情感教育在初中美术教学中的渗透方法研究
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摘 要：教学中，学生成绩固然重要，艺术气息和审美等能力的培养也是不能忽略的。初中教学阶段，美术课程不仅是学生对美的追求，也是对生活的热爱。所以，美术教学要提到教学日程上，让学生不再死板地应对考试，而是让自身充满艺术能量，对生活和学习等产生热情。美术教学中则需要渗透情感内容，对学生的其他能力进行挖掘。教育中所追求的情感教育，主要是把情感作为根本，从学生内心的净化着手，让学生学习兴趣得到提高，并让学生更好理解所学内容。美术的价值不言而喻，学生需要深度探索，学习中蕴含的快乐是需要学生挖掘和体验的。所以，情感教育彰显出美术教学的韵味，让学生的学习获得真实感受。
关键词：情感教育;初中美术;渗透策略
美术教学中，学生通过作品凸显自己的个性和情感。美术作品可谓是蕴含了作者的心血和情感。不管是美术初学者还是经典大作的大师，都会把自己的情感融入其中。作品也是精神食粮，诠释着的精神世界。因此，初中美术教学中，学生在自发感悟下，运用鉴赏和创作等形式，和美术进行心灵和精神沟通。情感教育则让学生获得了沟通的渠道和途径。学生在情感上进行认知和体验，促进自身领悟能力提升。情感教育突破以往教学的束缚，学生获得成长和学习空间，也会形成针对性的学习策略。最终，美术教学成效显著。
一、美术教学中情感教学应该关注的问题
（一）熟悉学生，教学适应性强
无论开展哪一个学科的教学，教师都要认真备课。这其中的“备”不仅是要准备教学知识，还要备学生，也就是说教师要全面地对学生学习情况和具体学习态度、基础知识掌握情况等有一个了解。学生的学习水平和绘画能力都熟记在教师心中，教学的策略才会展现出较强适应性。同时，为不同层次学生创建合理的教学方法，也是教学中的收获。在绘画能力上学生也会得到提升。这也是贯彻生本教学思想，通过关注学生，让学生跟上学习队伍。
（二）适应不同学生的个性
学校实施教育的时候，学生难免会在年龄和性格等层面存在差异。初中是学生学习的关键阶段，教师采取情感教学就要紧紧按照学生年龄特点和个性开展教学。教师内外兼顾，着眼于学生知识结构，实行案例教学形式，为学生提供耐心讲解，实施多种教育方式[1]。不同学生接受不同的教学，这会让美术教学发挥出实效性。
（三）充分调动学生主观能动性
在学习中，被动学习和主动学习的效果截然相反。教师需要关注学生的主观能动性，使之成为自己教学的引导和帮助。教师在课堂中的角色也是不可替代的，在引导学生学习的时候，也应该调动学生思考的积极性和主动性。这样初中学生在面对美术学习的时候，会展现出较高积极性，就算遇到问题的时候，也会跟上教师步伐，寻求教师帮助。在初中美术鉴赏课程中，如果教师没有进行深度加工，则课堂是枯燥的，也是缺乏活力的。因此，教师需要为学生提供点拨，激发学生学习兴趣。比如，教师运用多种优秀画作，引发学生学习，让学生在励志故事的激励下，展现出学习的主观能动性。
二、情感教育在初中美术教学中的渗透方法
从初中美术教育的基本内容分析，在其中渗透情感教育，有助于展现出非凡价值。学生在情感的激发下，会提高审美能力，也会在鉴赏方面有所造诣。面对美术画作的时候，学生不再是晕乎乎状态，而是保持清醒的头脑，对画作进行分析，并体会其中的创作特色。所以，情感教育让初中美术教学更加优质，教师要找寻多样化教学手段，展现出美术教学内容，为学生构建特殊的情境，让学生充满学习的欲望[2]。这样，通过情感促进学生学习，让学生发挥自己的才能，创作出优秀的美术作品。
（一）展现高素养，提升学生审美情趣
每一个教师都是学生学习的榜样，教师的教学风格等都会对学生的学习成绩和学习态度造成相关影响。在初中美术教学中，美术课程的娱乐性和鉴赏性，让其和别的课程之间存在了很大的差异。教师自身拥有更高的素养，才能够更好地迎接美术教学的挑战。针对美术作品，在艺术的感悟上，教师就需要展现出充足的鉴赏能力。这才会在真实的情感中感染学生，熏陶学生[3]。在专业课程讲解上，教师要关注鉴赏作品的内涵，让学生接受潜移默化的影响。这样，学生的审美情趣才会得到彰显。
教师针对人教版初中美术《艺术——生命与自然和谐交融》教学，学生围绕着优秀艺术作品学习，才会对生命和自然形成正确的认识，学生对自然美也会有一个新的感悟。同时，这也是正确生命价值观形成的重要载体。因此，教师开展教学，分析专业知识，让学生能够接触到众多风格的作品，并领略到文章差异之中所形成的冲击力。这使学生的知识深度得到加深，也会让学生的感悟和鉴赏能力上升到较高的水平。课堂要更加活跃，让学生的主体地位得到彰显。教师可以《孟特芳丹的回忆》进行分析，让学生观察和感悟，最终形成较强的审美能力。
