新课程下初中美术教学中如何培养学生的审美能力

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　　 摘 要：在新课程教育阶段，初中教育事业在课程体系构建上，与以往相比呈现出较大不同。学校更加看重初中生的美育教育，而美术作为重要的学科载体，所具有的教育地位逐渐提升。教师为了顺应新课程改革，在组织美术教学活动的过程中，需要明确课程目标，重点培养学生的审美能力，从而实现美术的素质教育改革。鉴于此，围绕初中美术教学过程中，关于学生审美能力的培养意义、路径展开有效的分析。
　　 关键词：初中美术;课堂教学;审美能力;培养
　　 随着素质改革工作在初中教育阶段的不断深入，美术学科原有的教育理念和方法也呈现出较强的不适应性。以往，教师单纯关注学生的理论知识和绘画技能建设，而忽略学生各方面能力和素质的建设。因此，在新课程背景下，美术教师需要积极树立素质理念，重点培养学生的审美能力，让学生在美术学科领域获得更深的发展造诣。
　　 一、初中美术教学中培养学生审美能力的意义分析
　　 （一）顺应素质改革要求
　　 在初中美术教学领域，教师有效培养学生的审美能力，实际上是为了更好地满足素质改革要求。在新课程背景下，素质理念成为主导的教学理念，主张教师在实际教学的过程中需要重视学生能力、素质的培养，从而提高教学活动的深度和高度。而审美能力是初中生美术学习过程中需要具备的重要能力要素，教师以此为目标展开课堂教学，能够保证美术教学与素质改革需求相适应，从而促进美术教学进入全新的发展面貌，在教育领域实现深入发展。
　　 （二）提高课堂教学效率
　　 在美术课堂上，教师重点培养学生的审美能力，能够让学生形成良好的美术思维，并且在正确思维的支撑下，对具体的美术课程内容进行深层次的分析和鉴赏。让学生在审美能力的支撑下，深入掌握美术文化内涵。也能够促使学生快速掌握美术作品中所蕴含的绘画风格和创作技巧，从而让学生快速吸收和内化美术知识，全面提高初中生的美术学习能力，保证课堂教学更加高效。
　　 （三）提升学生美术素养
　　 在初中阶段的美术教学工作领域中，教师以培养学生审美能力为目标，组织教学活动，能够让学生形成扎实的基础知识储备，同时也能够促使学生掌握正确的美术技能，实现初中生美术思维、能力、素质的综合性训练，从而全面提高学生的美术素养。可见，在初中美术学科领域，重点培养学生的审美能力，所呈现的教育意义有多显著，对此，美术教师需要加强思想重视。
　　 二、初中美术教学中培养学生审美能力的路径分析
　　 （一）整合美术资源，丰富文化储备
　　 众所周知，美术不仅是一门艺术学科，其中所包含的文化内涵也是十分丰富的[1]。因此，教师在组织教学活动的过程中，不仅要注重教材资源的整理，还要根据课程目标，搜集与作品相關的美术资源，丰富文化储备，从而保证学生所掌握的美术知识更加全面、具体，为学生接下来的鉴赏和学习奠定良好的文化储备基础。比如说，教师在组织“盛唐女性的生活”教学时，可以借助网络，搜集盛唐时期的文化资源，如盛唐时期女性的生活资料、文化典故，以及相关的艺术品，如壁画等，从而让学生全面地感知盛唐时期的文化，加深对美术作品内涵的理解，也能够让学生形成丰富的历史文化知识储备，以便学生在丰富文化底蕴的基础上更好地进行美术鉴赏，从而实现初中生审美能力的有效培养。
　　 （二）构建美术情境，激发审美意识
　　 在美术课堂上，教师需要合理构建美术情境，将美术知识以直观、生动的方式呈现到课堂上，让学生在直观观察和体验的过程中，对美术课程内容加深理解。同时，构建美术情境能够满足学生的兴趣需求，让其以更加积极、主动的姿态，参与到课程学习中，从而培养学生形成良好的审美意识，循序渐进地提高学生的审美能力。通常情况下，教师创建情境的方式，主要以多媒体为主，即通过多媒体动画和视频处理，渲染良好的审美气氛，激发学生的想象力和联想力，从而为美术深层次的鉴赏奠定良好的思维基础。比如说，教师在组织“中国民间美术资源”教学时，则可以借助多媒体，将民间的美术文化以真实的、具象的作品方式呈现给学生，如民间的剪纸、泥塑等艺术作品等。之后，引导学生根据具体的美术作品进行思维想象，站在审美的角度，对具体的艺术作品进行深层次的鉴赏。同时，教师也可以利用多媒体为学生播放有关民间美术的历史发展历程，以及具体的制作工艺视频等，从而加深学生的情感体验。
　　 （三）组织合作鉴赏，提高审美能力
　　 在美术课堂上，教师需要重点加强鉴赏教学[2]。并且根据学生的实际需求，就鉴赏活动形式进行更新。转变传统师讲生听的方式，鼓励学生以合作的、自主的、互动的方式，参与到鉴赏活动当中。首先，教师需要将班级学生按照审美能力，均衡分配成若干个学习小组。之后，教师合理安排学习任务，为学生提供具体的鉴赏素材。鼓励各个小组有组织、有秩序开展相应的鉴赏活动。让学生在探究和互动的过程中，深入理解美术作品文化内涵，加深学生的艺术理解能力，全面提高初中生的审美能力。比如说，教师为学生提供具体的民间美术作品，如陶塑工艺品，或者古代的建筑物素材。之后，引导学生在小组内部站在美术鉴赏的角度，对其中所蕴含的美术特征和创作技巧进行分析。让学生结合生活实际，对民间的美术资源所拥有的文化内涵加深理解和感悟。
