初中数学教学强化学生自主学习能力的策略探讨

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　　 摘 要：在素质教育和新课改背景下，教育领域的改革创新迎来了前所未有的改革热潮。初中数学教学需要培养学生自主学习能力。对此展开探讨，提出具体策略，以供参考。
　　 关键词：初中数学;自主学习能力;培养
　　 在传统的初中数学教学中，教师对于学生自主学习能力的培养显得不甚重视，学生的自主学习能力一直迟迟得不到有效提升。在新形势下，在初中数学教学中培养和强化学生的自主学习能力变得十分重要，每一个身处教育改革洪流中的有识之士都应该为之付出自己的思考与努力。
　　 一、教师按照新课改指引，对自己的教学角色进行重新定位
　　 对于正处于初中阶段的学生来说，其不管是身体发育和心理发育都尚且处于不成熟的阶段，正是培养其自主学习能力的关键阶段。初中数学教师在开展各项教学活动之初应该按照新课标要求进行准确的定位，一改往日传统教学模式下高高在上权威者的固有形象。在培养和强化学生自主学习能力的过程中，教师的引导和“放手”变得至关重要。自主学习本身就是一个不断摸索，不断深入的过程，教师在整个过程中应该扮演一个舵手或者是领航者的角色。为学生营造一个风清气正且又平等和谐的课堂教学氛围。在自主探索的过程中，教师成了学生最信赖和倚重的良师益友，给予学生整个学习过程中的从旁指导和协助。但是这里需要注意一个“度”的拿捏。对于学生完全不懂或者是方向错误的自主学习教师应该及时介入，否则这样的自主学习看上去似乎很美好，但是实际却只是一场“海市蜃楼”而已。
　　 同时，还有部分教师在培养和强化学生自主学习能力的过程中往往喜欢“走极端”。自主学习并不意味着学生自己一个人“单打独斗”般地进行学习。在自主学习中加入合作学习和探讨学习都是十分重要的内容。初中数学教师在培养学生自主学习能力的过程中应该将合作学习、自主学习和探索式学习相互结合起来，最终才能促成学生自主学习能力的全面提升。
　　 二、教师应该加强自主学习动机和意识的培养
　　 初中数学教师在培养学生自主学习能力的过程中还应该在学习动机上狠下功夫。自主学习本身就是一项漫长且系统的工程，需要教师和学生共同努力方能最终实现和完成。初中学生正处于感性认识高于理性认识的特殊年龄阶段，教师应该在这个阶段注重引导，让学生真正从内心深处认识到自主学习的益处所在，并愿意将自己的时间和精力投入到数学自主学习过程中去。现如今不少的学生都始终处于一个浑浑噩噩状态之下，学习的主动性和主观能动性不强。鉴于此，每个初中数学教师应该帮助学生认识和了解到自主学习的重要性，并在每天的学习中一点一滴发挥自己的自主学习潜在意识，全面提升学生的综合素质。
　　 同时，在培养学生自主学习能力的过程中还需要一个“空前绝后”的氛围的营造和烘托，这一点自然是毋庸置疑的。教师应该结合教学内容为学生营造氛围，氛围旨在调动学生学习的积极性和主动性。面对学生每一次的进步都应该给予热烈的赞扬或者是鼓励。拥有足够的成就感也是学生自主学习能力培养的一大“利器”。
　　 三、教师通过多样化的教学方式促进学生自主学习能力的提升
　　 初中学生本身就好奇心十足，对于枯燥乏味的内容没有兴趣，而对于新鲜的事物则是充满了学习的欲望。教师应该巧妙利用学生这一心理特点在教学中尽可能地采取一些多一些的方式方法，让整个课堂能够常换常新，始终生机勃勃。根据笔者的经验，小组合作学习法就是提升学生自主学习能力的不錯选择之一。通过小组合作学习法的方式，每一个学生的主人翁意识被充分激发和调动起来，学生在一个积极热烈且有你追我赶的状态之下开展各项学习活动，最终自主学习能力的提升也自然不在话下。
　　 例如，教师在进行“不等式”相关知识的时候就可以将小组合作学习法融入教学过程中去。不等式本身就是初中数学的难点内容之一，不少的学生“谈虎色变”，就连基本的教学任务都很难完成，就更别说提升和强化自己的自主学习能力了。但是有了小组合作学习法之后一切就变得焕然一新了。在小组合作学习法的驱动之下，每一个学生都有自己专属的任务，不再只能秉承着“等、靠、要”的思想了。久而久之，学生自主学习能力也在潜移默化下得到显著提升。
　　 四、尊重学生个性，鼓励学生自主选择
　　 初中数学教师在培养学生自主学习能力的过程中还应该始终尊重学生的个体差异和个性差异。在充分尊重的前提下开展具有针对性的教学活动。每一个学生的学习能力和学习基础完全不同，自主学习能力的强弱也有所区别。教师应该根据不同的学生设定不同的内容和方案，让每一个学生都能在自己能力范围以内逐步自行消化和吸收各种知识。自主学习能力本身就没有一个可以量化的指标，学习基础较弱的学生自主学习能力也自然弱一些，学习基础好的学生则具有更强的自主学习能力。总之因人而异，因材施教方是教学过程中的上上策。很显然，这也是自主学习能力提升的另外一条有效之路。
　　 培养和强化学生自主学习能力的过程路漫漫其修远兮。每一个初中数学教师应该深谙自主学习能力的内涵和外延，通过不断的思考和努力找寻到一条最佳的教学之路，积极引导学生在学习中逐渐摒弃传统的思想，积极思考，主动出击，凭借自己的能力一步一个脚印地攻克学习过程中的各种困难与障碍，最终收获数学知识与数学技能的全面提升。
　　 参考文献：
　　 [1]张睿猛.培养学生数学自主学习“简单化”能力[J].西藏教育，2017（3）：23-24.
　　 [2]党晓红，徐大贵.初中数学教学中学生自主学习方式初探[J].中国校外教育，2017（7）：61-62.
　　编辑 杜元元
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