利用思维导图增效初中英语单元复习的策略探索

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　　 摘 要：思维导图深刻影响着英语教学工作的发展，并对学生有较为积极的影响。初中英语教学效果将影响学生初中英语的学习成绩，更会影响学生综合能力的提高。教师要深入了解学生的学习情况和状态，因材施教，把握学生思维导图的内涵，减少学生的学习负担。
　　 关键词：思维导图;初中英语;单元复习;教学策略
　　 一、研究意义
　　 初中英语课堂教学更应该把思维导图引入课堂教学，从而让更多的学生能够通过思维导图的影响，在生活、学习等过程中保持积极向上、乐观开朗的态度。初中英语课堂教学方法必须随着学校教师和学生的需求而不断调整和完善，从而更好地为学校教师和学生服务，更进一步地完成课堂教学目标。初中英语教师对于学生初中英语高效的单元复习教学方式的引导，往往会影响学生的初中英语单元复习进度。就目前来说，初中英语教学过程中思维导图的应用，是方向之一。思维导图的使用可以在很大程度上促进学生更好地反思学习内容，并且让学生英语学习方面的逻辑思维能力有较大提升。初中英语教师应该对初中英语教学过程中思维导图的应用有更深入的思考，并且及时总結教学方案，调整教学计划，实现有效的初中英语教学。初中英语教师更要深入了解学生的学习情况和状态，积极地转变教学方式。特别是要因材施教，把握教学过程中高效的单元复习教学方式的关系，在充分了解学生学习过程中容易出现问题的基础上，认真落实教学计划，通过思维导图的应用，更进一步地提高教学效率。因此，初中英语的研究对学生的综合素质提高具有重要意义。
　　 二、研究现状
　　 优秀的初中英语课堂教学离不开我们对学生周围事、物的挖掘和了解，但是我们应该认清现实，发展初中学生学习的优点，在优势方面谋求更快更好的进步。现在初中英语的复习教学过程中要想提高学生的英语能力，就要让学生学会自己分析并解决所遇到的英语问题，运用可行的复习方法，提高提炼有效英语信息的能力。教师应该就英语高效的单元复习教学方式与网络结合进行探究，促进英语教学工作的发展。本文就现有初中生思维导图的应用情况总结如以下几个主要的方面：
　　 1.思维导图的应用对初中英语单元复习进度有积极影响
　　 初中英语课堂教学过程离不开优秀课堂教学案例的影响，尤其是具有课堂教学特色的初中英语创新案例影响。初中英语课堂教学多是以黑板教学、多媒体教学等为依托，进行基本知识的教学。但是学生在单元复习过程中，普遍反映没有学习兴趣，学起来难且容易忘记所学知识。这种现象值得我们教师进行深刻的反思，采取更多的措施对初中英语复习课堂教学进行研究，对优秀的复习教学案例进行学习，更好地促进初中英语课堂教学发展。随着信息技术在初中教学中的应用越来越广泛，教师必须尽快转变教学方式，利用网络平台，让学生通过高效的单元复习方式来巩固课堂知识。初中英语课程对初中英语教师提出了更加具有时效性、严峻性的要求，要求教师改变传统的教学方式，结合现有网络技术发展进行教学工作。高效的单元复习教学方式有利于学生反思英语知识，并对初中英语学习体系有一个全面的认识。初中英语教师应该积极主动地调整适合自己的教学方式，尤其是要注意学生高效单元复习教学方式的引导，并且及时创新改进自己的教学方案。
　　 2.思维导图的应用对课堂氛围有积极影响
　　 七年级学生大部分在学前、初中是接触过少量英语的，所以语言意识的积累也无从谈起，那么怎么样把复习方法本土化，让它发挥最大的学习辅助功效，就是我们研究英语语言教学的人需要做的事情。教师不再只是在传统板书或者多媒体教学方式下进行初中英语的教学，而是采用更加具有时效性的方式让学生参与到相对应的实践课程学习过程中来，尤其是通过思维导图教学。教师在英语课堂上与学生互动较少，多数时间学生处于听课状态，只有很少的发言机会。而初中英语课程任务的完成，需要老师和学生一共同完成。老师应该在设计思维导图时，给学生一定的思考空间，让学生参与英语反思和英语知识的单元复习。学生学习态度懒散，将会导致他们从课堂上获得的知识变得少之又少。而九年级学生不同于其他年级学生，只有在英语听说有了一定量的积累后学习这些规律才有意义。我们的学生复习时需要采取平时渗透和集中梳理相结合的方式，让学生通过体系复习的方式进行记忆和知识点的回顾。在这一阶段，我们要将复习与思维导图法结合在一起，让学生通过这一过程，提高英语词汇量和阅读能力。
　　 三、教学策略
　　 要想提高学生学习英语的兴趣，就必须采用一定的教学引导方法。针对教师在英语单元复习中应该注意的问题总结如以下几个方面：
　　 1.让学生参与思维导图形成过程
