探讨在小学数学课堂教学中如何进行师生交往互动
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摘 要：本文围绕着小学数学教学，分析如何增强教师与学生之间的互动，并且提出一些具有参考价值的建议，希望为广大数学教学工作者开展教学活动时提供参考依据。
关键词：小学数学 师生互动 课堂教学
中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2020）02-0159-01
小学数学教学活动分为“教”和“学”两个部分，数学教师和班级学生都是教学活动的主要参与者，教师与学生之间有效互动，能够帮助教师了解班级学生的学习需求，学生能够更好地吸收教师传授的教学知识内容，有利于构建良好的师生关系，提高数学教学活动的质量，促进班级学生全面发展。
1 创新教学方式，提高互动作用
小学数学教师应积极学习国内外先进的教学方式，从中筛选出具有较高实践教育意义的教学方式，并且将其运用到实际教学活动中，增强师生互动的机会，提高师生互动在教学活动中的作用，从而提升自身的教学质量。如，在讲解“认位置”时，教师可以依据对教学知识内容的熟练掌握，采用更加贴近班级学生日常生活的教学方式，提前准备教学道具：尺子、橡皮、铅笔、文具盒，在教学时向班级学生提出问题，并对学生的回答进行点评，再开展下一步的教学活动。小学数学教师可以依据教学知识内容设计数学题目，如设计具有“认位置”知识的“橡皮在尺子的南边，铅笔在橡皮的东边，文具盒在铅笔的北边，请问文具盒在尺子的哪一方面”数学题目，教师给班级学生留下几分钟的思考时间，让班级学生充分发散自身的思维，探索问题的解决方案，提高学生的自主学习意识。在学生回答问题之后，教师可以利用自己提前准备好的教学道具，按照自己设定的数学题目中已知条件进行摆设，数学题目的答案显而易见，教师让班级学生利用常见的物品设定“认位置”数学题目，增加教师与学生之间的互动，提高学生学习效率。
2 进行有效沟通，了解学生需求
小学数学教师应加强自身与班级学生之间的沟通，深入了解班级学生不同的学习需求，合理制定教学策略，为班级学生提供更好地学习环境，从而提高自身的教学质量。如在讲解“时、分、秒”时，小学数学教师向班级学生询问对钟表的认知，鼓励班级学生积极回答自身已知的钟表知识以及想要了解的钟表知识内容，教师依据学生的回答掌握班级学生的学习需求，从而制定更加符合学生学习需求的教学策略，增加课堂教学活动中师生互动的机会。教师可以提前準备一块钟表作为教学道具，在向班级学生开展“时、分、秒”教学活动时，先让班级学生仔细观察钟表并且用语言去描述钟表运行的状态，教师再依据教学知识内容，向班级学生讲解钟表的秒针、分针、时针运行的特性，并且将时、分、秒之间的换算关系讲述给班级学生，向学生布置一定量的时、分、秒习题作业，使得班级学生能够熟练掌握教学知识内容。
3 采取趣味教学，激发互动热情
爱玩是小学生的天性，兴趣是最好的老师，小学数学教师在进行教学活动时，可以采取趣味教学的方式，激发班级学生参与教学活动的热情，提高师生互动的机会，从而提高学生的学习效率。如在讲解“100以内的加法和减法”时，教师可以设计“小明拥有13颗苹果，小红拥有12颗苹果，小华比小明多拥有5颗苹果，请问小华比小红多拥有多少颗苹果”数学题目，并且根据题目中出现的人物数量对班级学生进行分组，让班级学生进行角色扮演，提高教学活动的趣味性，增强师生之间的有效互动。在学生角色扮演的过程中，教师要及时指出学生存在的问题，帮助学生找到问题的答案，在题目解答之后，教师可以采取师生角色互换的教学方式，让班级学生出“100以内的加法和减法”相关知识的数学题目，教师可以假装思索许久之后再进行解答，从而帮助班级学生树立学习数学的信心，提高师生互动的教学效率。
4 运用信息技术，丰富互动内容
处在小学教学阶段的学生容易受到周围新鲜事物的吸引，小学数学教师可以利用现代化的信息技术，为班级学生提供更多的学习资源，丰富师生互动内容，提高自身的教学效率。如在讲解“图形的旋转”时，教师在网络中搜索与教学知识相关的不同图形的图片或者视频资料，利用多媒体技术展示给班级学生，并且进行不同角度的旋转，吸引班级学生的注意力，提高其在教学活动中的参与度，增加师生之间的互动。教师可以向班级学生发放方形的草稿纸，让班级学生发挥自己的想象，在草稿纸上画出不同的图案，教师也参与图案的创造，在图案画好之后，教师与班级学生摆正方形草稿纸，将草稿纸顺时针旋转70度，观察图案的变化，领略对称美的重要性，学生学习到如何精准找到图形旋转的中心位置，把握图形旋转的方向以及角度，提高学生的学习效率。
5 结语
小学数学教师在向班级学生开展教学活动时，采取多方可行有效措施，提高师生互动机会，有利于加深自身与学生彼此之间的了解，使得自身制定的教学策略符合学生的实际学习需求，从而提高自身的教学质量，促进学生全面发展。
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