　　 （四）组织写生活动，提高审美素养
　　 在针对初中生组织美术教学活动时，为了培养学生形成良好的审美能力，教师不仅要重视课堂教学，还需积极组织写生活动。让学生走进生活，走进自然，不断发掘美术素材，激发学生的美术灵感。让学生在今后的学习和成长过程中，能够善于发现生活中存在的艺术美，从而全面提高学生的审美能力。比如说，教师在围绕“春天的畅想”教学时，则可以组织学生积极深入大自然，在大自然中找寻春天的痕迹，观察春天的艺术景色。之后，引导学生在此基础上进行美术创作，保证学生所创作的美术作品更具有真实性和感染力，也能够促使学生形成热爱生活的优秀品格。 　　 （五）组织创新实践，提高审美高度
　　 在美术教学的过程中，教师需要根据初中生的具体兴趣需求，组织丰富的创新实践活动。让学生在实践的过程中，形成良好的审美意识，并且不断总结经验，循序渐进地提升自身的审美能力。首先，教师可以组织趣味的美术作品欣赏和交流活动，引导学生对自己感兴趣的美术作品进行鉴赏，彼此之间分享审美的心得和感悟。或者，鼓励学生积极参与当地的美术展览，从而拓展初中生的美术知识视野[3]。同时，美术教师可以利用学校的办学资源，定期组织美术作品创新设计大赛，让学生在比赛的过程中，产生美术创新的灵感，并且在实际创作的过程中，提升良好的审美思维能力。
　　 （六）拓展美术资源，健全审美体系
　　 在围绕初中生开展美术教学活动时，美术教师需要积极拓展美术资源，为学生提供丰富的学习素材，从而保证学生在接触和鉴赏不同美术素材的过程中，形成良好的审美能力。因此，教师可以合理地引进信息技术，构建美术作品鉴赏资源中心，将当前美术领域比较经典，或者艺术内涵比较丰富的素材进行整合。以便学生可以随时利用网络平台，检索自己感兴趣的美术素材，并且进行针对性的鉴赏。同时，教师也可以借助网络平台构建在线交流体系，让学生之间可以根据自身的鉴赏心得，进行有效的互动，从而提高学生的审美深度和高度。
　　 三、初中美术教学中培养学生审美能力的思考
　　 （一）加强美术教师专业素养建设
　　 在今后的初中美术教学领域，为了实现学生审美能力的有效培养，学校需要从教师专业素质方面着手，加强建设力度。首先，引进数量丰富的美术教师，从而保证各项美术活动顺利开展，为学生审美能力建设提供良好的学习和成长空间。同时，重点加强美术教师队伍的素质培训。针对新课程改革对美术教学提出的新要求、新标准组织讲座，加强教学研讨活动的组织。让美术教师之间围绕如何培养学生的审美能力展开讨论和分析，并且对教学模式进行改进和创新，从而更好地开展美术教学工作。
　　 （二）加强美术教学体系建设
　　 在今后的美术教学领域中，学校若想有效培养学生的审美能力，需要重点建设美术教学体系。引进先進的多媒体设备，完善美术教学体系，从而为学生构建良好的学习环境。基于初中生的美术学习需求，构建美术鉴赏资源中心，合理地开发和设置微课教学体系，从而有效缓解传统教学在环境和学习载体方面存在的弊端，为学生的审美能力建设提供良好的条件基础。
　　 （三）加强美术教学评价体系创新
　　 在今后的美术教学领域，若想顺利完成审美能力培养的教学目标，教师需要对评价体系进行创新。首先，在新课程背景下，教师需要树立全新的评价理念，重点关注学生在审美方面的思想、能力和素质表现，从而保证评价结果的准确性。其次，在新课程背景下，教师需要创新评价载体，将学生的美术作品，或者在美术鉴赏中的活动表现，以视频的方式记录下来，或者记录在艺术主题墙当中，从而培养学生形成良好的乐学意识，让学生在今后的学习过程中，学习表现更加积极和主动。同时，美术教师需要创新评形式，积极开展激励性评价[4]。针对学生的审美表现进行鼓励，让学生产生美术鉴赏和学习的自信心。此外，教师也可以鼓励学生自主参与到评价活动当中，鼓励学生以小组或者个体的形式进行评价，从而强化学生的反思意识，促使学生不断地总结鉴赏经验，提高审美水平。
　　 综上所述，对于初中生来讲，美术是一门重要的美育学科，在培养学生审美能力方面具有较强的教育功能。因此，在新课程背景下，美术教师需要对教学目标进行明确。本着提升审美的原则，积极创新教学模式，构建全新的美术课堂形态。在美术课堂上，教师积极整合课程资源，构建美术情境，组织合作鉴赏、写生活动，实践创新，拓展美术资源，从而为学生的美术鉴赏和深入学习提供良好的环境条件。同时，加强美术教师专业素养建设，以及评价体系创新，也能够为实现初中生审美意识和能力的有效培养提供良好的条件基础，因此，学校对此需要加强思想重视。
　　 参考文献：
　　 [1]巩淑红.初中美术教学中如何培养学生的审美能力[J].中国教师，2018（S2）：66.
　　 [2]谢金表.初中美术教学中学生审美能力的培养探析[J].艺术科技，2018，31（5）：276.
　　 [3]李修亮.浅析初中美术教学中学生审美能力的培养策略[J].中国校外教育，2017（34）：156，160.
　　 [4]郭海凌.初中美术教学中学生审美能力的培养研究[J].教育观察（下半月），2016，5（11）：108-109.
　　编辑 王彦清
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