浅谈小学音乐课堂中趣味教学的开展

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　　摘 要：小学音乐课程是以音乐为主要教学内容的实践活动，其教学內容丰富多彩，对学生艺术素养的提高具有积极的促进作用。因此，在日常教学中，教师应利用新颖生动的教学手段激发学生的学习兴趣，使学生沉浸在音乐的魅力中享受音乐带来的轻松与愉悦，进一步缓解小学生的学习压力，提高学生的综合素质，促进其全面发展。
　　关键词：小学阶段;音乐教学;趣味教学;实施方式
　　一、 前言
　　小学音乐课程作为艺术性教学活动，教师在教学时应当结合教学目标采取有效的教学策略培养学生音乐学习的热情，调动学生音乐学习的积极性，使学生在小学音乐课堂中感受快乐，在乐曲演奏中陶冶情操。因此，小学音乐教师在教学中开展趣味教学活动，应以趣味化教学入手，提高小学生音乐学习热情，促进学生音乐学习水平的提高。
　　二、 小学音乐课堂教学现状分析
　　首先，在当前小学音乐教学活动中，教师依然沿用传统的教学模式，其教学形式刻板枯燥，严重降低学生对音乐学习的兴趣。小学音乐教学模式显然受到现代应试环境的影响，在小升初的应试考试中音乐并不是必考科目，所以导致音乐教学被小学教育重点边缘化。一直以来，学校、教师及家长都把音乐教学当成“鸡肋学科”，因此在小学阶段音乐课程被提前结课的情况屡见不鲜。另外，随着社会的快速发展，学生升学压力的增加，音乐特长以加分项的方式重新出现在大家眼前，也导致音乐教学变为功利性教学，教师受大环境的影响将音乐教学变为特长教学，导致学生的学习压力加剧，教师无视学生的学习兴趣，在课堂中重复带领学生排练歌曲、练习乐器、训练形体，而处在成长阶段的小学生缺乏自主意识，盲目跟随教师的指导进行学习训练，这样的教学模式导致小学音乐教育以病态的现象出现在大家眼前。其次，小学音乐课本内容的编制过于教条化，教师通常在复杂的理论知识讲解后才进行音乐实践教学，错误认知导致小学音乐课堂教学形式刻板、单一，使学生陷在繁复的创作背景及思想中而无法体会音乐的魅力。在长此以往的教学方式下，使小学音乐教学成为敷衍式教学，学生在教学活动中体会不到学习乐趣，导致其创新能力得不到发展，影响到学生的不断进步。
　　三、 小学音乐课堂中趣味教学的实施策略
　　（一） 创造和谐音乐氛围，培养学生探索精神
　　良好的音乐课堂氛围能够使学生快速进入学习状态。因此，教师在教学中应采用创新性教学手段增加课堂学习的趣味性。如，结合学生的成长特点，在课余时间播放朗朗上口的儿童歌曲激发学生的学习热情，选择轻松愉悦的世界名曲舒缓学生的情绪，或者利用现代多媒体技术播放动画、电影等，使学生在潜移默化中受到音乐的熏陶，进而提高自身的音乐素养。
　　在小学音乐教学中，小学生因其成长的特性需要教师的有效引导才能进入学习状态，因此，教师应当积极为学生营造音乐学习氛围，通过示范性的动作与言语引导学生的学习兴趣。同时教师所教授的内容不应当受到教材的局限，要以培养学生的音乐素养、艺术审美、形体姿态等入手，通过示范性教学促进学生的全方位发展，帮助学生在和谐的学习氛围中积极融入课堂教学，以饱满的精神状态感染学生。像，教师在教学中以学生“好玩、爱玩、好奇”的特点，适当增加小学音乐课堂的趣味性，例如：小学生刚接触音乐课程，对怎样进行正确的发声练习不是很了解，因此，教师在歌唱教学中应注重对学生发声方式的引导，使学生通过自身的感受选择适合自己的音域。节奏简单的乐曲带动学生熟悉旋律，再引导学生进行哼唱，既保护学生的嗓子，又增加了音乐课堂的趣味性。因此，小学音乐教师在教学中应为学生创建平等、民主的教学氛围，通过师生之间的平等关系激发学生的内在潜能，使学生在学习中建立自信，提高自主学习能力。同时教师为学生创造和谐音乐氛围，能够使学生的注意力集中，进而通过趣味教学活跃学生的思维，在轻松却不松散，严谨却不刻板的氛围中培养学生探索精神。