　　 英语对于初中生来说，是一门十分关键的高考必考课程。而且英语对于他们高考的最终成绩有较大影响，特别是对于那些英语学习基础较差的学生来说有较大影响。初中教师应该对初中学生的英语学习负责，更要尽力完成教学目标。进行初中英语的高效的单元复习教学方式的培养时，英语教师要让学生参与到教学方案设计中来。另外，教师也要多利用多功能的智能化教学管理方式，让学生参与高效的单元复习教学方式的总结过程，及时总结初中英语工作内容。初中英语教师可以开展初中英语教学活动，并要在具体的学生高效的单元复习教学方式上进行创新，推动这项重要工作的开展。教师在充分认识学生学习情况的同时，要试探着抓住学生需求，帮助学生归纳梳理英语知识体系，从而更好地开展英语教学活动。在初中英语的日常教学过程中加强学生对基本词语和成语、句型英语知识的学习，更愉快地进行初中英语的教学活动。初中英语词汇学习是学好初中英语的重要基础，但是传统的英语词汇学习理念往往会要求学生尽量多地记忆英语词汇，忽视了英语词汇学习方法的研究与总结，导致学生学习初中英语词汇时复习效率不高，初中生所掌握的词汇量往往会直接影响他们的学习质量。比如词汇复习也是英语单元复习的一个主要内容。思维导图不同于其他学习思想，它是针对初中生学习的特点，适合其学习英语复习的导学系统。此方法的核心是建立字母与语音之间的对应关系。不需要学生自己借助音标，而是看着字母就可以直接读出该词的发音，进而可以解决学生在学习过程中单词不会读，无法拼写和记忆的问题。 　　 2.教师就思维导图的形式与英语教学计划结合
　　 初中英语单元复习中思维导图法的普及，需要学生密切配合，特别是要学生通过课程的学习，能够对思维导图法有新的认识，在英语课堂上提高自身专业水平。现有教学过程中，发现学生对思维导图法的主要内容已经有所了解，特别是已经可以熟练背诵思维导图法。但是学生只会背诵是不足够的，他们还应该积极主动地了解更多应用，从而能够获得更多的课程成绩。英语复习与我们学生最终成绩息息相关，学生学习相关知识可以对他们人生观、价值观有促进作用，特别是对他们今后的学习态度有很大影响。教师利用思维导图等新型初中英语学习模式来促进学生高效的单元复习教学方式的总结，并定期对学生高效地单元复习教学方式总结成果进行验收，推动学生更好地进行初中英语的有效学习。虽然在现有要求下，初中英语教师要敢于进行高效的单元复习教学方式创新，但是大多数教学创新方式有限，不能够很好的处理传统初中英语教学方式和现有方式的衔接，导致初中英语学习效果不明显，学生学习培养效果不佳。参与初中英语的学生对待英语学习活动的认识参差不齐，真正给予他们高效的单元复习教学方式思考的时间少，所以教师应该积极地组织学生对掌握不牢固的知识点进行讨论，让学生更快地适应英语学习过程。比如说议论文的撰写这一点，学生往往不会展开，书写时遇到困难。我们可以让学生通过对文章结构的认识，进行仿写，从而不断提高单元复习效率。
　　 3.教师完善思维导图教学的目标设计过程
　　 只有较好的教学设计，才能够促进教师完成相应工作。初中英语教师应该积极主动地调整适合自己教学方式，及时创新改进自己的教学方案。完善思维导图教学方式目标设计等方式来促进学生学习巩固课堂知识，更好地开展初中英语教学活动，让学生高效单元复习教学方式的总结能力得到提高。继续推进初中英语高段单元复习课中学生自我反思力的引导方法创新研究初中英语学习应该是一个有趣的学习过程，不应该过于追求速度，而应该注重质量和效率。只有让学生通过初中英语的课程学习，体会到初中英语对于他们生活、学习、玩耍的重要性，才能够让学生真正参与到学习中去。初中英语思维导图课中学生自我反思力的引导，需要采用合理且有效的方法进行。比如通过将英语课后习题和模考试题的选择题进行分类，让学生通過重复做不同种类的习题掌握并回所学的初中英语知识，找出自己所疑惑的知识点，从而对症下药，反复记忆掌握不牢固的知识点。比如相同发音的音标复习时，我们可以通过顺口溜、发音规则归类等内容的教学来引导学生参与到学习过程中来。比如在七年级教学阶段过程，可以让学生参加复习思维培训，集中梳理一下，第一周先学习第一步和第二步，然后回到平时渗透式，经过课时计划的学习再进行一次集中梳理，巩固第一步和第二步，完成第三步。然后再次回到平时渗透式，一周后最后一次进行集中梳理，巩固前三步，完成第四步。这样一个过程，让学生不断通过思维导图对知识点进行地毯式的搜寻和记忆，提高综合运用能力。同时，我们要多去挖掘教学资源，为学生提供一个可以学习的平台，而不是必须待在教室或者学校其他地方才能够获得学习资源，进而更好地提高学生的英语水平。
　　 四、展望
　　 初中英语复习可以促进初中生的逻辑思维能力提高，所以教师一定要重视初中英语教学的重要性，通过一定的方式方法引导学生参与到单元复习教学过程中来。初中英语单元复习课中要想让学生学会自我反思，就要给学生提供自我反思所需要的场所以及时间等资源，从而让学生能够充分利用学习资源进行初中英语的课程学习。
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　　编辑 杜元元
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