高中信息技术高效课堂的构建策略

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　　【摘要】随着社会的不断发展，教育也要进行不断的变革。目前，信息技术的影响力在不断增加，逐渐渗透到了教育领域。目前，新课改正在不断深化，信息技术课程的重要性也越来越凸显，但该学科在教学中还存在很多不成熟的地方，矛盾也在逐渐凸现。为此，本文对如何构建高效高中信息技术课堂的展开探究。
　　【关键词】信息技术;高效课堂;高中教学
　　信息技术是一门实践性较强的学科，有一定的创造性和鲜明的时代特征。新时代的信息技术教师应既掌握较强的信息技术基础知识，又能通过有效的途径唤起学生对信息技术的热爱，提高学生自的主学习能力。为此，教师要精心安排好每一堂課，通过有效的方式提升学生付信息技术的兴趣，让学生能主动并积极地学习信息技术知识，这对打造高效的高中信息技术课堂也能起到有效的推动作用。高效课堂的构建可以从下面几个方面展开：
　　一、通过创设情境，激发学生学习兴趣
　　（一）创设生活情境，培养学生兴趣
　　课堂的导入部分在一堂课中起重要作用，是一节课的开端，如果我们能够将教学内容同学生熟知的生活相结合，为学生创设生活情境，往往容易触发学生的情感，产生良好的教学效果。教师在设计新课时可根据教材内容为学生创设情境，让理论知识不断接近学生的生活，更好地培养学生的学习兴趣。例如，在学习关于表格的信息加工和表达时，教师可以结合班级某学期成绩测试的结果或一些调查结果制作出来的表格，进行信息的加工处理，这样能使学生明确地认识到学习这部分内容的意义，还能提升学生参与课堂学习的积极性。
　　（二）创设问题情境，激发学生求知欲
　　为了引起学生对某个章节内容的学习欲望和好奇心，教师可以在开课前给学生提出一些与本节课内容相关的问题，激发学生的学习欲望。当学生对某个问题一知半解时，往往会具有强烈的想要知道答案的心理，这时教师再结合学习内容一步步帮助学生揭开谜底，往往会有更好的教学效果。
　　（三）创设任务情境，激发学生创作欲望
　　因为信息技术课堂是一门实践性课程，为了培养学生的实践能力，教师也可以设置一定的任务，培养学生的创造力。比如，在教学“多媒体信息加工表达”这一章节时，该部分内容希望学生能选择合适的工具进行多媒体信息的处理，呈现出相应的主题，教师可根据学生感兴趣的视频短片给学生设定任务，让学生分组进行设计和加工处理，学生的积极性会大大提升。
　　二、精心授课，多多练习，展开分层教学
　　分析广东教育出版社高中信息技术教材不难发现，信息技术课程所涉及的内容较多，但我们给信息技术课程安排的课时相对较少，这就需要教师对信息技术的学习内容进行合理安排，通过精讲的方式让学生吸收和掌握，同时因为该学科的实践性较强，更需要引导学生进行多次的练习。在授课前，教师要根据整学期的教学内容制定出合理的教学进度表，在教学中要根据学生学习的实际情况进行及时调整。授课时也要善于对学生进行分层，分层教学往往能起到更好的效果。有些内容可以让学生自学，有些内容要通过巧妙的方式传授，避免一节课内容过多，导致学生出现抵触情绪。教师应根据学生的程度，进行层次划分，对不同层次的学生做出不同的教学目标安排。例如，在教学关于文本处理加工的内容时，教师可根据学生的基本情况进行层次划分，A层的学生能力较强，要求他们能够制作精美的电子海报，要求B类学生，能够通过搜索素材的方式独立设计海报，要求C类学生能在给定素材的情况下进行设计，通过分层方式让不同的学生都获得发展。
　　三、合作探究，进行协作式学习
　　目前，很多学科都提倡合作学习，通过合作能实现学生之间的优势互补，小组之间的竞争也能更好地激发学生的学习欲望，小组合作学习模式能让不同的学生在小组内自由发挥。教师在分组时也要对学生进行全面了解，避免能力相当的成员分为一组，从而导致组与组之间的差距过大。教师要根据学生的性格、能力等差异进行小组划分，实现组内成员的互帮互助，让每个学生都能在小组内得到发展。同时，教师要对小组之间的合作进行有效评价，通过评价唤起学生的学习积极性。
　　四、结束语
　　总之，信息技术课程的重要性越来越凸显，高中信息技术教师要立足于教学实际，根据教学内容，更新自己的教学理念和方法，激发学生对信息技术的兴趣，有效引导学生通过正确的方式学习该课程。
　　【参考文献】
　　[1]肖运锋.采取多种手段打造高中信息技术高效课堂[-1l.电脑知识与技术，2016（12）：160-161+174
　　[2]郑传红.新课改下如何有效开展高中信息技术课程教学[-1l.学周刊，2016（7）
　　[3]高娃.高中信息技术课堂教学有效提问初探[J].中国校外教育（下旬刊），2015（8）：166
　　（安徽省滁州市定远县第二中学）
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