培养初中生地理自主学习能力的策略

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　　【摘 要】学会学习、掌握一定的学习策略、养成终身学习的能力，已成为一个人生存与发展的必备条件。对学生而言，要学好文化课基础知识，必须有强烈的自主学习意识，并要在课内外学习过程中形成自主学习习惯。改变被动的学习方式，自觉、主动地学习，是新时代的要求。
　　【关键词】自主学习;策略;课内;课外
　　初中学生对地理课程的学习有一定的兴趣，但有好多学生觉得难学、学不好，花费了好多时间背，能一字一句，从头到尾地默写下来，考试时有的会做，有的还是不会做。怎么回事呢？这确实是令人头痛的事情，也是许多老师和学生急于解决的重要问题。世上无难事，只怕有心人。想要学好地理，就要在课内外的学习中采取多种有效的策略，尤其要重视对学生自主学习能力的培养。那么，怎样培养学生的自主学习能力呢？
　　一、课内培养学生自主学习能力的策略
　　利用地理填充图册，引导学生读图、析图，让学生借助地图自主学习，完成填充，使其获得地理知识，提高自主学习能力。学习地理离不开地图，地图是地理的第二语言。例如，学习“中国的地形”时，学生在第30页图2-19“中国地势三级阶梯示意”中找出第一级阶梯，发现中国西南部有号称“世界屋脊”的青藏高原，平均海拔在4000米以上;第二级阶梯，青藏高原向北、向东，地势明显下降，分布着海拔1000-2000米的高原和盆地，局部地区低于500米;第三级阶梯，从第二级阶梯向东多在500米以下，这里主要分布着广阔的平原和低缓的丘陵。再让学生看图2-20“沿32oN线中国地形剖面”可直观看出中国地势西高东低，大致呈阶梯状分布的特点，并让学生在地理填充图上填注阶梯分界线上的山脉名称，三级阶梯上的主要高原、盆地、平原、丘陵。教会学生看图、析图、描图、绘图、填图，是培养学生自主学习能力的最好途径，是教会学生学会地理的最好手段。
　　自学教材正文内容和阅读材料，抓住需要掌握的内容勾划出来，以便在课后再复习背诵，对自己不能理解的地方圈点，与同学老师讨论解决。教师要为学生课前备好学案，或设计填空，或设计问题，导引学生有目的地自读，以便抓住学习的主要内容。这样日复一日，学生自学的能力就会不断加强。自学的过程，是学生发现问题的过程。发现了问题，学生就会自主想办法解决。这种发现问题、解决问题的能力，正是学生应该具备的自主学习能力。
　　独立做当堂训练题，遇到有疑问的地方，独立思考、自己解决，解决不了时，与同学讨论。，吸取别人的长处，弥补自己的不足。一个善于学习会学习的人，经常会从别人身上学到知识，学到解决问题的方法，使自己变得聪明。要做学习的主人，则应主动做题，主动向好的同学请教，主动发现自己的薄弱之处，然后夯实，以跨上新的台阶。
　　教师应激发学生的地理学习兴趣，点燃学生的求知欲望。可利用多媒体手段创设逼真的教学环境，能把教学时只靠挂图或书上的小图很难讲清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情景，言简意赅地解说清楚，悦耳动听的音乐以及时有效的反馈，能使知识的展现一目了然，使学生的学习变得轻松愉快。兴趣是最好的老师，兴趣对学习有神奇的内部驱动力，能激发学生的潜在能力，会产生意想不到的效果。在寒暑假带学生去旅游，欣赏自然地理风光和人文景观，或去海边亲眼目睹大海之容千万条江河为一体的博大景象，或登五岳之首的泰山观赏日出的壮观奇景，也会激发学生对地理学习的兴趣。学习的先决条件在于兴趣，当学生对学习地理知识抱有强烈的兴趣时，学习的自主性、迫切性自然而生，学习时往往会心无旁骛、聚精会神，会越学越爱学，越学越想学，学习的效果也会越来越好。
