“精准对接”才是有效路径

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　　【关键词】生源质量;教育质量;培养目标;服务学生;素质培养
　　【中图分类号】G715  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2020）04-0076-02
　　生源质量是影响办学质量的重要因素，这一结论早已得到教育界的普遍认可。职业院校的办学质量当然与生源有关，但问题是，对职业教育生源质量的判断是否就只凭中高考成绩？可以预料，不仅现在，甚至将来，职业院校的生源都会是中高考成绩偏中下的学生，那学校的办学质量是否就永远没有提高的可能？事实上，职业教育是以技能培养为目标的教育，与普通教育的培养目标不尽相同。一些成功案例表明，职业院校只要方法得当，措施有力，照样可以实现高质量。笔者认为，那些认为生源素质差是提高职业教育最大难点的说法，不过是不负责任的借口而已。提高办学质量，必须要花大力气、下大功夫，按职业教育规律办学，即要做到三个“精准对接”。
　　 一、精准对接行业企业，办学质量取决于培养目标的精准
　　 在职业院校的办学实践中，照搬照抄指导性人才培养方案，与企业中介联合“办学”，目的仅为上一级院校或企业输送学生等现象比比皆是，这样的办学毫无质量可言。职业院校要为产业升级、经济转型提供人力资源支持，要为地方经济的发展服务，企业认可度高，学生收益好，才是真的有教学质量。
　　 职业教育是一种跨界教育，联系着教育与产业、学校与企业、专业与职业岗位群、课程体系与职业岗位标准等。职业院校只有深入行业、企业开展细致的调查研究，才能找准培养目标。这个目标既区别于其他层次的职业院校，又区别于同层次的其他院校和普通培训机构。近年来，一些职业院校通过成立专业建设指导委员会、教学指导委员会来加强校企合作，可惜很多时候，这些松散的组织流于形式，收效甚微。职业院校要以《国家职业教育改革实施方案》为指引，深入贯彻落实《江苏省职业教育校企合作促进条例》，加强与龙头企业的深度合作，校企共建共享生产性实习实训基地、学生创新创业中心基地、员工培养培训中心以及研发机构;校企共同研究制订人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容;以现代学徒制为切入点，将培养目标与工作过程对接，促进产教融合校企双元育人，培养既适应岗位要求又适应科技发展水平的高技能人才。
　　 二、精准对接教学过程，办学质量取决于服务学生的精准
　　 在职业院校，常常会有学生上课睡觉、不按时完成作业等状况，教师归因为生源素质差，学生却归之为教师上课无趣。其实，培养目标的差异决定了培养过程的差异，中高考成绩不好并不能代表学生的动手能力差。职业院校要通过培训，不断改变教师的观念：既然不能改变生源，那就必须改变教学方法，绝不能以普通教育的路子培养职业教育的学生，绝不能允许黑板上开机器、试卷上做工件的现象发生。
　　 学生既是教育对象，也是服务对象，职业院校的办学质量体现在服务方向的精准上。一是要为学生的生涯发展服务。许多学生对专业的选择往往带有一定的盲目性，职业院校要在为学生进行职业能力倾向测试的基础上，根据专业要求和学生的学习兴趣，在起点上为学生提供指导。要按专业大类制订人才培养方案，在中途设计分流途径;要设立职业指导教师，为学生在校学习提供指导、帮助。二是要根据学生实际，运用信息化资源量身定制教学方法，推进分层教学、走班制、导师制等，加强对学生的精准服务。教师要以教材为蓝本深入进行二次备课，探索和实施小组学习、合作学习和自主学习，使教学内容贴近学生、贴近生活、贴近实际。文化课教师要大力开展案例教学、场景教学等多样化教学方法，将身边发生的事、近期发生的事、与专业相关的事融入教学中，激发学生兴趣，引导学生思考;专业课教师要以工作过程为导向，广泛采用项目教学、工作过程教学等多样化教学方法，注重教学过程的实践性、开放性和职业性，将企业生产工艺流程、生产服务标准融入教学，培养学生的职业素养和职业兴趣。
　　 三、精准对接学生未来，办学质量取决于素养培养的精准
　　 教育的本质是培养人，学校的培养目标不会因生源情况而发生改变。因此，职业院校不仅要培养学生的技能水平，更要注重培养学生的核心素养。
　　 所谓核心素养是学生适应终身发展和社会发展需要的必备品质和关键能力。职业院校核心素养的培养体现在立德树人、理想信念、职业素养和创新创业教育上。立德树人是人才成长的根本要求，是学校教育的根本任务。立德才能树人，“德”是评价人才培养质量的首要标准，“树”的应该是德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这就要求职业院校应以思想政治教育为基本着力点，以社会主义核心价值观培养为关键着力点，以中华优秀传统文化滋养为重要着力点，科学定位德育目标，合理设计德育内容、途径和方法，使德育层层深入、有机衔接，推进社会主义核心价值观内化于心、外化于行。深入开展理想信念教育，引导学生坚定拥护党的领导，树立中国特色社会主义共同理想，深入开展以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育，加强中华传统文化和革命文化、社会主义先进文化教育。职业素养是落实立德树人的基础，要着力培养学生的工匠精神、职业道德、职业技能和创业能力。以创新创业教育培养学生不拘现状、勇于开拓、乐于尝试、勇于挑战的精神和能力。特别是通过解决一些完整的、有一定难度的、综合性较强的实际问题，学生不仅懂得利用各种信息资源寻求解决问题的方式，还锻炼了自主学习、获取新知識以及与他人合作的能力。在此过程中，学生学到了本领，收获了自信。核心素养的培养在内涵界定上，能力品格并重;在价值取向上，个人发展和社会发展相融合;在具体实施上，要落实在课程开发与设计中，落实在学科教学中。要从培养学生的文明礼仪、基本的人文素养入手，促进其文明习惯的养成。
　　 职业院校想要基业长青，就必须找到赖以生存和发展的法门，不改革，时代抛弃你连声招呼都不打。职校办学，唯有踩着时代的节奏，遵循职业教育的规律，才能与时俱进。
　　（作者单位：江苏泰州机电高等职业技术学校）
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