音乐在幼儿教育中的实践应用探析

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　　摘  要：音乐无处不在，是人生活中的重要组成部分，而音乐教育也是幼儿教育不可缺少的一部分，音乐能够给幼儿带来愉悦的心情，增强对音乐美的敏感度，更能帮助幼儿全面，和谐发展。幼儿通过认识音乐、欣赏音乐，进入音乐的世界，并借助音乐获得积极的人生经验。
　　关键词：音乐教育  一日生活  常规教育
　　中图分类号：G612         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）02-0216-01
　　雨果说：“开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文学，一把是音符。”音乐教育不仅能给儿童带来愉快，而且潜移默化影响着儿童的成长和发展。将音乐艺术与常规教育互为渗透、有机结合，幼儿既能受到良好的艺术熏陶，在优美的音乐声中愉快的生活、学习，又能让幼儿在轻松愉悦的环境当中建立起良好的常规。
　　1   音乐对幼儿发展的影响
　　音乐是人生活的一部分，它是一种听觉艺术。人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感。此外，音乐对幼儿还有很多作用：
　　（1）音乐教育对幼儿智力发育起着重要作用。（2）音乐教育可促进幼儿的德育发展。（3）音乐教育培养了幼儿的感知能力。（4）音乐教育促进了幼儿注意力和记忆力的发展。（5）音乐教育可促进幼儿身体的健康。
　　2   音乐对幼儿园一日生活的作用
　　（1）规范幼儿的一日生活。（2）让幼儿的幼儿园生活充满情趣。（3）让幼儿的生活充满艺术的氛围。
　　3   音乐在幼儿园一日生活的运用
　　不同的音乐对人的情绪起着完成不同的作业。在舒缓、平稳的钢琴曲中，人常常能够产生愉快的情绪;在激昂的交响乐、进行曲中，人常常能够感到精神振奋。因此，在一日生活各个环节中，我们要根据这些环节的特点选择相应的音乐。同时，由于我们班小朋友比较喜欢听流行歌曲，我也会增加一些他们喜欢的流行音乐。
　　3.1 入园和离园活动
　　入园和离园活动是建立良好家园关系的主要时间。在早上入园时，要选用活泼、优美的音乐，减轻幼儿早起入园的紧张感，安抚暂时离开家长的焦虑感，对即将开始的一日生活充满期待。我们幼儿园在入园时会在校园内播放《早上好》《虫儿飞》《国家》，离园的时候会播放《大手小手》《花仙子》等，让幼儿在活泼愉快的音乐中入园和离园。
　　3.2 晨练和户外活动
　　一年之计在于春，一日之计在于晨。上午的户外活动，教师可以选择动感较强、节奏感鲜明的律动音乐，比如我园选择的是《卡路里》《阳光彩虹小白马》《洗澡歌》等歌曲，并结合集体音乐教育活动的内容进行延伸和拓展。这样更加有利于调动幼儿运动的积极性，激发幼儿对运动的兴趣，增强幼儿身体的适应能力和抵抗能力。
　　3.3 进餐和睡眠
　　幼儿园的进餐环节，除了要提供有足够营养的食物，还要营造轻松愉快的氛围。进餐前需要平稳、明朗的音乐，让幼儿心情舒畅，情绪稳定，不会引起暴饮暴食或者食欲不振。由于进餐时速度不宜过快，所以过于欢快的音乐也是不适合的。我会选择一些钢琴曲，比如《summer》《river flows in you》等歌曲。
　　幼儿在园午睡，教师要做的，就是要保证幼儿的睡眠时间和睡眠质量。在午睡前，教师可以选择一些有童话感的，有故事情节的音乐进行播放，或者直接选择一些比较温馨的故事教学播放，这样能够让幼儿产生美好的想象，有利于睡眠。
　　在起床环节，小朋友刚从睡梦中醒来，为了让幼儿尽快清醒进入下一个环境，通常我们可以选择一首舒缓的音乐再搭配一首节奏感比较强的音乐，来对幼儿起床进行辅助。音乐不宜常更换，这样可以培养幼儿听觉上的熟悉感，比如《起床歌》《青蛙最伟大》等歌曲就比较适合。
　　3.4 过渡环节
　　过渡环节是指幼儿一日生活中各项活动之间的衔接转换，是非正式的、闲散的，自由活泼的。利用丰富的音乐教育资源，有助于不同环节的顺利过渡。
　　过渡环节的设置不仅满足了一日生活中不同内容的节奏的更替，而且满足了幼儿日常身心活动节奏更替的需要。这两种情况在日常的活动中彼此不同，又互相练习。我们在教学实践中应该机智地采用不同节奏的音乐，调整时间的设置，寻找两种节奏转换的契机，尊重幼儿的身心发展，也能有序地进行教学活动。如在语言活动与户外活动之间的过渡环节，可以采用活泼欢快的音乐调动幼儿情绪，帮助幼儿做好动静转换的准备，我常会播放孩子们会唱或者会跳的歌曲，比如《隔壁泰山》《陪我长大》《大风车》《手牵手》等歌曲，提示幼儿要进行下一个活动，帮助幼儿集中注意力。
　　3.5 活动区
　　音乐教育的有关内容也可以有机渗透在幼儿园形式多样的活动区中。例如，角色游戏区“星光剧场”中，幼儿可以复习在音乐集体教学活动中所学到的内容，也可以进行即兴的音乐创造和表演表演，幼儿可以利用乐器、唱片以及道具进行自发的音乐探索活动。我们建议把音乐区角设置在相对宽敞的公共空间，避免拥挤和影响其他区域。
　　3.6 集体教育活动
　　目前，音乐教育实际已经渗透在幼儿园的主题活动和语言、数学、科学、美术、健康等领域的教育活动中。教师应该善于利用音乐教育资源，将歌唱、律动、游戏、表演、即兴音乐创作等活动内容，运用在主题活動以及各个领域的教育活动中，找寻各领域活动之间的关系，整合各领域，才能更好地促进幼儿的全面发展。在美术活动中，可以融入听音乐画画等内容;在语言活动中，可以融入音乐剧表演、音乐故事吟诵等内容。
　　心理学家皮亚杰说：“教育如果要取得真正的效果，必须在课程上追随幼儿的自然发展历程而不是超越它。”通过音乐活动，不仅能够培养幼儿良好的行为习惯，培养幼儿基本的规则意识、发展幼儿的交往能力和合作能力，还能够将道德要求转化为幼儿活动的需要，以提高教育的有效性。音乐在幼儿的一日生活中起着至关重要的作用，音乐不仅仅只是简单的音符，更是孩子全面发展的重要部分，我们要让音乐走进孩子的心灵，伴随孩子成长。
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