初中语文教学中的误区及改善对策研究
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摘 要：新一轮教学改革工作的推进为我国教育事业的发展与进步增添了许多助益，且促进了整体教学质量的稳定提升。但是在具体实践时，由于受传统教育理念影响较为深远，再加上改革经验不足，初中语文教学工作中仍旧存在一些误区，需要教师加强研究和分析，并提出相应的解决策略，从而不断增强本学科的教学成效。
关键词：初中语文;教学误区;改善对策
语文学科是我国基础教育体系中的重要组成部分，对于学生自身的发展有着不可替代的作用。因此，新时期的初中语文教师应当结合素质教育、新课改理念来不断优化本学科的教学工作，同时不断解决其中存在的各种问题，以便进一步增强教学实效，辅助学生在有限的课堂中掌握丰富的知识，同时推动其学科素养的稳定提升。
一、初中语文教学中的误区
1.生本教育理念没有真正落到实处
新时期的教学改革工作提出了“以生为本”的教育理念，要求各级教师围绕学生这一主体设计教学方案，促使他们自觉、主动地参与学习、探究知识，继而不断提升教学效率。然而，在落实该理念的过程中，初中语文教师仍然会受教学进度、教学成效以及考试需求等因素的影响而忽略学生的主体地位，不仅难以兼顾他们的学习体验和个体学习情况，还使得课堂依旧是“教师的主场”，学生则只是在教师的引导下被动地开展各种学习和探究活动，从而违背了课程改革工作的初衷，不利于推动学生的长远发展，长此以往也会影响本学科的教学质量。
2.教学方法的使用不够灵活和有效
在当前的教育发展形势下，各种先进的教学理念和模式纷纷涌现了出来，进一步完善了教师的教学思路，并为其提供了丰富的教学方法。但是，由于理论和实践之间往往存在较大差异，再加上不同教师的教学经验和水平各不相同，所以在应用这些新型教法組织教学活动时，初中语文老师常常会受到各种主客观因素的影响，以至于难以将其与教学活动完美融合，从而难以取得理想的教学效果，不利于教学成效的提升。
3.理论教学模块远远重于实践教学
随着课程标准的优化与改良，培养学生的综合应用能力成为一项重要的任务，也因此使得实践教学模块的地位得到了提升。可是从目前来看，初中语文教学工作的重点仍旧落脚在理论教学活动方面，教师在日常教学中组织实践活动的机会少之又少，致使学生的学习大多数时间只能停留在理论认知阶段，而不能将其转化为一种真实的情感体验和实践经历，也因此无法达到知行合一的教学目标，不仅难以提高教学的有效性，也对学生自身的发展十分不利。
二、改正语文教学误区的策略
1.关注学生主体体验，归还其学习主导权
立足于现代教育背景，初中语文教师必须加强学习，充分了解“生本”理念的内涵，并在从事具体的教学工作时，关注学生的主体体验，采用以学定教的方式指导他们探究，同时有意识地归还其学习主导权，引导他们主动参与学习、积极挖掘知识内涵，进而从整体上提升教学的成效、推动学生的发展。如教师可以在设计教学方案时考虑学生的个体差异，并据此为他们制定分层的目标和任务、拟写分层的问题和作业，同时在授课过程中对其进行分层辅导，以此使教学活动更加具有全体性，充分体现学生的主体地位。同样的，教师还要在讲课过程中多为学生预留思考、分析的时间，并鼓励他们自主探究知识内涵、勇敢表达个人观点，从而不断强化其主体意识，以其积极的学习态度推动教学的进度，并有效增强其学习能力和学科素养。
2.整合各种教学方法，增强教学的灵活性
在教学实践中，初中语文教师需要不断研究各种教学方法的使用途径，并结合本班学生的实际以及授课需求将这些方法整合，通过灵活、高效地应用不断提高教学的趣味性和有效性，促进学生学习成效的稳定提升。例如，语文教师可以引进信息技术手段来优化情境教学模式的应用过程，或是将任务导学方法和翻转课堂模式结合起来指导学生自学，可以借助分层教学的平台促使学生在小组中合作探究，也可以引进读写结合策略指导学生剖析文章内容、练习写作能力，由此通过灵活使用各种教法来降低学生学习和探究的难度，同时借此机会不断训练和强化他们的综合能力与思维品质，有利于切实提升教学的有效性。
3.组织实践教学活动，强化学生综合素养
在理论教学之余，初中语文老师还应结合课本内容和新课标要求组织丰富多彩的实践活动，以此为学生创造一个良好的积累、应用环境，以便促使他们将学过的各种知识融会贯通，并在实践中不断完善自身的情感、态度和价值观，有利于推动其综合素养的不断提升。比如，教师可以根据教材上的综合性学习活动或是口语交际主题组织学生开展对应的课内外实践活动，由此引导他们主动运用学过的知识来解决实践中遇到的各种问题，并使他们拥有更多亲身经历和体验的机会，辅助他们从中收获积极的情感体验，继而在知与行的统一中推动他们语文综合素质的强化与提升。
作为一名新时代的初中语文教师，我们必须在了解现代教育观的基础上，不断反思和总结常规教学过程中存在的误区和问题，然后立足实际拟定具有针对性的解决策略，并在实践中进一步完善和优化，从而充分践行课程改革工作的要求，在良好的教学氛围中促进学生语文素养、学习能力和思维水平的稳定提升，最终推动其全面发展。
参考文献：
[1]王培丽.初中语文教学中的误区及改善对策[J].课外语文，2017（4）.
[2]段晶晶.解析初中语文教学中的误区及应对之策[J].新课程导学，2018（18）.
[3]王敏.初中语文教学中的误区及改善对策[J].新课程导学，2019（5）.
编辑 王彦清
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