小学数学教学中学生综合能力的有效提升
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摘 要：随着新课程的不断改革与实施，教师教育教学的工作重点逐渐转向提升学生的综合能力。对于小学数学教学来说，也是如此。结合教学经验，提出关于小学数学教学中学生综合能力提升的几点看法，希望对广大小学数学教师能有所帮助。
关键词：小学数学;教学;综合能力;提升策略
为了响应新课程改革的标准，教师必须将培养学生的综合能力贯穿于整个教学计划。由于受应试教育的影响，以往的小学数学教学一切都以考试为出发点，根本不注重对学生综合能力的培养。事实上数学是提升学生综合能力的重要学科，通过学习数学可以有效提高学生独立思考能力、逻辑思维能力以及语言表述能力。在制定提升学生综合能力策略的时候，要注重各个环节的设计，以学生为主体和中心，全面提升教育教学质量。
一、我国小学数学教学的现状
1.受应试教育影响
数学是一门逻辑性较强且有些复杂的学科，对于小学生来说本身就有些难度，再加上受应试教育影响，教师只是一味地追求考试成绩的高低，根本不注重对学生综合能力的培养，而且教师的题海战术使很多学生对数学失去了学习兴趣，甚至产生厌烦心理，这些原因综合在一起，导致学生学习的积极性与自主性不高，提升综合能力更是无从谈起。
2.仍然延续传统教学模式
在现今的小学数学教学中，仍然延续传统、单一的教学方式，在这种教学环境下，学生体会不到学习数学带来的乐趣，相反，他们觉得数学十分枯燥、无趣。在这种情况下，学生的综合能力难以得到提升。因此，想要提升学生的综合能力，教师就需要挣脱传统教学模式的禁锢，大胆创新，制定符合学生实际水平的教学目标，进而提升学生的综合能力。
二、小学数学教学中提升学生综合能力的方法
1.思维能力的提升
思维能力包括理解能力、分析力、推理力、判断力等能力。它是整个智慧的核心，参与、支配着一切智力活动。数学是一门理性学科，它与很多学科之间都存在着联系，学习数学对于提升学生的思维能力有重要作用。想要提升学生的思维能力，就要先培养学生思维的灵活性和批判性。思维的灵活性是指能随事物的变化而随机应变，且不过多地受思维定式的影响。如果缺乏思维灵活性就很容易钻牛角尖，看待问题不够全面。思维的批判性是指思维活动中严格地估计思维材料和精细地检查思维过程。
2.创造力的提升
数学教学应该把培养学生的创造能力放在第一位。在教学过程中，教师不要把学生的思维拘禁在一个瓶颈中，要营造自由平等的学习环境，鼓励、启发学生积极思考，大胆质疑。当遇到一题多解的情况时，教师要启发学生从不同的角度去思考问题，促进学生发现问题、分析问题、解决问题能力的不断提升，加强知识间的联系，引导学生构建自身的知识体系，真正做到活学活用、举一反三。
3.心理素质的提升與培养
学生的心理素质是综合能力的重要组成部分，心理素质以自然素质为基础，在后天环境、教育、实践活动等因素的影响下逐步发生、发展起来的。心理素质的水平的高低可以从性格品质的优劣、认知潜能的大小、心理适应能力的强弱、内在动力的大小及指向这几方面来衡量。提升学生的心理素质，让学生变得自信，逐渐对数学产生学习兴趣，通过由易到难，由浅入深的训练，提升学生的学习能力，培养学生善于思考、善于动脑的好习惯。提升学生的心理素质，使学生形成坚定不变的意志以及积极向上的情感，引导学生成为一个自尊、自强、乐观向上、充满正能量的人。
4.科学素养的培养
科学素养是指对在日常生活、社会事务以及个人决策中所需要的科学概念和科学方法的认识和理解，并在此基础上所形成的稳定的心理品质。培养学生的科学素养有利于提升学生的探究能力。要做到这一点，教师需要从以下几个方面进行：一是采取开放式的教学。培养学生的科学精神，核心内容就是创新思维的培养，更是素质教育的重要内容。为了培养学生的科学精神，教师需要实施开放式的教学活动，激发学生的逆向思维，引导学生对问题实施更深入的探究。开放式的教学活动，有利于提升学生自我学习的能力，有利于学生自己发现问题、解决问题。二是创新教育教学的模式，丰富科学知识。在小学数学的教学活动中，教师要通过教学手段，创新教学模式，提高数学知识，引导学生更好地掌握科学知识，笔者在教学中一般采取小组合作法，加强学生之间的交流与合作。三是营造数学教学氛围，培养科学兴趣。数学知识涉及学生生活的方方面面，但小学数学教学内容比较枯燥，学生普遍缺乏学习的兴趣，因此教师在教学中要通过新颖的教学方式与教学方法，激发学生学习的兴趣。
综上所述，在小学数学教学中，教师最终的目的是要让学生能够学以致用，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而提升他们的逻辑思维能力、创造力、良好的心理素质和科学素养等，不断提升学生的综合能力，为国家培养出更多的综合型人才。
参考文献：
胡晓萍.谈小学数学教学中学生综合能力的培养[J].数学学习与研究（教研版），2009（3）.
编辑 冯志强
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