浅谈小学数学教学中的新课导入策略

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　　 摘  要：新课导入是一节课的重点，这一教学环节，对课堂教学质量有着一定的影响。有效地新课导入能将学生的注意力立刻集中到课堂上来，并让学生积极参与课堂教学。所以，教师在准备教案时应该结合小学生以及小学数学的特点，设计有效地新课导入方法开展教学。
　　 关键词：小学数学  新课导入  策略
　　 中图分类号：G623.5         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）11-0154-01
　　 一堂优秀的课离不开教师课前的精彩导入，精彩的导入能有效地吸引学生的注意力，让学生积极的参与到课堂中，所以，教师一定要注重课前导入这一教学环节。课前导入的方法有很多，归其根本主要目的就是为了提升学生的学习兴趣和课堂参与度。
　　1   新课导入设计
　　 课前导入的方法有很多，其中我们最常见的就是温故而知新，用旧知识导入新课。但是，如果想要激发学生学习的积极性，就需要不断研究和发现有效的导入技巧。做到从小学生的心理出发，以学生感兴趣和贴近学生生活的方式呈现给学生，让小学生在“玩中做，做中学”，从而培养学生学习数学的态度。下面，就新课导入的方法进行浅谈和分析。
　　 结合小学生对任何事情充满好奇的心理特点，教师可以采用抛出问题，设置悬念的方法进行新课导入。据心理调查表明，小学生的好奇心强，遇到矛盾或者问题时，会特别兴奋。所以可以通过给学生制造问题，设置悬念，激发学生的好奇心和对知识的强烈求知欲。如，在小学数学《圆》的教学中：教师可以向学生询问生活中有哪些东西形状是圆形的，车轮都是什么形状的，有不有椭圆形的或者其他形状的。让学生进行思考。然后教师对学生进行诱导，将学生的注意力集中在圆的特征上，这样的教学方式能让学生接受，而且教学效果在一定程度上也能得到提升。
　　 实践证明认识从活动开始，思考从动手开始，对于小学生好其心强，注意力难以集中的特点，教师可以采用实践体验的方法导入新课，给学生动手动脑的机会，做到在情境中学习，活动中思考。在小学数学《平均分配》的教学过程中，教师可以让学生动手操作将6个小球分配给2个学生，让学生讨论分配方法，然后教师引导学生理解平均分配的概念，让学生在玩中学，玩中获取知识，这样能吸引学生的注意力，调动學生的积极性，提高课堂教学效率。其次小学生的玩心较大、好动、喜欢做游戏、猜谜语，这也是一种新课导入方法。在数学《秒的认识》教学过程中，教师就可以采用此类教学方法，在上课开始阶段，想学生提问“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，嘀嗒嘀嗒响不停，提醒人们争朝夕。”打一物品。这样的游戏能让学生迅速进入学习状态，调动学生的积极性，使学生能明确本节课的教学重点。
　　 数学来自于生活，且融于生活。教师要保证课堂教学氛围活跃，让学生从课堂开始就沉浸在愉快和谐的氛围中，根据小学生的心理特点，在数学教学的过程中要结合学生的生活，将知识融入到生活中，这样能让学生体会到数学的重要性，能培养学生的观察能力和运用知识的能力。在小学数学《角》的教学过程中，可以让学生观察自己身边的物品，比如红领巾、五星红旗、花坛、文具盒等，让学生在自己熟悉的东西里面寻找角，这样既能结合实际生活，又能对学生进行教学，使学生能更容易接受新知识。在小学数学《分数》的教学过程中，可以利用中秋节一家人吃一个月饼，分月饼的情境来让学生认识分数，这样可以激发学生的积极性，让学生体会到生活中数学无处不在，明白学好数学的重要性。
　　 小学生都喜欢听故事和看课外书籍，在小学数学的教学过程中教师可以利用学生的这一特点展开教学，把数学知识变成有趣的故事，引起学生的注意力和激发学生的求知欲。在小学数学对圆周率的认识及记忆上，教师就可以先讲述祖冲之的故事，其次在记忆圆周率3.1415926535897932384626…时，可以利用故事或者顺口溜“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞唔，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐耳乐”。
　　 最后，在互联网时代，学生整天接触的就是网络，那么可以利用学生这一爱好开展教学，教师在课前导入环节充分运用多媒体，吸引学生的注意力。在小学数学《圆》的教学过程中，教师就可以采用投影播放学生生活中常见的物体，让学生找到本节课的教学主题，其次开展圆的相关知识教学，这样可以激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解知识。
　　2   新课导入设计策略
　　 新课导入的方法有很多，但是在设计新课导入时一定要保证导入符合教学目的，不偏离教学目标;其次导入的内容要从科学出发，不能违背科学，在保证导入的科学性的前提下，不能哗众取宠;教学是要以学生为主体，教学的效果可以根据学生在课堂上的反映以及课堂的参与度来体现，所以导入要从学生的实际出发，设计时要考虑到小学生的年龄以及心理特征;其次导入要做到语言简单精准，让学生抓住重点，保证导入自然、有趣、吸引力强、调动学生的积极性。最后导入的形式多种多样，但是在设计导入时要注意考虑课题的类型、学生的需要、以及教学环境等因素，最终为学生创造一个良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，做到让学生自愿学习、愿意学习、喜欢学习。
　　 课前导入是课堂教学的重点以及必不可少的环节，对于小学生来说，有趣的导入能培养学生思维能力，让学生尽快进入学习状态，柏拉图曾说过“良好的开端，等于成功的一半”。
　　3   结语
　　 新课导入的形式多种多样，有效地导入能启发学生的思维，激起学生的兴趣。所以在实际教学的过程中，教师在备课时，要根据学生的心理特点和年龄特点、数学学科特点精心设计课前导入环节，只有教师不断地探究分析，不断优化课堂教学环节，才能提高课堂教学质量，提高课堂教学水平。
　　参考文献：
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　　[2] 李秀丽.如何做好小学数学教学的新课导入[J].数学学习与研究，2018（24）：145.
　　[3] 白静文.小学数学教学创设问题导入新课策略[J].科技创新导报，2015，12（04）：164-165.
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