小学英语教学趣味阅读活动的构建
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摘 要：激发小学生的英语阅读兴趣，这是小学英语教学需要关注的一个重要问题。只有小学生在课堂上展现出强烈的兴趣，那么才能有效参与进来展开学习。所以，作为小学英语教师就需要对此形成有效认识，在课堂上构建多样化的趣味阅读活动，以此承载英语教学的开展。对此，首先分析了小学英语教学构建趣味阅读活动的作用与原则，然后分析了具体的构建策略，希望可以给广大英语教师一些参考。
关键词：小学英语;课堂教学;趣味阅读活动;构建策略
小学生在英语学习中往往会表现一定的畏难、抗拒情绪，究其原因就是英语作为一门外来语言，和学生日常生活中使用的汉语存在很大差异，是两个完全不同的语系，这对于小学生来讲存在很大的学习困难，进而容易在学习过程中表现出兴趣不高的现象。在新时期，教育活动需要创新改革，提质增效。要达到这样的目的，就要从激发学生兴趣入手，构建起趣味化的阅读活动，激发小学生有效参与课堂学习。
一、构建趣味阅读活动的价值与原则
1.价值
对于小学英语教学来讲，创设趣味化的阅读活动，能够发挥的作用价值主要体现在以下几个方面。第一，能够刺激学生参与学习。小学生的学习动力，很大一部分由自身的兴趣构成。对学习内容和对象充满兴趣，那么学生就更加容易主动参与进来。通过趣味化活动的构建，就能吸引学生参与进来展开阅读，这样可以保证课堂教学效果。第二，可以活跃课堂氛围，营造良好的教学环境。和以往单纯的教师讲解相比，以趣味活动的形式实施阅读教学能够增加学生在课堂上的活力，从而让课堂活跃欢乐，让学生感受到英语的学习乐趣。第三，可以增进互动。趣味活动的开展，自然是以集体为对象开展，不可能以单个学生作为对象。在集体活动中，小学生彼此之间就能实现互动。同时教师参与进来，学生也能和教师有效互动。
2.原则
通过趣味活动展开英语阅读教学，需要关注几点基本原则。第一，活动形式多样化。针对阅读教学构建趣味活动，要确保活动的形式多样，也就是要构建起不同的活动，能够在阅读教学中实现活动形式的轮换更替。第二，活动内容要有趣。这就需要从学生实际的兴趣特点出发，选择恰当的元素，基于合理的模式，创设趣味化的阅读活动。第三，体现学生的主体性。实施趣味阅读活动，需要给学生一定的自主空间，让学生可以在活动中自主发挥，尽量减少教师的外界指导和限制，让学生自主发展。
二、小学英语构建趣味阅读活动的具体措施
1.创设趣味朗读活动辅助英语教学
对于阅读教学来讲，朗读是一个重要的环节。因为在教学中，需要学生掌握单词读音，同时还需要培养学生的口语表达能力。通过朗读就能達到这两个方面的目的。不仅如此，借助朗读也能让学生对课文内容形成一定认识，这给阅读教学打下了基础。所以，就可以创设趣味朗读活动，辅助阅读教学的开展。比如，分角色朗读。针对课文中的不同角色，让学生以小组为单位，分别扮演不同角色朗读课文。比如教学“Our new house”这一单元的时候，Part A部分的let’s talk就是两个人物的对话，在课堂上，就可以让学生两两一组，分别代入其中一人进行对话朗读，之后交换角色再次朗读。通过这样的活动，就能激发学生朗读兴趣。此外还可以构建小组合作朗读、接龙朗读等活动，让学生在多样化的朗读中对课文内容形成理解。
2.构建角色表演活动开展英语教学
除了朗读活动之外，还可以通过角色表演来开展英语阅读教学。角色表演活动的开展，可以从两个不同的角度出发进行。一方面，可以先对课文内容进行阅读讲解，让学生对课文有所了解之后再让学生根据课文内容，以小组为单位，分配角色进行表演。这样一种方法，就是在阅读基础上进行表演，可以通过表演强化学生对课文内容的认知。另一方面，就是先进行表演，后展开阅读讲解。也就是在课堂教学开始时，先让各个学习小组自主阅读课文，根据自己的理解，创设表演活动。等学生表演后，教师再来讲解课文，让学生根据教师讲解，对照自己的表演，看是否理解到位。
3.借助综艺类游戏构建趣味活动
教育教学应该吸收其他领域的一些方法，取长补短，创新英语教学。要在英语阅读教学中构建趣味活动，还可以从综艺节目中搜集游戏素材，将其运用到课堂上。比如，近些年的一些综艺节目，里边出现了“传声筒”“你画我猜”“你演我猜”等各种各样的趣味游戏。在小学英语课堂上，就可以利用这些游戏创设趣味阅读活动。比如，可以创设“阅读传声筒”游戏，几名学生排成一列，第一名学生阅读课文，将课文中的句子传递给身后的学生，后边的学生依次传递，让最后一名学生说出自己听到了什么。之后再让学生对照课文，看看自己是否理解正确。通过这样的游戏，不仅实现了阅读趣味化，还可以锻炼学生听力能力，一举两得。
总之，在新时期的小学英语教学中，教学活动要实现创新，借助趣味活动承载阅读教学的开展。教师要立足实际，灵活构建各种不同的活动，让阅读教学更加高效。
参考文献：
[1]杨虎霞.小学英语阅读教学中小组合作阅读活动的应用[J].新课程（上旬），2019（3）.
[2]马婧.谈小学英语阅读教学中拓展活动的有效性[J].校园英语，2017（4）：156.
编辑 温雪莲
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