高中生物理学习障碍成因及消除策略的研究框架
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摘 要：新时期，国家和政府对于教育的重视程度在不断提升，同时也出台了相应的政策予以指导，高中阶段的教育对于学生的成长和发展具有重要意义，面对新形势下的教学形势，应该要重视物理教学，教师也应该采取新型的教学方式来进行物理教学，本文主要针对高中生物理学习障碍成因及消除策略展开了研究分析。
关键词：高中生;物理学习;障碍成因;消除策略;研究框架
高中物理教学过程中，学生对于物理知识往往有一定的学习上的认知难点，所以教师需要对学生的学习障碍进行相应的协调和处理，从而消除学生的学习障碍，促进教学质量的提升，本文主要结合高中生物理学习障碍成因进行分析，并提出了学习障碍的消除策略。
一、高中生物理学习障碍成因
（一）部分学生的基础普遍薄弱，素质较差
一般来说，部分学生在初中阶段的物理知识学习效果不理想，对于物理学习提不起兴趣，其自身的学习态度和学习习惯往往较差，而且在实际的知识基础方面也较弱，物理教育内容也不是简单的文字堆砌，更多的是要求学生在理论知识理解的基础上，更好的实现对理论知识的合理运用，所以对于这部分学习能力和学习习惯以及知识基础较差的学生来说，往往也存在很大难度，不利于物理学科的教学进步。
（二）高中物理知识难度提升
高中阶段的物理知识内容，往往对学生的学习能力和解题策略有一定要求，这主要是由于高中物理学科在高中阶段学科教学中，往往占据重要地位，其学习难度也比较高，同时由于具体的数学学习时间和学习策略的差异性，导致学生在具体的知识学习方面，面临一定的难题，尤其是对于一些更加抽象和逻辑性较深方面的知识内容，在解题方面存在较高难度，往往由于解题策略不准确，以及解题策略出现失误，最终都会影响实际的物理学习质量。
（三）社会和家庭的影响
现阶段的社会发展，往往会对学生的知识学习产生一定影响，其中，学生往往对于物理课本上出现的知识，难以理解，实际生活中也缺乏相应的生活经验，所以导致学生对于一些物理知识和现象不认识，更别提对物理知识概念的理解了。所以说，部分学生在进行物理学习过程中，由于受到社会和家庭成长环境的影响，势必会产生一定的学习心理障碍。
二、高中生物理学习障碍的消除策略
（一）合理引导，消除学生物理学习难的心理障碍
高中阶段的物理知识学习对于高中阶段的学生来说，有一定的理解难度，甚至会出现一学就会，一用就错，一放就忘的情况，所以教师在进行教学过程中，应该要做好科学合理的引导，对于所教学的知识应该要一次到位，不可过于急躁的进行教学引导，可以将四主和三同步的教学策略应用其中，其中，四主是要以学生为主体，教学主导，思想为主攻，实践练习为主线，从而能够有效实现学生的积极主动的参与，当然，三同步是要结合知识和方法以及能力共同抓，同步走，在课堂教学过程中，各方面都落到实处，对学生进行综合化的引导，从而从能力和素质等方面根本的解决问题。
（二）培养兴趣调动学生学习积极性
兴趣是学生最好的老师，在进行物理教学过程中，教师应该做好综合化的引导，可以设置丰富有趣和新颖的教学内容，从而调动起学生的学习积极性，让学生能够产生新鲜感，激发出学生的学习好奇心，也能够引导学生更加积极的进行小组学习和讨论。
在进行物理教学过程中，教师应该采取灵活多样的教学方式，其中，不同的教学内容往往需要不同的教学方式来进行，根据学生对知识学习的兴趣和学习的理解程度以及教学难易点等方面做好综合有效的设计，通过灵活的设计，来激发出学生的学习积极性，并以此发挥出学生的创造性思维，达到更加高效的教学效果。
在物理教学过程中，教师应该要使用更加灵活的语言和幽默的语言来进行教学，通过这种灵活幽默的语言能够有效确保学生的學习心理更加放松，也能够帮助学生调动起思维，有效激发起学生的学习兴趣，能够有效加深学生对知识的记忆和理解，由此来说，学习兴趣的调动是极为重要的。
（三）组织引导学生学习使用思维导图
高中物理知识教学过程中，教师应该组织学生展开小组间的合作学习。首先应该结合学生的学习情况和知识理解能力对学生进行合理分组，并引导组中的成员对自己绘制的思维导图进行说明，并分享出自己的思维过程，引导其他学生结合自身的思维导图绘制来借鉴其他学生的合理意见，并作出相应的调整和修改，不断完善自己的思路。教师在此过程中，要起到引导作用，引导学生对思维导图绘制予以完善，从而能够帮助学生更加高效的理解和认识物理知识，在学生熟练使用思维导图之后，往往能够对物理知识有更深刻的认识和理解，学习起物理知识，也更加得心应手，有效提高教学质量和效果。
结语：
高中物理教学对于学生的成长和发展具有重要意义，针对高中生物理学习中存在的部分学生的基础普遍薄弱，素质较差和高中物理知识难度提升衱社会和家庭的影响等问题，教师应该做好合理引导，消除学生物理学习难的心理障碍;培养兴趣调动学生学习积极性;组织引导学生学习使用思维导图，从而有效提高教学质量和效果。
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