浅谈幼儿园创意美术活动与游戏的有效结合

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　　摘 要：在幼儿教学中，游戏对于创意美术而言，更多的起到了推动作用，游戏与美术相结合的教学模式更符合幼儿学习和成长发展规律，帮助儿童在掌握美术技能的同时锻炼大脑思维，对儿童的发展有很好的现实意义。
　　关键词：创意美术：活动游戏化：结合
　　游戏教学模式是最容易让儿童接受知识的方式之一，通过游戏能够更好的展开教学。尽管一些幼儿园已经将创意美术与游戏相结合，但是在取得成效的同时也凸显了一些问题。创意美术以学生的个性发展为核心，教师通过美术活动引导学生探索自我能力的提升，在美术的熏陶下培养儿童的情感认知，不断提高幼儿思维的灵活性、变通性，为其健全人格的发展奠定基础。
　　一、幼儿园创意美术与游戏相结合价值
　　幼儿时期是一个人接受教育的第一步，也是关键的一步，创意美术活动不仅可以培养幼儿的想象力和创造力，还能激发儿童的大脑思维模式，因此，在教学中一定要以游戏活动激发幼儿学习美术的热情。将本就丰富多彩的美术教学变得更加生动灵活。教师要根据幼儿的发展规律，将游戏活动与创意美术有效结合在一起，并根据教学中存在的问题进行深入分析，提出合理的解决措施。教师要发挥自身的引导作用，将活动变得更加有意义。
　　二、幼儿园创意美术活动和活动游戏相结合的策略
　　（一）以游戏为切入点，提高幼儿学习美术的兴趣
　　幼儿最喜欢的活动莫过于游戏尤其是在小班幼儿的创意美术教学中更是离不开游戏。好模仿、好动是幼儿最主要的特点，所以在创意美术活动和活动游戏化结合的过程中需从幼儿的兴趣出发，可以让幼儿以相应的角色出现，运用故事或者游戏等形式进行导入，使幼儿参与活动的兴趣被激发出来。比如，在讲述折纸贴画“屋顶”部分的内容时，就可以以故事的形式吸引幼儿的注意力。为他们讲述一个故事：“前几天草原刮了一场大风，小兔子家的屋顶被大风刮走了，小免子现在很难过。”这个故事为切入点，使幼儿的参与积极性很快被调动起来，他们就都愿意参与这项活动。此时教师就可以引入折纸屋顶的内容教学，并贴在小兔子的房子上。另外，在开展绘画活动“帮妈妈绕线线”的活动中，在活动之前以游戏的形式模仿绕线线的动作，再让孩子们在纸上面下"绕线线”的图画，训练幼儿画画的技巧。
　　（二）通过游戏有效激发促进幼儿的美术技能
　　创意美术活动需要让孩子们掌握基本的画，贴，剪等美术技能。教师可以通过设计一些比较有趣的游戏让幼儿参与其中。比如，在开展“剪雪花"的游戏中，就可以让幼儿将剪好的雪花片放在一起，然后和幼儿一起玩下雪的游戏。在游戏的过程中，还可以让幼儿认识基本的三种颜色。或者是在让幼儿认识颜色的教学中.让他们使用吸管蘸取加入洗洁精的颜料，对着白纸吹泡泡，虽然泡泡破了但是最终却在纸上留下了美丽的痕迹。通过这些有趣的游戏，不但能让幼儿掌握最基本的美术技能，还能提高他们对学习美术活动的兴趣。
　　（三）情境教学法在幼儿美术活动中的运用
　　情境教学法是指在幼儿绘画教学过程中教师创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，引起幼儿的情感体会和独特的理解，从而使幼儿把自己的这种理解通过绘画的方式表达出来的一种教学方法。
　　再现生活情境。生活性是幼儿美术活动的本源。幼儿美术教学内容选择都应该以幼儿的生活经验为基础，题材都应该是幼儿生活中所熟悉的对象。（1）营造艺术情境。在美术活动中，审美感知不是纯感性的、单一的感知，而是一种视觉器官对欣赏对象的形状、色彩、光线、空间、张力等要素组成的形象的整体性把握。在营造艺术情境中，应充分考虑幼儿的知识、经驗和心理发展特点，选择幼儿易于理解、色彩鲜艳、画面清晰、生动活泼的作品。（2）引入故事情境。将情境教学充分融入到美术课堂中，结合幼儿年龄特点设计情节内容，帮助儿童更好的发挥想象力和创造力，激发儿童的个性表达欲望。例如在学习《小蜘蛛织网》一课时，教师以故事的情境变化去推动教学进度，让儿童通过故事变化进行大胆的创作，发挥想象空间，同时，教师将绘画要求和技能自然的融入其中，引导儿童完成属于自己的个性化的美术作品。（3）创设游戏情境。幼儿园一定要以儿童的身心发展规律为主，对学习内容进行科学、合理的安排，将游戏作为基础活动，在美术教学中充分融入游戏化的情境，让幼儿在愉悦中获得开展美术创作的感性经验。如在美术活动《快乐的好朋友》中，教师巧妙运用了猜谜的游戏，引导幼儿从好朋友的性别、脸型、发型、最具特点的五官这四个方面自编谜面，让其他幼儿猜猜好朋友是谁。在接下来的画画好朋友的活动中就游刃有余地开始了创作。
　　三、结束语
　　幼儿园最主要的活动就是教学和游戏活动，受传统教学观念的影响，很多教师过分注重对幼儿学习能力的培养，反而忽略了游戏活动的重要性，造成了幼儿思维模式的禁锢。在日常教学中，教师要利用创意美术充分激发儿童的想象力和创造力，通过观察幼儿的美术作品，分析儿童的心理发育情况，对儿童进行心理引导。利用游戏教学活动为幼儿营造一个轻松、快乐的学习空间，帮助其健康积极的成长。
　　参考文献：
　　[1]范元涛幼儿园教学游成化研究[D].西南大学.2011.
　　[2]于妍妍，中师学前教育专业”创意美术”活动研究[D].辽宁师范大学，2014.
　　[3]徐慧.幼儿园教有指导从书艺术[M].北京师范大学出版社，2013.
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