组织生活会：建设先进班级的新契机
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作者:黄晓娟 黄苑筠
摘 要：从班级管理方面来看，以组织生活会为契机，确立班级组织目标、形成班级组织规范、完善班级组织结构意义重大。一是可以无形中给学生树立正确的榜样，端正其品行，形成良好的班风;二是可以约束学生的不当行为，使学生养成良好的行为习惯;三是可以明确学生和教师的职责，相互督促，使班级管理机制能够更好地运行。
关键词：组织生活会;班级管理;思想品德教育;班主任;契机
中图分类号：G451.6;G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）28-0022-02
班主任是学生的人生导师，处在青春期的高中生面临着世界观的选择、人生观的形成和价值观的判定，作为引路人的班主任责任重大。因此，班主任在平时的工作中采取何种管理模式对于学生的成长成才具有重要的影响。“世异则事异，事异则备变。”随着时代的发展，传统的班级管理模式显然已经不适用于当前，班主任工作有时可能陷入一定的困境，变革传统的班级管理模式是每一位班主任必须面对的课题。作为在班级管理一线工作多年的班主任，笔者认为班级管理既不能延续传统的班主任决定一切的管理模式，也不应该继续进行空泛的说服教育。而选择和完善班级组织生活会，无疑是解决班级管理困境的良方妙计。
苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”当今时代，需要人们根据社会需要塑造自己，发展自己，挖掘自己最大的潜力。而要做到这一切，最基本的办法就是弘扬人的主体性，培养自我教育和自我管理能力。班级组织生活会则提供了这样一个自我教育与自我管理的途径。简单来说，班级组织生活会是以班级为单位的全班学生的会议和活动，它是班主任对学生进行组织管理、指导和教育的重要途径，也是学生民主生活的一种重要形式。其形式一般有班务会、民主生活会以及主题班会等几种。在班级管理实践过程中，笔者探索以组织生活会为契机建设先进班级的路径，获益良多。
一、以组织生活会为契机建设先进班级的合理性
对于班级管理工作来说，班主任制定相应的管理制度是为了能够更好地服务于教育，促进学生的健康发展。叶澜教授曾经说过：“班级管理工作，主要不是为了让学生帮助班主任，而是让管理、制度本身成为一种教育的手段和力量，开发学生的潜力，帮助、促进每一个孩子更好地认识自己和实现主动发展，是班主任工作的最高价值。”当前，以人为本的理念直接将学校发展的主体指向学生，而将实践这一理念的主体归于教师。“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”成为很多班主任工作最为真实的写照。因此，班主任的班级管理工作要以学生为出发点，给予学生重新认识自己的平台，要鼓励学生激发自己的潜能，主动发展自己。
班级管理形式多种多样，而组织生活会是班级管理形式的重中之重。一方面，高中生的自我意识已经明显增强，独立思考问题的能力也得到提升，能够勇于表达自己的想法，自主性明显提高;另一方面，高中生对自己的人生充满期待。虽然每天埋头于题海，但是脑海中往往已经构建出一幅自己未来的绚丽蓝图，并期望有朝一日能实现这些宏伟的目标。因此，根据以上特点，班主任如果可以完善班级组织生活会，就能让学生更好地认识自己，约束自身不当的行为，端正自己的品行，从而促进自身的全面发展，实现自我价值的提升。正是考虑到以组织生活会为契机实行班级管理能够带来种种益处，笔者才付诸行动。同时，也正由于班级是学校教育与管理的最基本组织，在班级推行组织生活会无疑更能立竿见影，达到良好的德育效果。
二、以组织生活会为契机建设先进班级的实践性
对于以组织生活会为契機建设先进班级，笔者在实践中一直深思熟虑，积极推动，主要将其分成班级目标、班级规范和班级组织结构三个方面去实施。当然，如果组织生活会不能有序地进行，就不利于班级管理，更别说促进学生的全面健康发展。所以，以组织生活会为契机建设先进班级需要以有序化为前提条件。
1.以组织生活会为契机，确立班级组织目标
组织生活会的首要任务就是要确立班级组织目标，通过目标设置来指导人的行为，调动人的积极性。目标管理简称MBO，它是以泰罗的科学管理学说和梅奥的人际关系学说为基础，于1954年由美国著名管理学家彼得·德鲁克提出的。它是一种逐渐形成的过程型激励理论，重视如何发挥人的主动性与创造性，其功能是通过目标的设置采取相应的策略和方案，避免工作上的盲从和步调不一。班级作为一个组织同样应有自己的目标，要根据本班级的实际情况，明确管理活动所要达到的一种理想状态或预期要得到的结果。巴纳德有一句名言：“目标管理的最大好处是，它使管理者能够控制他们自己的成绩。”这位杰出的管理家认为这种自我控制的能力可以变成更为强烈的动力，进而推动自我尽可能地把工作做好。
在具体的组织生活会实施步骤方面，笔者首先开展一场别开生面的主题班会。主题的内容是每位同学和笔者谈一谈之前所在班级管理方面的一些得失，然后布置一项作业，让每位同学回顾我们这个班级的优点与不足，并针对问题提出解决方案，确定班级的组织目标。在第二周班会上，笔者每组派出一位同学与班长一起把了解到的情况进行整理，找出共性，并展示同学们所制定的班级组织目标，以及学生代表最终通过的班级组织目标。每一项目标，都有具体实施管理的责任人。如为了实施风纪管理，先由风纪委员担任小组长，选出三位风纪标兵，然后由这四位同学制定风纪检查标准及奖惩标准，形成书面文字，交由全班同学表决，其他同学可以提出异议及修改意见，最后风纪组讨论整理成文，一旦成文就成为全班公约。
