巧用策略 轻松说话
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摘 要：现阶段，在我国基础教育的不断发展下，在新课改的不断优化下，新课标要求教师注重培养初中学生的英语口语能力与学生综合语言运用能力。要求初中生可以将英语融入平时的生活中，能够流利地与他人用英语表达部分信息，说出自己的想法。英语教学在不断革新中，离新课标的要求也越来越近。不过，对于初中阶段的学生而言，他们的口语表达能力并不强，也还不能达到新课标中对于学生口语能力的要求，这就要求教师要重视对于学生英语口语能力的培养。如何进行初中英语口语教学是英语教师们需要摸索与分析的关键。
关键词：初中英语;口语教学;路径探幽
一、 当前英语口语背景分析
在当前的基础义务教育阶段，由于应试教育对考试成绩的硬性要求，导致部分教师在英语教学过程中，为了达到分数的目标，往往在课堂上以传授书本上的英语理论知识为主，而忽视了对学生进行实践操作的培养。在课堂中，老师扮演了教书匠的角色，而不是引導学生通过训练来培养自己的英语口语能力。在部分学校，初中学生已经学习了好几年的英语，但是让他们张口交流英语却非常困难，更无法真正地将英语运用到日常的生活交流当中。现在普遍存在的问题就是学生的笔试成绩很好，可是英语口头表达的能力较弱。
随着社会的不断发展与繁荣，在经济全球化的背景下，学习英语的必要性也越来越显现，英语也成了全球使用最广泛的语言。英语新课改中提出，教师在进行英语课堂教学时，不能一味地将书中的语法知识与词汇理论照本宣科地进行讲解，而是应该在课堂上始终围绕学生以培养学生的语言运用能力为主，使学生的综合语言运用能力能够得到不断的提升。想要提高学生的语言交际能力，就要不断培养学生的语言技能，也就是学生听、说、读、写的能力，学生在听和写的同时，正是他们对文本进行理解的过程;而学生在说和写的时候，是他们表达自己想法的过程。教师在教学过程中，应该为学生创设更多的实践活动来培养学生的专项技能与综合语言能力，让学生能够在生活中真正地将英语运用到日常交流中。教师在日常教学中，一定要重视当前英语普遍暴露出来的问题，并且要积极地革新自己的教育理念，紧紧围绕英语新课改中所提到的要求，通过不断的摸索创新，在课堂上培养学生的理解技能与表达技能，从而提升学生的语言技能。作为英语教师，我们可以通过以下几个方面的策略来对初中生的英语口语能力进行培养。
二、 初中英语口语教学有效策略
（一） 打造说话环境，激发说话兴趣
对于很多刚接触英语学科的学生而言，英语是一项充满新奇的课程。根据学生的身心发展特点，学生对于新奇的事物普遍具有强烈的好奇心与探索与求知欲，因此教师可以紧紧结合这一特点，在学生学习英语的初期，一定要注重对学生的引导。在教学过程中，为学生打造良好的说话氛围，引导学生不要害怕说错，要多鼓励他们开口说话。培养他们学习英语的自信心，这样就为培养学生的英语口语能力做好了铺垫，夯实了基础。
例如，教师在进行初一学生第一堂英语课的教学时，教师不用着急上新课，也不需要忙着为学生说明学习英语的必要性，而是可以向学生展示大量我们在生活中会遇见的英语词汇：bus、 water、 apple、 dog、 milk、 hand 等等词汇，在出示这些英语单词后，让学生能够积极参与到英语课堂中，让学生觉得自己虽然没有学过英语，但也提前掌握了不少英语词汇。通过这样的环节，让学生意识到学习英语并不困难。同时，不断调动学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的信心。在接下来的教学中，教师还可以为学生准备一些英语卡通视频，让学生在玩中学。例如，学生在看视频的过程中，能够学会简单的日常用语：How are you？ Hello. Thank you. Whats your name？Where are you from？在下节课中，教师可以提前为学生准备赵丽蓉所表演的小品《老将出马》，在视频中有一句英语口诀能够让学生迅速记下来：点头yes，摇头no，要打招呼喊hello。当学生在观看视频时，能够认识到，赵丽蓉老师当时已经年过花甲，但她却依然可以将英语单词与英文歌表达得如此好，我们作为新世纪的主人，将英语学好是很必要的。接下来的环节中，教师可以为学生布置课后作业，让学生在课间用英语对自己的好朋友或者父母打招呼，当学生认真完成了这项实践作业后，教师要及时给予鼓励，激发学生英语口语表达的兴致。渐渐的，教室里用英语说话的人就会越来越多，一个班级良好的英语学习氛围，也就养成在学生的不断交流中，学生就能够将在生活中说，说英语的习惯也就养成了，同时，也在生活中锻炼了自己的口语表达能力。
