在小学体育教学中科学合理安排场地与器材
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作者:唐敬俊
摘 要 随着教学改革的不断深入，教育部门对小学体育教学的重视程度不断提升。在体育教学中，场地与器材是不可缺少的物质条件，是教学工作顺利进行的保障。结合教学实践，对小学体育教学中如何科学合理安排场地、器材提出相关建议。
关键词 小学;体育教学;体育场地;体育器材;教学资源
中图分类号：G623.8 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2019）13-0111-02
1 前言
小学生正处于身体快速成长的阶段，科学合理的体育锻炼，可更好地推动学生体质发展。在小学体育教学过程中，体育场地与体育器材是必不可少的教学资源，也是教学顺利开展的基础。但是在小学体育教学中一直存在场地安排和器材使用不合理的问题，而这也对最终的教学效果造成严重影响。科学合理地安排教学场地与器材，对于小学体育教学开展是一个不可或缺的重要环节。
2 科学合理安排场地与器材是基本的教学要求
体育场地与器材是小学体育教学中不可或缺的教学资源，科学合理地安排场地与器材具有重要意义。对此，笔者从以下几个方面做出分析。
合理安排场地与器材可保证课程教学严密紧凑，并为学生的体质锻炼提供保障 体育课程的重要功能即是在传授学生体育竞技技能的同时，推动学生身心健康发展。体育场地与器材是体育学习锻炼中不可或缺的条件，合理的场地与器材安排，一定是符合学生身体实际并符合教学内容要求的，可确保学生得到强度适宜的锻炼[1]。
保证学生运动安全 安全是学校体育活动开展的首要原则，若是安全得不到保障，其他一切都是空谈。而合理安排场地与器材，势必是符合安全要求的，可有效地防止伤害事故的发生。
提升资源利用率，促进体育教学改革深入发展 以往的小学体育教学很少有教师关注场地与器材的安排，不仅造成资源的闲置和浪费，而且很不利于体育教学发展。从这一角度讲，在小学体育教学中科学合理安排场地与器材显然具有重要意义。
3 科学合理安排场地与器材的方法
结合课程表科学安排场地与器材使用时间 在小学体育教学中，若要科学合理安排场地与器材，就必须要从科学设置课程表着手，合理安排场地与器材使用时间，这样才能有效避免多个班级同时开展体育活动而引发的场地冲突、体育器材紧张等问题。笔者认为，在安排课程表的过程中应该结合学校体育场地的实际面积及体育器材数量，将全校的体育活動课程时间尽量设置得均匀分散，确保校内的体育场地和体育器材可以在单位时间内被最少学生最充分地利用[2]。
体育教研组会在每个学期开学前，结合一年级新入学学生的数量，重新制定一份体育课程表，对所有年级的体育教学课程进行统一协调安排。在这个教研会议上，所有教师可以各抒己见，然后将每一位教师的意见集中起来，从而调整全校体育课程安排，确保在同一课堂单位时间内，全校不超过三个班级同时开展体育课程。这样的课程表设置方式，可以确保科学、合理、均衡地分配校内体育场地和体育器材，避免相同单位时间内因学生人数过多，而导致出现体育场地、器材不足的问题。
分组轮换开展活动，提高场地器材利用率 现下小学体育教学中所面临的问题，并不是单依靠合理的课程安排就可以解决的，有时一个班级、校园内可利用的活动场地十分有限，可使用的体育器材种类单一且数量不足等，也对小学体育教学开展造成严重影响。笔者认为在教学过程中，教师可以带领学生分组轮换开展活动，可有效提高校内现有场地与器材的利用率，这是小学体育教学中科学合理安排场地与器材的一种体现。
如在进行篮球教学时，篮球运动的基本技能包括传球、运球、投球、持球，这些运动技能单纯依靠教师的口头讲解与理论教学，是很难让学生真正掌握的，需要让学生到场地之中进行实践练习。但是由于学校的篮球场地有限，不可能让学生每人一个篮架进行练习，这是教学中遇到的瓶颈与困难。对此，笔者采用的方法是分组轮换展开教学活动，将学生划分为传球组、运球组、投球组、持球组，其中运球组、投球组学生需要在篮球场地中进行训练，而传球组、持球组学生只需在普通场地中进行训练即可;训练一段时间后，再让学生进行练习任务交换，这样就较好地协调了场地与器材的使用。
珍惜爱护场地与器材，正确使用场地与器材 在小学体育教学中，科学合理地安排场地与器材，应该是建立在爱护、保护和正确使用场地与器材基础上的。
首先，在爱护、保护场地与器材方面，教师可以制订一份“校园场地和运动器械维护计划”，在每次使用体育场地和相关器械之前做好检查工作，而在使用后还应该再次进行检查;同时，应该阶段性安排教师和相关人员对运动场地和运动器材进行检修、维护、调整，对于一些无法使用的器材及时更新，避免对学生的运动安全构成威胁。
