如何在英语教学中培养学生的语感
来源:用户上传
作者:
【摘 要】法国教育家第惠多斯曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”语感是人对语言的领悟感应能力，是语言训练到熟能生巧的表现。英语语感对英语教学和英语运用起重要作用。英語语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等，它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践，又指导语言实践，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。
【关键词】教学;英语;语感;习惯;积累
人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在差异，因此有些人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。语感随着语言实践的积累必然会产生，教师应采取有效措施有意识地培养学生的语感，加速学生语感的早日形成和优化。那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢？
一、培养学生运用英语思维的习惯
在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师都有这样的经历，即有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下，我经常给出一些包含该词、短语的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽量与该词、短语所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以帮助学生理解掌握词、句，又能增强学生的语言实践，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。
二、扩大学生的语言实践
不仅阅读应有精泛之分，听、说、写也应有精泛之分。“精”的教学能帮助学生迅速掌握语言规律，提高他们的语言实践能力;“泛”的教学有助于学生更加牢固地掌握规律，也可以加深学生对未知语言规律的感性认识，为以后的语言学习奠定基础。在“泛”的语言实践中，学生出现错误是在所难免的，教师要通过“泛”与“精”结合的实践让学生发现和认识错误，逐渐改正错误，以达到掌握语言的目的。
三、培养学生善于积累的习惯
英语是一种交流工具，它的学习离不开交际活动，教师可在课堂上组织一些表演、讲故事、辩论、英语朗读比赛等活动，引导学生运用英语进行交际，主动说英语。另外，在英语教学过程中，适当利用多媒体教学是十分必要的，因为它的教学延展性较广，能在课堂上创设出更为真实的交流环境，使学生在较为真实的情境中发展自己的语言表达能力和拓展自己的交际视野。教师要充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，通过图文并茂、动静皆宜的表现形式，生动形象地展示教学内容，在英语课堂上创设出更为真实的语言交际环境，促进学生英语语感的形成。此外，教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，还要他们经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，为提高语言运用能力和培养语感奠定基础。
四、创造适宜的英语氛围
学习英语除了要经常练习，还应有良好的氛围。因此，教师应多给学生创造一些无意识记和学习的环境，如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，学校可办英语墙报、英语广播、英语角等，还可采取学科之间互相渗透的办法，如联系许多理科中公式的字母代号是相关英语单词的首字母教单词。这样学习其他课程时就成了学生理解和深化英语知识的过程，其他学科的某些知识点就成了诱发学生复习英语的因素。
五、运用音形结合的方法，适时进行音标教学
在开始学单词时，教师可以结合音标教学。教师可用彩色粉笔，用同一种颜色的粉笔分别写出单词中某一字母或字母组合以及与此相对应的音标，这样可以形象地帮助学生把字母与读音联系起来，以加强音形联系。用音形结合的方法进行音标教学，不仅能使学生顺利准确地给单词标注音标或根据音标读准单词，还有助于学生在听到读音或能说出、想起读音的情况下，准确写出或头脑中马上就能反应出该词的拼写形式，这对培养学生的语感大有裨益。
六、帮助学生了解中西方文化差异
语言是交际工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不可能有效培养学生的语感。不了解中西方文化差异，就不能做到确切理解和正确表达思想，因此，教师在教学中还应注意对西方文化的渗透。
七、重视对学生的学法指导
教是为了不教，教师要注意教给学生获取知识的方法，只有学生掌握了独立学习的方法，才能达到教师“不教”的目的。如泛读时应运用默读的方法，这样有助于提高学生的阅读能力，精读可采用先默读，学了之后再朗读和背诵的方法等。
总之，语感是一种难以明状，但又实实在在存在的非常有用的对语言的感觉。教师不能忽视对学生语感的培养。搞好英语课本的教学是培养学生良好英语语感的必要前提，此外，教师还应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感，充分认识到语感对培养学生语言能力的作用，在日常教学的每一个细微之处注重对学生语感的培养，加强对学生的语感训练，全面提高学生的英语运用能力。
【参考文献】
[1]肖嫚.互动式教学模式与英语口语能力培养[J].科技信息，2009（02）
[2]高雪松.英语词汇探索[J].科技信息，2009（02）
[3]熊坚.浅议大学英语教学中的文化导入[J].科技信息，2009（02）
[4]韩炳华.浅议提高英语口语训练有效性的策略[J].扬州教育学院学报，2007（01）
[5]马琼.提高英语教学中跨文化交流途径探析[J].重庆工贸职业技术学院学报，2008（04）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15049953.htm
