中，那么就会浪费很多时间，通过单独提醒来帮助同学们集中注意力，也是不现实的。而有了多媒体技术以后，一切就会不一样了，在学生的注意力将要不集中的时候，教师可以播放相应的动画电影，吸引学生的注意力，寓教于乐，让他们在玩耍中在游戏里，就能学到知识，并且也更方便教师进行课堂管理，培养了学生的学习兴趣，也达到了让学生学好知识的目的，实现多媒体技术与传统课堂的双赢。
二、 多媒体技术在小学语文课堂中应用时存在的问题
综上分析可以得出结论，多媒体技术在小学语文课堂中非常重要，毋庸置疑，我们要多鼓励教师在小学语文课堂中积极应用多媒体技术，还辅助提高小学语文课堂的课堂效率。但是多媒体技术只是一种辅助手段，如何在小学语文课堂中合理应用还需要教師的进一步判断，所以多媒体技术在小学语文课堂中应用时仍然存在很多问题，下面我们逐一分析一下这些问题，并提出合理解决的方案，以便让多媒体技术更好地为小学语文课堂服务。
（一） 教师经验不足，技术利用效果差
多媒体技术出现的时间大约在20世纪90年代末，那多媒体技术应用到教学上面，则比这个时间还要往后延迟，可以这么说，在课堂上面应用多媒体技术也只是最近几年才得以推广普及的，所以很多教师对于多媒体技术领域还很陌生，利用起来不太娴熟，而导致课堂效果大打折扣。比如本应该在课堂上使用多媒体技术进行点缀便可以，但是教师却本末倒置，使多媒体技术成为了课堂的中心，而不管课堂效果是否真的有所改善，如此盲目地利用多媒体技术，不仅会使课堂效果大打折扣，还会使学生对语文学习陷入一个误区。
（二） 教师操作不当，出现很多失误
教师在利用多媒体技术给学生进行讲课的时候，如果操作不当，也会使课堂效果大打折扣。比如在讲述小马过河这一课的时候，很多教师为了提高学生的学习兴趣，为了使课堂显得丰富多彩，都会插播一段有关小马、老马和松鼠之间的动画短片，通过影音直接表达，使学生了解到这个故事发生的场景，从而更深刻地体会到故事所表达的内涵。但有的教师可能会对多媒体技术上面的软件操作不太熟悉，而在播放过程中出现许多问题，比如画面不能顺利展现，或者只有画面而没有声音的情况发生，或者直接导致视频播放失败，取消视频播放这一环节。这些问题不仅仅会影响这一堂课的上课效果，还会直接打击同学们对多媒体课堂的积极性，直接降低他们的期待，使他们对多媒体课堂感到失望。因此，教师也要积极学习多媒体技术，让多媒体技术更好地为小学语文课堂服务。
（三） 学生好奇心重，扰乱课堂秩序
小学阶段的学生正处在一个好奇心鼎盛的阶段，在上课过程中，任何的风吹草动都会引起他们的注意，转移他们在听课上面的注意力，而导致课堂效果大打折扣。教师在利用多媒体讲课的同时，很有可能学生的注意力没有集中在讲课的内容上面，而是集中在多媒体为什么这么神奇上面。在课堂互动的过程中，学生提出的问题可能和课文无关，而只是单纯地有关于多媒体的问题。学生注意力的转移，直接导致了教师的上课心血化为泡影，课堂效果自然也会大打折扣。
三、 小学语文课堂中合理运用多媒体技术的有效途径
多媒体技术作为一门新兴的技术要应用到小学语文课堂中，肯定会带来积极的影响，但也会有一些隐蔽的弊端。所以教师在运用这门技术时要扬长避短，找准它的特点，合理地运用到小学课堂中去，解决新技术所带来的负面问题，争取使其带给课堂的利大于弊，帮助小学生们健康快乐地学习成长。 （一） 教师态度严谨，认真备课
无论多媒体技术如何被推崇，教师仍然是学生上课的领路人，多媒体技术只能是教师教学过程中的辅助手段。无论多媒体技术如何发达，教师都必须态度严谨，认真备课，做好自己应该做的一切，端正教学态度，不能过分依赖多媒体技术，而应该把注意力放在学生的学习效果上，时刻关注学生的学习动态，积极对比结合多媒体技术以后的课堂与传统课堂的异同，保证课堂质量。
比如在进行《西门豹》教学的时候，教师可以结合课文运用多媒体技术制作课件，通过动画的形式将故事情节给学生直观地展示出来，并让学生思考西门豹任职邺城做了哪些调查，采取了哪些措施？为什么西门豹不是直接将巫婆和官绅抓起来，揭穿他们的骗局，而是参加河伯的婚礼？这样的教学设计，既能降低学生理解的难度，也能提高学生的学习效率。
（二） 多向延伸，激发学习兴趣
小学语文知识虽然浅显易懂，但是却包含着很多道理，可以延伸出很多内涵，所以，老师在利用多媒体讲课的时候，可以积极扩展这些内容，扩大学生的知识面，也能激起学生对语文这门课的好奇心，帮助他们学好语文。而相关的老师需要在平时对课本之外的知识进行相关的准备，对于课外的一些知识点，任课老师需要在平时就注意积累，并且对可能出现的问题也要进行及时的准备，将课堂知识以及课外的拓展领域结合在一起，增加课堂知识的趣味性。
比如在教学《两个铁球同时落地》的时候，教师可以给学生通过信息技术课件慢放不同质量的铁球同时落地的视频，给学生形成直观的印象，激活学生的思维。同时，教师可以让学生采取小组合作的方式进行“两个铁球同时落地”实验的模拟操作，一个学生分别将不同质量的两个物体同时放开，让其他学生进行视频的录制，并进行观察，思考其背后的科学原理，从而激发学生的探究乐趣，提高学生的阅读兴趣，培养学生的创新性思维。
（三） 引导学生自主利用多媒体，做课堂的主人
对于老师和学生谁才是课堂主体这一问题，新课改相关文件里做出了明确的回答：学生才是课堂的主体，一切教学活动都应该以学生为主进行开展。所以在多媒体课堂教学时，学生是主体这一事实也不例外。老师不仅要利用多媒体技术帮助同学们学好语文知识，更要从根本上教会同学们如何利用多媒体技术去学习知识，增加同学的创造力，激发学生的学習兴趣，从根本上提高学生的学习能力。在互联网平台，学生不仅能够进行互动，还能对上面的资源进行随时随地的利用，因此，教师可以给学生选择一些有意义的学习素材，让学生运用信息技术自主学习，提高学生的学习主动性。
比如，学习《少年闰土》课文前，教师可以将鲁迅的简介、课文中的生词、有关的传统文化、描写的事件、导学案等制作成微课，上传到学生学习平台，让学生根据教师制作的多媒体课件进行自主复习，并与其他学生一起进行探讨，发表自己的意见，从而实现学生的课下自主学习，提高学生的学习效率。课上，教师引导学生对自主探究不懂的问题进行合作探究，指导学生的学习方法和技巧，促进学生探究能力、思维能力的提升。
四、 结语
小学语文教育对学生的整个学习生涯都起到了启蒙作用，在学生的求学之路上是至关重要的。所以我们应该在小学语文课堂中，积极引进多媒体技术，合理运用多媒体技术，让此技术帮助教师更好地开展教学工作，使学生能够顺利学到更多的语文知识，丰富他们的涵养，激发他们的学习兴趣，增加他们对这个世界的好奇心，为以后的学习打下坚实的基础。
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作者简介：董聪敏，甘肃省嘉峪关市，甘肃省嘉峪关建设路小学。
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