历史微故事在初中历史教学中的运用

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　　 【摘 要】随着教学改革的深入发展，传统的课堂教学也需要采用一些新的教学措施，以适应现代教育的要求，加强对学生的素质教育，促进学生的全面发展。在初中历史课程中，微故事是重要的教学部分，教师可根据教材内容，选择适当的微故事进行引导，从而吸引学生的学习兴趣，引导学生积极主动地学习、探究历史知识，提高学生的学习效率，促使学生逐渐形成良好的历史观念。本文首先对在初中历史教学中运用历史微故事的重要作用进行简单分析，然后重点对历史微故事在初中历史教学中的运用策略进行深入探究。
　　 【关键词】微故事;初中历史;学习兴趣;重要作用
　　 从字面意思上说，历史微故事就是历史小故事，但它与历史小故事又有区别，更适合口头讲述，篇幅短小、能够达到情节和智慧的高度浓缩，可反映历史事件的活动进程。在初中历史教学中运用篇幅简短、主题明确的微故事，可以对学生加以引导，能够形成独特的教学情境，可激发学生的学习动力，促进学生对历史知识的高效学习。
　　 一、在初中历史教学中运用历史微故事的重要作用
　　 （一）能够增强课堂的趣味性
　　 初中历史中的很多内容都具有一定的抽象性，对学生的学习要求较高，这就给学生带来了极大的学习困难，影响了学生的学习积极性，而运用历史微故事开展历史教学，就可以利用故事中生动形象的内容对学生进行引导，微故事中有各种起伏的情节，尤其是一些学生不了解的内容，更是可以有效增强课堂教学的趣味性，集中学生的课堂注意力，提高学生的历史探究积极性，教师还可以利用微故事设置一些悬念，讓学生自己探寻，使学生对历史进行积极的研究。
　　 （二）可以帮助学生理解历史知识
　　 初中历史中总会有些难点知识，学生的学习效率不高，而历史微故事可以帮助学生解决学习中遇到的各种难点重点知识，从而提高学生的学习效率。教师可根据对教材知识点的分析研究，选择合适的微故事，并将之融入教学内容，拉近学生与历史知识之间的距离，加深学生的课堂印象，让学生轻松理解其中抽象复杂的知识，提高学生的历史学习能力。
　　 二、历史微故事在初中历史教学中的运用策略
　　 （一）结合趣味性微故事，激发学生学习兴趣
　　 在初中历史教学中，一个良好的开端对学生的学习有极为重要的作用，能有效调动学生的学习热情，促使学生展开积极的学习和思考，方便教师的教学指导。因此，教师可结合趣味性的历史微故事，激发学生的学习兴趣，从而让学生对微故事中的内容进行自主探究，锻炼学生的学习能力，促进学生良好学习习惯的养成。
　　 例如，在指导学生学习关于“明朝建立”的内容时，教师若仅依靠口头讲述，一一罗列知识点，很容易造成课堂教学枯燥乏味，影响教学效率。对此，教师可引入一些趣味性的微故事进行导入，可给故事起一个趣味性的名字，如“放牛娃的传奇”，教师可简单讲述明太祖朱元璋的各种经历，有效集中学生的学习注意力，之后引导学生以朱元璋为起点，对明王朝进行分析和探索，从而实现对历史知识的高效学习。
　　 （二）结合微故事设置疑问，引导学生自主探究
　　 在历史教学中，如果教师的教学方式过于平铺直叙，虽然能很快切中教学要点，但有时过于简单直接，会使学生无法与教师形成同步的思维联系，会影响学生独立思维的发展。因此，教师在讲授历史知识时，可以选取有悬疑性的微故事进行引导，根据教材内容设置疑问，吸引学生的好奇心，引导学生对历史知识进行探究。
　　 例如，在指导学生学习关于“西安事变”的知识时，教师可插入历史微故事，在讲解西安事变中蒋介石被抓的过程时，可设置一些悬念，让学生猜测，如：当时国共两党对这次事件有哪几种看法，都有着怎样的体现？让学生根据教材进行思考，或鼓励学生搜集相关材料，对西安事变进行综合分析探索。
　　 （三）结合历史微故事，组织学生开展课后活动
　　 在初中教学中仅依靠课堂教学，会相对局限，教师可根据教学内容，安排学生对历史微故事进行编写和演讲，让学生自行总结和分析历史知识，从而深入学习历史知识。
　　 例如，在指导学生学习关于“贞观之治”的内容后，教师可组织学生在课后对教材进行分析，让学生自己搜集相关资料进行总结学习，鼓励学生根据自己的理解编写与唐太宗相关的微故事，并让学生进行演讲和评比，根据学生编写情况的合理性和演讲效果进行评价，以锻炼学生的历史编写能力，使其快速掌握各知识点。
　　 【参考文献】
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　　 [2]金玲.浅谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用[J].新课程导学，2012（19）
　　 [3]崔晓娟.浅谈历史故事在初中历史教学中的融合应用[J].中国校外教育，2019（10）
　　（苏州市吴江区松陵第一中学）
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