小学语文阅读教学中如何培养学生提问能力
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【摘要】小学生富有想象力，如果为学生提供“提问题”的权力、机会和场所，培养学生“提问题”的能力，并且将学生从课堂被动学习的状态转变为主动研究的状态，有利激发学生学习积极性，能有效提高学生的学习兴趣，从而提高学习成绩。本文将主要围绕在小学语文阅读教学中如何培养学生的提问能力进行讨论分析。
【关键词】小学语文;阅读教学;提问能力
课堂教学过程是学生和教师的双向互动的过程，如何发挥学生的主体作用以及教师的主导作用，提高课堂教学的质量，一直是值得深究的问题。让学生成为课堂真正的主人，教学效果才能得到优化，但是在中国的很多课堂上，越来越多的孩子不愿意开口去提问，这是个无法争议的事实，伟大的人民教育家陶行知先生说：“学是知之始，学非问不明。”由此可见，培养学生的提问能力是个明智的选择。接下来将介绍几种在小学语文阅读教学中培养学生的提问能力的方法。
一、明确提问的必要性和重要性，让学生乐于提问
培养学生的提问能力，能激发学生对学习的兴趣。不能只把学习过程当作接受知识的过程，而应把学习过程转变成学生不断提问题、探索解决问题的过程，这意味着提出并解决问题在学生成长中起着其它教学因素不可替代的作用。小学生注意力不太集中，教师应根据这个特点入手，制定教学计划，在课堂上吸引学生的注意力，并让学生跟着自己的思路走，让学生发现问题，这样才有利于学生去提出问题。教师可以用幽默的语言吸引学生。课堂上语言幽默风趣的教师最能吸引学生的注意力，因此，课堂上，当学生的思维要开小差的时候，教师不妨来点幽默。以小学课本中《童年的发展》这篇文章为例，在讲课过程中，教师不妨换个方式授课，让学生提出问题，并引导学生解决问题，例如，可以说一说自己的童年，课本中主人公的童年，这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以让学生感受到提出问题并自己解决的成就感，让学生乐于提问。
二、创造宽松的学习氛围，让学生敢于提问
教师和学生之间好像有一层隐形的屏障，让学生面对教师时总是持有敬畏感，甚至是畏惧感，学生总是不自在，即使遇到问题也不敢提问。那么问题就来了，怎么创造一个宽松舒适的学习氛围，让学生放下顾虑，敢于提问？中国有句古训：“亲其师方能信其道。”首先，教师应该做到让学生喜欢的，与学生保持良好的师生关系。要做一个“言而有信”的教师，因为学生，尤其是小学阶段的学生，更容易相信教师的话并去实践，可能教师无意间的一句话，就会被学生准确的记在脑子里，所以说到做到，对教师自己和学生都十分重要。“知错就改”也是一个教师应具有的优点以小学课本中的一篇文章《孔明智退司马懿》为例，“懿”字很容易写错，如果教师板书写错了，应该和学生解释一下，指出自己的错误并改正，拉进与学生之间的距离，营造出宽容舒适的学习氛围。调查显示，学生都会喜欢“笑口常开”的教师，因为面对太严肃的教师，总是会感到害怕，这样一来，一节课的时间都在调整自己的状态，注意自己是不是没有坐好害怕被教师说，根本没有时间“分心”去好好听讲，更别说找出问题去提问。所以，教师不要太严肃，威严自然是要有的，但是也要处理好和学生的关系，这样有利于学生放下顾虑，认真听讲，找到问题并解决。
三、明确提问的入口，让学生勤于提问
教师要为引导学生明确提问的入口做准备，为学生营造一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的氛围。以小学课本中的一篇文章木来一篇《白杨》为例，看題目就让人感觉枯燥无味，但是教师可以在授课前找到突破口，搜索一些白杨的照片，讲解白杨代表的精神，提起学生的兴趣，把看似枯燥无味的文章让学生学得饶有兴味。关键就在于教师如何结合教材，找到突破口，把它转化成学生感兴趣的“问”，并勤于提问。
四、授予学生提问的方法，让学生善于提问
俗话说“题好文一半”。对语文教师来讲，“题目是文章的眼睛。’，课题是教材重要资源，同时也是许多问题的隐藏之处。让学生接触课题后，从课题中提出一些问题，这样既能培养学生提出问题的勇气和能力，还能帮助学生养成爱提问题的良好习惯，成为刺激学生学习的内驱力，再对课题进行推敲，有利于提高把握文章的中心和结构。以小学课本中的一篇文章《晏子使楚》为例，学生接触《晏子使楚》这一课题后，教师启疑：“读了这个课题，你有没有想到晏子会是一个什么样的人？你还想知道并了解文章里的其他人物吗？”这样的情境，不但能使学生的思维活跃起来，提出很多有价值的问题：“晏子是谁？古代的哪国人？为什么使楚……”这不仅能提升学生的思维水平，也能为下一步教学找到突破口，可提高学生的提问能力。
五、结束语
在教学中想富有成效地培养学生的提问能力，教师就必须从实际出发，因人而异，适当改革教学方式方法，并采取科学的手段促使学生乐于提问、敢于提问、勤于提问、善于提问。在教师的指导下，在课堂上提出和解决问题，使学生真正成为教学活动的主人，积极主动地思考、学习，提出问题并解决，充分发挥其主体作用，提高教学性。
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[3]宋更生.小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养[J].中外交流，2018（23）
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。通过阅读教学，使学生学会读书，学会理解;通过学生、教师、文本之间的对话，培养学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的能力，提高学生感受、理解、欣赏的能力，使学生具备终身学习的能力。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”
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