通过鉴宝活动构建趣味美术鉴赏课堂
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【摘要】新时代背景下，高中学校对美术教学的重视程度逐步提高，尤其在新课改后，素质教育的提出，更加提高了艺术素养教育的地位，高中美术鉴赏课程逐渐走入高中各年级课程表。然而，由于教师自身素质的差异，一些教师在实施这一理念时偏离了新课程改革的方向。他们过分追求新课程改革所倡导的教育形式，忽视了课堂教学效果的提高，导致高中美术教学中素质教育的重要性丧失。构建趣味课堂是美术课程能够利用自身学科优势吸引学生的重要方式之一，鉴宝活动恰恰在美术范畴之内，是联系社会生活，提高学生鉴赏能力的实践活动。本文将重点针对如何在高中美术鉴赏课中运用鉴宝活动构建趣味课堂。
【关键词】美术鉴赏;鉴宝活动;趣味课堂
美术课程是一门较为特殊的课程，对学生的艺术功底和鉴赏能力等方面有较高的要求。一般来说，鉴赏能力是一部分人天生的财富，而高中美术鉴赏课的受众是高中生，我们不能对学生的鉴赏能力提出过高要求，而是要通过相关课程、活动提高学生的审美能力和鉴别能力。这就要求高中美术鉴赏课程不能沿用之前美术教学的教学模式，而应大胆创新，立足于现代社会实际现象，考虑学生的年龄和视野，在教学方法和教学内容上凸显教师的创造力，迎合现代审美，跳出传统教育重理论轻实践的劣态，在活动和实践中锻炼学生能力，构建趣味课堂。
一、高中美术鉴赏教学现状及问题
跨入新世纪，社会发展对未来教育和人才培养提出了新的要求，普通高中开设美术鉴赏课是加强学校素质教育的一项重要措施。高中美术鉴赏课是让学生在面对古今中外优秀的美术作品时，在教师的引导下积极参与，通过对美术作品的分析和评价，理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神含义。然而，在现在的高中美术鉴赏课程教学中，教师教学观念落后、学生美术能力不足是教学中的最大阻碍。
在传统教学中，教师往往会忽略学生的主体地位，在教学过程中，只注重思想和知识的输出，将教学活动看作是一个机械化的过程，缺乏灵活性与多向性。在美术鉴赏课程开课后，许多美术教师都照搬传统教育的那一套教学观念。当然，也有许多教师接受新观念，注重互动，利用多媒体教学，但课上活动方式还是其他课程常用的一些类型，缺乏针对性。学生的艺术基础太差，没有长时间学习形成的一系列艺术学习方法，在艺术类课程学习上目标不够明确，导致学生在美术鉴赏课程学习中缺少学习主动性。同时，教师在授课目标上过分强调学生的自主性，使学生在学习方向不明确的情况下不能得到及时指导。因此，高中美术鉴赏课程往往达不到预想效果。
二、对美术鉴赏课中鉴宝活动的方法探究
（一）权威节目赏鉴与实践活动有机结合
对于权威节目赏鉴与实践活动有机结合这一策略我们有一个“三步走”战略，模仿与借鉴是学习的第一步，学校对多媒体的引进目的是推动教育创新，培养学生的现代社会适应力和自主学习能力。教师可以利用多媒体设备向学生展示一些专家对美术作品的精彩评鉴，让学生学习这种鉴赏方式。《寻宝》节目具有权威的专家资源，涵盖陶瓷、书画、玉器、青铜等文化收藏领域，教师在选择节目时要慎重，应该提前观看，找出与课堂内容贴近的宝物鑒赏视频，一定要辅助讲解，留给学生充足的思考时间。
第二步是在课堂上进行竞拍实践活动.在对专业性节目进行观赏之后，教师可以组织学生分组进行竞拍活动，培养学生实践能力，提高学生的学习兴趣。第三步，也是最后一个步，骤至关重要，为了提升学生的鉴赏与实践能力有，我们应回顾学生在竞拍活动中的表现，并结合实际竞拍类节目视频，回顾反思，作出总结。