　　（二） 为学生提供音乐实践机会，激发学生学习兴趣
　　在教育中，能够使学生快速参与学习活动的方式才是行之有效的方法，学生的兴趣在实践中产生，因此，小学音乐教师应为学生提供多种实践机会，如：乐器演奏、歌唱比赛、舞蹈等，通过形式多样的艺术实践活动为学生提供展示的平台，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。
　　学习兴趣的提高不仅能陶冶学生的艺术情操，还能锻炼学生的能力，通过展示自我建立自信，因此，教师应为学生提供形式丰富的音乐艺术实践，使学生在音乐实践中获得成就感，激发学生音乐学习的热情，使学生对音乐产生浓厚的学习兴趣，进而增强音乐学习的主动性。
　　音乐作为声音、情感的艺术性表达方式，其来源于生活，新课改教学理念的提出，即包含了音乐教学中的各个领域，教师在教学实践中应当以音乐教学为主，通过音乐素材与其他艺术学科相结合，为学生的学习提供更多的可能性。同时音乐作为情感表达艺术，教师在教学活动中指导学生对其进行理性认知是不够的，只有使学生通过自身的体验才能感受音乐的魅力，通过生动有趣的课堂内容丰富学生的音乐体验。
　　音乐课堂的趣味性实践使其成为一种游戏、一种表达，使学生在音乐实践中能够尽情释放自我，将自己自身的音乐的氛围中，感受音乐带来的美好，进而使学生加深对音乐的理解，巩固学生音乐学习兴趣。
　　（三） 采用多种教学手段，丰富学生的课堂体验
　　学生作为教学活动的主体，教师在教学中应当充分考虑学生的实际需求，并利用多种教学手段改变单一的教学方式，丰富学生的课堂体验，使学生在趣味教学活动中激发学习热情。如，教师采用游戏教学的方式增加小学音乐课堂的趣味性，对于活泼好动的校学生而言，游戏是学习活动中最大的乐趣，教在音乐教学中加入游戏环节，能够有效提升音乐教学的趣味性，促使学生在富有乐趣的教学活动中提高学习热情。此外，对于小学生而言，在音乐学习中加入舞蹈内容，能够帮助学生更加深入理解音乐内容，艺术之间是相通的，教师利用优美的舞蹈动作为学生带来震撼的视觉体验，能够减少音乐教学的枯燥性，进而通过多种音乐教学形式，加强小学音乐课堂的趣味性，丰富学生的学习体验，促使学生有效学习音乐，并使其能够将音乐作为长期的学习目标。
　　音乐通过声音将其传递进人的心中，通过旋律引起大家的共鸣，而共鸣作为音乐与人类之间的相互感应，促使学生在音乐赏析中收获美好，小学生虽然对音乐中的思想内容不够了解，但通过教师潜移默化地引导，使其在共鸣中提高音乐课堂的趣味性，感受音乐的散发的魅力，净化学生的心灵，这对学生的音乐学习有良好的促进作用，从而实现学生音乐学习上不断的进步。
　　四、 总结
　　小学生音乐审美体验的培养对小学生的成长发展有着极为重要的意义，在传统的音乐教学中，学校与教师对音乐课程的认知存在误区，导致音乐课程存在较为不合理的情况，使小学音乐教育难以得到发展。因此，在教学中开展趣味性教学活动，能够帮助教师对小学生的兴趣点进行正确认知，以学生兴趣为培养基础丰富音乐课堂教学内容，采用创新性教学手段加强课堂趣味性，从而提高小学生音乐学习的主动性，使其快速融入音乐课堂学习中，进而养成良好的学习习惯，促进学生音乐学习发展。
　　参考文献：
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　　[3]柳小芳.增强音乐趣味，培养核心素养：小学音乐课堂教学探究[J].黄河之声，2019（5）：113+119.
　　作者简介：师蕊，甘肃省定西市，甘肃省定西市通渭县西关小学。
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