　　二、课外培养学生自主学习能力的策略
　　背诵地理知识点，要靠自己专心致志地一遍又一遍地读，结合写则效果更好。地理中许多内容光靠背文字部分是不行的，还要结合有关地图，找出其所在位置，才有可能记住内容又记住所在位置，如背诵中国的山脉，按照山脉的走向，可分为五种类型：东西走向的有天山和阴山，昆仑山和秦岭，南岭;南北走向的有贺兰山、六盘山、横断山;东北—西南走向的有三列，西侧是大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山，中间是长白山、武夷山，东侧是台湾山脉;西北—东南走向的有阿尔泰山、祁连山，弧形山脉有喜马拉雅山脉。这么多的山脉只记住名称不行，还必须结合中国山脉分布图才能记住山脉位置。结合地理学科特点的背诵方法，是自主学习地理的好方法。
　　反复复习，巩固知识。地理知识难学难懂，不反复复习，难以巩固，不反复复习，难以提高。复习是学习活动的重要环节，它起着承上启下的作用。承上，是对已学过的知识进一步整理消化，同时可以查漏补缺，弥补不足，从而巩固所学的内容;启下，是为了下一阶段的学习打好基础。学习了新的内容后，如果学生能自觉复习，从记忆规律方面来说，能增强记忆效果，训练记忆能力;从知识巩固方面来说，学生及时复习能使知识在头脑中得以强化吸收，有利于学生对其他新知识的掌握。“学而时习之”“温故而知新”，是古人强调的复习的重要性。因此，在教授新课前，复习旧知识是必不可少的环节。学生自己要一遍又一遍地温习，需要花费好多时间，没有耐心和毅力不行，可见，培养学生自主学习的能力，还需要培养耐心和毅力。天才在于勤奋，不是天才更要勤奋。学好任何一门课程都要下功夫。只有勤学苦练，才能有更大的收获。勤奋学习，必须要有耐心，要有坚韧不拔的毅力，不怕麻烦，不怕学不会，就怕不愿意花时间花精力。在节假日复习，要靠学生自己，也离不开家长的督促。没有耐心的学生需要家长陪读，少不了逼着他们学习。当然，这也是培养学生自觉自愿学习的一种良方。
　　养成课前预习的习惯。教师要专门制定出供学生课前预习的学案，让学生有的放矢地预习。课前预习时间比较充裕，学生完全可以自主学习，把不容易懂的地方勾画出来，列成问题，在课堂上师生讨论解决。预习是先入为主，是为课内学习作的准备工作。准备工作做的充分扎实，课内学习就轻松容易得多，反之，课内学习就觉得吃力费劲，时间紧张，教与学的效果自然不够理想。教师要鼓励学生课前预习，制定好预习学案，要让学生养成课前预习的习惯，要让学生成为学习的主人。在课前自觉预习新课，查找资料，翻看地图，尽可能地做好充分准备。
　　自我测试与反思是自主学习必不可少的重要方法。自我测试能帮助自己发现薄弱之处，及时反思、查找原因，解决存在的问题，使自己得到进步。每次统一考试，从一个班级来看，成绩优秀的、中等的、差的，基本上没有变化，原因是学生自己不会反思，找不出深层的原因。只是把错误的题作了修正，这是治标不治本的方法。要深刻地反思，还要老师的帮助，学生自己要有痛定思痛的决心、有坚持不懈的恒心，要赶上甚至超过别人，需要每一天反省自己：学习上尽最大努力了嗎？不会的原因找出来了吗？又重新学会了吗？自己管好自己，严格要求，经常反思，学习上、思想上都会得到进步。
　　由课外到课内，再由课内到课外，不断地自主学习，学生学习的能力、毅力、耐心不断得到加强，那么学生自主学习的习惯就自然形成了。
　　（甘肃省秦安县王尹中学，甘肃  天水  741600）
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