防治和纠正幼儿园小学化倾向的策略分析

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　　摘 要：幼儿教育作为整个教育工作的基础环节，受到教育体制改革的影响，幼儿教育开始被社会各界关注。相较于其他阶段的教育工作而言，幼儿园教育有着极强的差异性，幼儿教师怎样把握教育尺度，成为核心教学内容。而在应试教育的大环境中，幼儿园教育的小学化倾向非常严重，制约了幼儿们的健康成长。基于此，本文结合幼儿园小学化倾向的主要影响展开分析，进一步提出防治与纠正幼儿园小学化倾向的有效策略，以供参考。
　　关键词：幼儿园教育;小学化倾向;教学策略
　　幼儿时期是一个人成长、学习最为特殊、关键的时期，因为幼儿们的心智尚未成熟、对于外界的感知有限，无论什么事物都会产生极强的好奇心，而这个时候就是幼儿们释放天性的最佳机会。可是，受到小学化倾向的影响，幼儿们的天性无法得到释放，扼杀了幼儿们的多元化喜好、追求，对于幼儿们心理的成长也将产生消极影响。
　　一、幼儿园小学化倾向的主要影响
　　（一）扼杀幼儿天性
　　我们应该正确认识到，幼儿们更加适合在自主游戏、探索中感悟知识、收获成长。如果长期面对写字、计算、读书等基础性学习内容，幼儿们无法发挥出个人的特长，抑制了幼儿兴趣的同时造成幼儿心理的闭塞，情况严重的甚至会出现消极、抑郁等心理状态。
　　（二）抑制幼儿发展
　　学前教育属于人才培养生态链的基础环节，对于幼儿今后学习深造、成长生活发挥着不可取代的作用。这一时期，幼儿们可以快速的掌握生活事物，逐渐形成、凸显学习倾向，实现综合发展。可是，幼儿园在教育工作中存在着小学化倾向等缺陷，严重阻碍了帮助幼儿全面发展这一教学任务的顺利推进，残忍剥夺幼儿们接受更多方面的知识的机会。所以，幼儿教育的小学化倾向同当代社会经济发展在人才方面的多元需求、幼儿全面发展相背离。
　　（三）影响小学教育
　　启蒙教育、培养兴趣属于幼儿教育工作的核心目标，小学化倾向这一现象不仅仅影响了幼儿自身成长，也对后期的小学教育带来困扰。幼儿园把小学低年级需要讲解的知识全部传授给幼儿们，造成小学原有的教学内容难以适用，教学管理者与教师不得不再次制定教学方案。教育属于长期形成、循环流动的过程，并不能说变就变，小学化倾向激化了幼儿园、小学教育工作的矛盾，对基础教育事业稳步发展带来消极影响。
　　二、防治与纠正幼儿园小学化倾向的有效策略
　　（一）增强幼儿园工作的指导力度
　　相关教育部门必须端正态度，对幼儿园的整体教育工作展开科学评价，进一步提高对管辖区域幼儿园教学活动的监督。全面落实年度、季度评审机制，灵活采取调差、暗访等方式深入幼儿园了解教学工作的开展形式，针对小学化倾向严重的幼儿园给予处分或警告。同时，教育部门定期在学年度、学期末进行管辖区域内幼儿园机构的优秀评选，给予表彰或其他奖励。相关教育管理人员可以联系小学教师、教育专家到幼儿园组织“幼小衔接”的主题讲座，指导幼儿园教师、幼儿家长正确帮助幼儿学习或生活，多角度改善小学化倾向这一问题。
　　（二）合理提高幼儿教学的趣味性
　　结合实际情况进行分析，幼儿教学工作不是指幼儿应该掌握和理解多少理论知识、科学道理，认识多少汉字或者验算多道算术题。幼儿教育必须尊重幼儿童趣，营造欢乐、轻松的氛围，帮助幼儿们发现生活情境中蕴含的各种知识，并且鼓勵幼儿们在学习活动过程中表达个人意见。提高幼儿教学趣味性的主要方式为增加、优化教育设备，包括操场设施、简易乐器、多媒体设备等。针对室内教学活动，教师积极使用多媒体资源，按照课本内容设计相应的情景，以多元化教学形式调动幼儿们的学习兴趣。针对音乐学习项目，教师可以提供幼儿钢琴、架子鼓等设备，组织幼儿们亲手触摸乐器，切身体会音乐的魅力，初步培养和发展幼儿们的审美观。幼儿园的学习生活里融入操场设备、乐器、多媒体设备等资源，为幼儿们带来多元化自我表现、锻炼的机会，从而高质量完成幼儿园的教育目标。
　　（三）转变幼儿家长的思想观念
　　站在家庭结构角度展开分析，家长对于孩子们的教育相对严格，“望子成龙”的意识相当严重。处于这种大环境中，幼儿园的教育工作也受到了一定程度的影响。想要纠正、防治小学化倾向的文婷，就必须要转变幼儿家长的不良教育理念。引导幼儿家长调整教育观念，从而为幼儿成长提供更加舒适的环境。幼儿园及时建立起家园沟通的机制，对幼儿家长详细讲解正确、科学的教育观念，将幼儿身心健康当做一切教育工作的出发点，防止小学化倾向对于幼儿家长的影响。同时，积极应用家长微信群、幼儿园公众号、家园联系栏等媒介宣传、讲解幼小衔接的方式与基本知识，为幼儿家长答疑解惑，获得幼儿家长的信任，最终顺利开展具体的教学活动。
　　（四）持续提升幼儿教师的综合能力
　　幼儿教师作为幼儿园教学工作小学化倾向问题的又一重要因素，如果幼儿教师教学理念、综合素质不达标，造成实际教学环节非常容易出现方式偏差、思想误区，针对“寓教于乐”、“素质教育”等现代化教学理念的解读方面出现较多误差。所以，持续提升幼儿教师综合能力，成为完善教学体系的核心方式。加强幼儿教师对于教学启蒙、幼儿教育的重视程度，积极宣讲幼儿教学工作中小学化倾向的各种弊端。日常教学活动中尊重、发展幼儿个性，组织幼儿共同创造轻松、自由的学习环境。幼儿园定期组织教学培训，对幼儿教师的能力展开科学测试，采取实地调研、讲座等形式提升幼儿教师的教学能力。
　　综上所述，有效解决和防治幼儿园小学化倾向这一问题，才可以帮助幼儿在合适的时期接受最佳教育。身为幼儿教师，必须深入研究幼儿教学的科学方法、现代化理念，从根源上纠正幼儿教育工作的各种弊端，确保幼儿们尽情享受幸福、快乐的童年时光。
　　参考文献：
　　[1]杨桦. 让孩子快乐成长，放飞爱的希望——防止与纠正幼儿园小学化[J]. 神州， 2017（2）：53-53.
　　[2]张莉莉. 幼儿教育小学化倾向的成因与对策[J]. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报， 2017（5）：74-74.
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