其次，在使用场地与器材方面，在学生运动前将场地与器材正确的使用方法告知学生，纠正他们错误的行为。
最后，鼓励学生在课间休息时或者午休时进行体育运动。体育教师会依次排班，轮流担任校园体育场地库房管理员，实施开放性的管理制度，所有爱好体育锻炼的学生都可以借取体育器材，但是要做好登记记录并及时归还。这也是小学体育教学中科学合理安排场地与器材的重要体现，为学生的体育锻炼提供了极大的保障。
结合教学内容任务，科学合理安排场地与器材 小学体育教学中科学合理安排场地与器材，还应该根据教学内容的不同，合理地做出相关调整。以铅球教学为例，根据教学内容，有三种场地与器材安排方法。
第一种方式是让学生站成四队，其中第一队学生持球先投，第二队学生捡回，然后再进行投球，依次类推，确保所有学生都能得到合理有效的锻炼。这是合理利用场地与器材的一种体现，并且非常适用于新课教学，便于教师辅导，也便于学生学习观摩。 第二种方式与第一种方式学生的站队队形相同，但是采用的是反向投掷的方式，即第一队与第二队的学生交换向前投，而第三队与第四队的学生交换向后投，这也是在有限场地内可以采用的一种铅球教学方法，并且有利于增加练习次数，可有效提高课程教学练习密度。
第三种方式是将铅球场地划分为四块，让学生在这四块场地中分组进行练习。这种方式适用于复习课，可以使学生按照正确的投掷规则进行练习，促使学生掌握完整的铅球动作要领。
科学布局、合理利用，扩增场地与器材资源 体育场地有限，体育器材不足，是影响体育教学成效的重要因素。有智慧的教师不能将自己局限于这个局限之中，应该开动脑筋，足球场地不一定只能用于足球教学，而篮球场地也不限于篮球教学，若是能够科学布局、合理利用，就可以不断扩增场地与器材的教育资源。以篮球场地为例，若是准备一个活动的羽毛球网，也可以带领学生在其中进行羽毛球练习。此外，对于健美体操、武术等选择场地自由度更大的教学内容，也可以在学校的篮球场中进行练习，这样就实现了一场多用。
而体育器材也是同样的道理。以跳绳为例，在体育教学中，跳绳除可以用于常规跳绳训练外，还可以使用跳绳当障碍物，带领学生进行跨栏练习。教师也可以使用跳绳当标具。如在仰卧起坐练习中，学生容易出现动作不标准的问题，此时就可以让两名学生手拉跳绳，并蹲于仰卧起坐练习同学的大腿关节的两侧，确保进行仰卧起坐练习的学生动作标准合格。这也是跳绳在体育教学中的一种用途。
像这样的例子还有很多。在小学体育教学中，教师若是能够成为一个有心人，科学合理安排场地与器材，可解决很多教学困难问题。
4 小学体育教学中科学合理地安排体育场地与器材的案例
在小学体育教学中，科学合理地安排场地与器材，可为教学提供保障，促使学生更好地进行体质锻炼。笔者通过两个实践案例，阐述小学体育教学中场地与器材科学合理的安排方法。
案例一：针对体育学困生，合理安排体育场地与器材 体育学困生主要是指“三差一缺”的学生，即基础差、技术差、体质差，体育学习兴趣欠缺。有数据调查显示，在小学体育教学中，每个班级都会有10%～15%的体育学困生，而妥善合理安排体育场地与器材，可以更好地帮助这些学困生进行体育学习。具体而言，教师在安排场地、选择器材时，要结合学生的实际情况，多样性地設置选择。如在跨栏练习课中，教师可为学生设置高度不同的跨栏，让学生自由地选择适合自身难度的器材进行练习，这样可以帮助学困生消除畏惧心理，从而逐步递进，提升体育技能[3]。
案例二：针对体育学习兴趣激发，合理安排体育场地与器材 快乐体育是新一轮教学改革所倡导的体育教学目标，也是体育学习和终身体育的重要保障。对此，小学体育教师在为学生安排体育场地与器材时，一定要考虑学生的兴趣。笔者认为必须要满足学生的体育学习需要，如可以为学生添置新型的体育器材，包括短拍网球、轮滑鞋、皮筋等，从而带领学生展开新型的体育锻炼。此外，教师可以带领学生自制体育器材，改造一些废旧物品，从而变废为宝，创新体育教学内容，这也是合理安排场地与器材的重要体现。
5 结语
近年来，我国中小学生体质不断下降，引起教育部门的重视。作为一名小学体育教师，要认清自身的责任，做好体育教育工作。体育场地与器材是小学体育教学中不可或缺的物质条件，科学合理地安排体育场地与器材，可更好地为体育教学提供保障。一线小学体育教师有必要对小学体育教学中科学合理安排体育场地与器材问题做出更加深入的探讨。
参考文献
[1]王正英.体育教学中如何合理安排场地器材[J].田径，2014（12）：3.
[2]叶春杰.体育教学中合理安排场地器材问题探讨[J].当代体育科技，2012，2（3）：66，68.
[3]刘安利.体育教学中如何合理安排场地器材[J].体育师友，2008（5）：30.
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