（二）选择合理的教学材料，加强学生情感体验
美术课程中理论知识基础可以说是枝干，在对不同类型作品进行分析的时候，让学生的审美感知能力得到提升。这是个性化情感的融入，让美术教育教学更加具有活力。教师在此要注意的是，不需要过度关注学生的专业绘画技巧，需要把重点转移到学生的情感体验上，要对学生的体验进行強化训练[4]。情感感悟与体验结合在其中，让学生产生学习兴趣。要让学生积极参与课堂学习中，教师选择教学资源时，就可以把那些内涵深刻的内容当作核心。
比如，教师以人教版初中美术《艺术表现的深刻意蕴和审美价值》教学内容为出发点，引导学生理解美术作品背景，从具体的情景中让艺术作品的内涵得到展现。学生在认识上需要下功夫。在此，教师借助教材的时代背景知识、艺术类型或者题材等内容，形成网格教学模式，让学生体会艺术作品的魅力。例如，针对“印象主义”的艺术作品，开展评析教学时，教师采用对比模式，让学生对《伏尔加河的纤夫》《寒江独钓图》进行赏析，有助于引发学生的思考，也能够使得学生的情感体验更加真实。 （三）感悟生活作品，让学生形成正确的生活态度
在艺术作品中，情感上的表达和现实生活之间是存在很大关联的。不管是写意的风景画，还是人物素描，都应该全方位地彰显出艺术家的生活体验，以及沉淀之后的思想情感。因此，教师开展美术教学，教学课堂要系统化，让现实生活过渡到情感体验上。这是一种新型的鉴赏形式。生活也为学生开展学习提供了载体，让学生接受教育。生活的教育内涵对于初中美术的课程教育也是相同的。教师要让学生投入生活领域中，让艺术的美融入学生的眼中，让学生对生活和学习都形成积极和良好的状态[5]。
比如，教师开展人教版初中美术《和谐温馨的生活空间》教学时，学生要对建筑类型和装修风格等进行全面评价，并形成更好的理解。这样，才会让学生对建筑的居室色彩和风格产生准确认识和理解。教师要从点到面开展分析，擴大教育面。教师可以把自己家中的装修风格呈现在学生面前，并对学生进行解析。随后，列出一个知名的房屋装修特色格局。从古代宫殿和欧美建筑等的构造着手，让学生面对不同的装修风格，形成准确的理解，获得真实的情感体验。这让学生对住宅的修建目的有一个清晰的认识，形成了正确的生活态度。
（四）借助现代教学技术，提高教学效率
随着社会发展，生产力提高，科学技术水平也随之提高。这为教育做出了很多的贡献。现代教育技术中的典型代表就是多媒体技术，这和美术教学课堂已经融为一体。情感教育中，可以加上音乐，形成良好的学习氛围。学生面对初中美术学习的时候，就会运用较长的时间去适应课堂。通过主题图片和视频等的搭配，让学生学习兴趣更加浓烈。
初中美术教学中代表性的作品《中国结》，其中展现出了中国结的精美，在教学多媒体上展现出各类中国结的图片，再加上音乐，则让学生融入一个良好的氛围，在扩展学生知识面的情况下，也会激发学生产生强烈的爱国主义情怀。这让学生处于良好的学习氛围中。同时，针对《室内装饰品的设计和制作》教学内容，初中学生可能对装修不够了解。教师借助信息技术，向学生展示著名的室内装修案例，让学生形成准确的认识，并进行欣赏。在把握了多媒体运用时间的情况下，也会节省教学时间，提高教学质量。最终，让现代教学技术提高课堂教学效率。
综上所述，情感教育会对初中美术教学产生很大的影响。学生可以投身美术学习中，并领悟美术作品的意义和价值。在知识吸收模式下，让学生轻松地转变为课堂学习主人。教师让情感教育发挥出实效性，让学生的人生观和价值观得到合理的培养。这样，学生拥有较高美术素养，让学生的美术基础知识更加扎实。情感教育衬托出了完美的教学画面，让学生能够感受到作品的力量。这是一种精神寄托，也是美术教学的升华。教师应让情感教学真正融入初中美术教学中，让美术的强大力量引导学生更好地生活和成长。
参考文献：
[1]蔡婷平.情感教育在初中美术教学中的渗透研究[J/OL].学周刊，2019（15）：146.
[2]任晓东.传情达意 润物无声：初中美术教学中情感培养的实践思考[J].课程教育研究，2019（14）：201-202.
[3]乐乐.心怀梦想 不忘初衷：初中美术课堂教学实施情感教育的策略[J].教育现代化，2017，4（48）：377-378，385.
[4]秦淑媛.浅谈情感教育在初中美术课堂教学中的作用[A].新教育时代（第4辑）[C]，2015-11.
作者简介：周毅（1981.12—），男，汉族，山西襄汾人，兰州市第八十四中学，本科学历，中学一级教师，研究方向：美术。
编辑 张佳琪
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