平时除了在教学中，教师在课余时间也要尽可能多地使用英语和学生交流，为学生提供说英语的机会，通过这样的方式，教师不但能够帮助学生复习巩固书上的理论知识，还可以将大量的日常用语应用到生活当中。
（二） 开展英语游戏，提高表达能力
教师在英语教学活动中，还可以设计丰富多样的英语活动，在游戏活动中学生可以发挥自己的特长，挖掘学生的潜力，培养学生智力。教师通过创设情境，把学习英语与我们的生活紧密结合起来，让学生把英语运用到日常的交流当中，也在日常的交流中来学习英语。例如，除了课堂上的游戏活动，教师还可以为学生布置大量的口语家庭作业，要求学生在课后围绕老师拟定的主题和同学间进行对话。如：自己的喜好、生日，当学生以小组为单位进行交流和记录后，教师可以带领学生进行评议，及时对学生进行鼓励。这样的活动，增加了课堂的学习效率，还可以让学生在课余时间锻炼自己的口语表达能力。除了这些，教师还可以在班级定期开展许多英语活动，例如，英语化装晚会、英语故事会，让学生能够在这样的活动中展示自己，发挥自己的特长，同时，也让学生在一定的氛围和语境下，感受英语的乐趣，促进学生口语运用能力的提升。 在班级中，部分学生在进行英语口语表达时比较羞涩，害怕说错，教师通过在课堂中开展英语游戏活动，就可以消除学生的羞涩感，让学生尽情享受英语游戏，让他们在轻松而又快乐的氛围里自信地讲英语。不断提高自己的语言组织能力。比如，在译林版教材中，教师讲授句型：What color do you want？时，就可以设计一个猜球的游戏活动，教师可以提前准备一个不透明的箱子，箱子里装上各种颜色的乒乓球，然后分小组在每个小组中选取一名学生作为代表，去箱子中摸出一个乒乓球，在此之前先说好自己想要什么颜色，最后在看自己拿出来的那个颜色是否与自己想要的相对应，教师再对猜对的小组进行奖励。在这样的游戏活动中，教师必须要求学生只能通过英语来沟通，否则就视为犯规。在这样的活动中，学生的积极性不断提高，参与度也不断提高，良好的情境能够训练学生的英语口语表达能力，做到寓教于乐。
（三） 注重日常环境，提升应用能力
在每天的早上八点之前的早读时间中，教师可以为学生播放英语录音，让学生通过听录音进行跟读，养成每天早读英语的好习惯。另外，教师还可以结合学生的学情，选取比较有趣、难度适中的英语短文，让学生在朗读与背诵的过程中，不断增强自身的英语语感。学生的好习惯与语感一旦养成，学生在今后的口语表达与英语写作中都能够起到重要的作用。
另外，教师在进行英语课前，也可以通过英语口语训练进行课堂导入。在开课时，通过这样的方式激发学生的学习兴趣，例如，教师可以在上课前问学生Whats the weather today？这种比较简单的问题，来调动学生的学习兴趣。教师在进行英语教学时，一定要积极给予学生适当的鼓励，让学生从老师的鼓励中感受到老师对自己的赞赏与肯定，打消学生内心學习英语的自卑心理，激发学生想要表现自己的欲望，不断培养他们的自信心。
三、 结束语
英语新课改后，要求教师注重培养学生的英语核心素养以及语言应用能力。因此，教师在英语教学过程中要通过各种形式的活动，让学生能够自主学习不断进取，从而提升学生的英语核心素养。
参考文献：
[1]姜爱华.情境创设——促进初中英语口语教学的有效路径[J].新课程（中），2014（12）：124.
[2]蔡丹丹.优化初中英语口语教学的路径研究[J].新课程导学，2016（25）.
作者简介：焦雪梅，江苏省昆山市，昆山市第二中学。
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