以2015年2月7日寻宝视频举例，这一期的主题是“走进盐城”，在课堂上先播放《寻宝》的一个片段，主要的几个藏品有明代嘉靖青花龙纹大缸、春秋战国青铜带盖卧牛鼎、清晚期和田碧玉四方笔筒，教师可以播放青铜带盖卧牛鼎的评鉴视频，让学生学习专家在造型、纹饰、色彩、工艺和史料价值方面的评鉴方法。之后，我们应该让学生亲身感受这种鉴别评价的乐趣，发现拍品的价值，教师可以组织学生模仿拍卖活动，通过准备举牌、拍卖槌等物件了解拍卖过程，加深学生对美术作品的印象，增长学生鉴赏的知识和能力，体现美术鉴赏的核心价值观。最后，教师可以展开“活动总结借鉴学习”主题课堂，将《一槌定音》节目中的拍卖过程与之前进行的竞拍活动结合比较，让学生体验大型拍卖现场的氛围，时课堂上的竞拍活动作出心得总结。
（二）参观具有年代感的景物
在现代教育中，多数高中生过着家校两点一线或学校寄宿生活，很少有“走出去”接触社会和生活的机会，更不要说了解传统文化、继承经典传承的经历了，这与我们素质教育劳逸结合、注重精神文化弘扬的要求相悖。因此，在美术鉴赏课程中我们要积极利用鉴赏课内容的丰富性，善于争取学校提供的实践学习机会，带领学生走出校门，去社会上进行实践。为了锻炼学生的鉴赏能力，可以带领学生亲身参观一些具有年代感的景观和传统活动。
例如，每个城市都有具有传统色彩的景区或者古街，我们这里的霍童古镇是中国历史文化名镇、中国民间文化艺术之乡，古镇还保存着较为完整的明清风格的老街区，霍童线狮作为国家第一批非物质文化遗产，以其独特的艺术表现形式受到人们的喜爱，线狮表演之前，舞台、灯光、绳子布局都由人工操作，学生应该关注一下狮子所衔的球，大球网框内套有旋转自如的小球，小球还配有灯光，在夜里点点闪烁。狮子的材料也很有地方特点，以竹蔑为框架，里面填充棉花、布料、橡胶等，狮毛使用彩色的塑料丝制成。学生观看表演，能够感受传统文化的魅力，更是给了学生将课堂知识运用于实践的机会。教师可以向学校申请类似活动，利用周末或者是社会实践，带学生去古镇考察，为避免行动不便，可将学生分为几个小组行动，参观不同的景物。
（三）进行鉴宝心得交流会
在高中时期，学生往往有自我表达的倾向，这是一个寻找自我、发现自我、完善自我的过程，同时，学生的表达也是教师倾听、检验教学效果的过程，所以学校不应该轻视这一教育方法。在课堂中应为学生提供展示自我、表达想法的机会，促使学生在交流中发现自己的不足，学习其他同学的思考方式，实现思维的创新。因此，课堂中学生交流成果的过程必不可少。在学习鉴宝经验、观看鉴宝视频、进行鉴宝实践后，可进行一个小型的鉴宝学习交流会，对本次课堂教学进行总结和提升。
例如，在课堂中，将学生分为几个小组，首先进行组内讨论，内容是交流一下自己的实践经历，这一部分比较轻松，学生可以畅所欲言。然后每个组进行总结，选出一名学生代表在讲台上发言交流，这一部分的内容是谈谈对这些鉴宝活动的看法，包括优点和缺点，以及自己学到的经验，也可以提一提改进建议。
综上所述，高中美术鉴赏课程需要学生充分发挥想象力和创造力，不能只局限于课本知识和一些传统的教学方式，培养想象力和创造力离不开现实生活和理论基础。因此，教师要善于利用多媒体设备，连接学校和外界社会，举行实践活动，为学生提供走进生活、感受生活及交流的机会，在交互中拓展学生思维。学习不是一朝一夕之事，审美能力和鉴别能力的培养更要依靠美术教育工作者开拓思路、创新观念，积极地为学生提供学习机会。
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