这场主题班会，不仅能让学生清楚制定目标的步骤，还能使他们明白目标的重要性。有了班级组织目标，学生就有了正确的行为准则，可以依据目标端正品行，这样自然而然就会形成良好的班风，进一步促进班级管理机制的实施。因此，确立班级组织目标对于先进班级建设的重要性是显而易见的。除此之外，这样的主题班会摒弃了班主任独揽大权的模式，能使每位学生参与到班级事务管理之中。从班主任的角度来看，组织生活会的确是班级管理的有效手段，可以提高学生参与班级事务的积极性;而从学生的角度来看，参与制定班级组织目标，是为了维护集体的利益，共同爱护班级。这样的班级管理方式，拉近了学生与班主任的距离，营造了一种民主友好的氛围，有利于增强学生的班级荣誉感和责任感，培养集体主义精神和团结协作意识。正如苏霍姆林斯基所说的：“一个少年，只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界，而且仔细地研究自己本身的时候;只有当他不仅努力认识周围的事物和现象，而且努力认识自己的内心世界的时候;只有当他的精神力量用来使自己变得更好、更完善的时候，他才能成为一个真正的人。” 2.以组织生活会为契机，形成班级组织规范
如果能够利用班级组织生活会制定和执行班级规范，就可以很好地调整学生的行为，促使他们遵守课堂规范，讲究日常行为规范，严明纪律行为规范，遵从考勤行为规范。反之，如果班级组织生活会仅仅是形式上的组织生活会，不与学生的行为规范有机融合起来，班级管理可能就不能顺利进行。
因此，班主任要有效利用组织生活会制定和执行班级规范，采取合适的方法，促使学生自觉培养良好的行为习惯。例如，在培养学生的在校行为规范方面，笔者一般会从细节着手，先是与班级委员会一起制定相应的班规条例，使学生有规可依，然后由班委联合班上同学分工负责规范同学们的日常行为规范，如出勤情况、做操情况、宿舍情况、作业情况、自习纪律情况。这样每个人都是管理者，每个人都是被管理者。
笔者也积极鼓励学生主动提出疑问，以便更好地了解学生真实的想法，有针对性地指导学生。在大多数情况下，笔者会充分利用班级组织生活会的优势，让各小组长收集该小组的问题，然后由班级委员会的干部轮流提出这些问题，再征求全体同学的答案和想法。例如，在培养学生的劳动责任感方面，笔者会与班级委员会在组织生活会中一起制定班级值日表，明确每位同学劳动的任务和区域，给予平等的劳动机会，一视同仁，同时也在组织生活会上制定相应的奖惩办法，并由全体学生通过执行。这样，一方面通过思想品德教育向学生强调劳动的重要性，指导学生确立正确的劳动观念，另一方面通过组织生活会监督规范学生的劳动行为，真正做到人人有责，有过必担。
英国作家萨克雷说过：“播下一种思想，收获一种行为;播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”因此，班级组织生活会能够规范学生行为，促使学生养成良好的行为习惯，成为更优秀的人。
3.以组织生活会为契机，完善班级组织结构
想要更好地推动班级管理机制高效运行，班级组织结构的建立与完善是非常有必要的。以组织生活会的形式促进班级组织结构履行其职责，以此推动整个班级管理机制的运行是笔者的整体思路。在这一过程中，笔者十分注重自主性原则，尤其信奉著名教育家苏霍姆林斯基的观点：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”所以，笔者只充当班级委员会中的一名普通小干部，而较为重要的职务都是由学生担任。
首先，班委会成员可以通过组织生活会的形式采用全面考察、自我推荐、竞争上岗、民主选举的办法来产生，并通过班主任、班委成员与其他同学协商的方式确定各个班委成员的职务，如组织能力强的同学可以担任组织委员、文艺素质较高的同学可以担任宣传委员等，以此达到“选贤举能”“以能授职”的目的。其次，也可以通過组织生活会的形式监督班委成员，敦促他们更好地履行职责。这样的组织管理方式，笔者认为是高效可行的。对于班干部来说，一方面可以借此机会锻炼自主处理班级事务的能力，提高组织策划能力，增强领导能力，另一方面可以塑造高尚的人格，为其他同学树立榜样。对于班级里的其他同学来说，听从组织的合理安排，接受班级委员会的监督，可以端正自身的言行举止。久而久之，班级学生的综合能力得到大幅度的提升，班级管理机制也能更好地运转。这种做法有利于每位同学良好行为举止的养成，加强同学之间的沟通，增进同学友谊，促进共同进步。
三、结语
从班级管理方面来看，以组织生活会为契机，确立班级组织目标、形成班级组织规范、完善班级组织结构意义重大。在这个过程中，班主任不再是班级的管理者，而是“把班级还给学生”，成为班级成员的一员，与学生平起平坐，共同建设班集体。以组织生活会的方式进行班级管理，不仅能使学生的学习成绩得到显著的提升，也能使学生的思想品德修养得到明显的提高。今后将不断完善以组织生活会为契机加强班集体建设的做法，坚信会越走越远，越走越好。
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基金项目：本文系广东省教育科学规划课题“‘浅阅读’时代下的语文阅读核心能力的坚守与创新”（编号：2017YQJk225）研究成果
作者简介：黄晓娟（1974-），女，广东揭阳人，教育硕士，中学高级教师，从事语文教学与研究;黄苑筠（1996-），女，广东广州人，岭南师范学院基础教育研究所特约研究员，从事语文教学与研究。
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