努力创造愉悦的氛围，促进农村孩子乐学英语

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　　如何营造愉悦的氛围，促进农村孩子乐学英语，这是我们在英语教研活动中的“老大难”问题。虽然素质教育和新的课程标准早已走进英语课堂，但在我们农村小学，如何在英语课堂教学中渗透仍有很大的进步空间。本人在一线教学中潜心研究，面对着缺乏英语语言环境的农村孩子，精心设计教学过程，组织课堂教学活动，设计练习形式，调动他们合作、自主探究的積极性，提高他们的语言素质。
　　一、创设情境，激励孩子学习的兴趣
　　课程实施要从孩子的学习兴趣出发。因此，我遵循着知识产生的脉络，准确地把握教学内容，精心采用情境教学去促进孩子的语言交际能力。只有在英语课堂教学中扎实有效地利用英语交际，才能营造出好的英语氛围，引起孩子们学习的兴趣。
　　（一）运用现代媒体教学创设情境
　　英语是最重要的信息载体之一。运用现代媒体教学，创设教学情境是新时代的要求。运用现代媒体教学，能够为孩子们创设良好的学习情境、语言的环境和活动的场景，孩子们可以合作、自主参与英语学习。我根据自己的教学对象，在课堂上适时适度地使用手机拍摄的镜头、视频、网络信息、录像、录音、实物投影等丰富的教学资源，培养孩子们学习英语的感知力，提高语感表达力。由于媒体生动形象，声情并茂，孩子们的听觉、视觉、触觉器官都参与到学习活动中。孩子们在活动中跃跃欲试沉浸在愉悦的情景中，不知不觉中学习了语言知识，又提高了学习的兴趣。
　　（二）运用直观展示法创设情境
　　英语是一种交际的语言，假如脱离情境，语言就很难准确地表述，难以发挥其进行交际活动的本质作用。尤其是我们处于农村小学，天天面对着活泼好动的孩子，要把单词和句型不孤立地教会他们是很难的事。因此，我认真做好课前准备工作：寻找实物、精心绘制图片、制作卡片等进行辅助教学。如在教学购物对话时，我结合课本的内容，课前准备了各种日常生活用品，让单组的孩子扮演“售货员”，B组的孩子们扮演成“顾客”。这样能很直观地让孩子们从美丽的图片中感受到语言的魅力，激发孩子们学习的热情，唤起他们对于知识的渴求，提高了课堂教学效率。
　　二、饶有风趣的练习，促进孩子乐学
　　教者要想方设法激起孩子们的趣味，有了趣味就能全身心地投入学习。因此，我在巩固练习这个教学环节，特别讲究教学设计的科学合理，内容生动有趣。
　　（一）角色扮演
　　每逢学习完对话以后，孩子们最感兴趣的就是戴上头饰，分角色表演。因为这能充分满足全班孩子的学说要求和表现欲望。如：三年级的孩子们表演“认识新朋友”的情景。孩子们在角色扮演中进一步综合运用所学的语言、词汇、句型及日常用语。
　　（二）游戏活动
　　游戏是我们英语课堂常用的一种教学方法。它引人入胜，是英语教学内容和活动的一个组成部分，也是孩子们是否能学好英语的关键。竞争性游戏是孩子们最喜欢的一种。PK朗读是孩子们最感兴趣的游戏。“猜猜看”“单词接龙”“猜袋中物”“踩地雷”等孩子们也都非常喜欢。这些游戏出现在不同课型之中，大大地增加了孩子们乐学、善学的兴趣，促进了孩子们主体作用的发挥。
　　（三）作品展示
　　课前，我布置孩子们发挥自己的想象力，制作英语单词学习卡。在英语课上，我先让孩子们在小组交流分享。我在巡视中发现孩子们都能根据单词的意思配上不同类型的画：有动物的、植物的，还有人物的……于是，我邀请了不同类型的孩子到讲台上展示。我配上音乐，让他们敞开心扉，运用喜闻乐见的方式交流，让他们以表演的形式展示，进而大家都在快乐的英语作品展示中体验到成功的喜悦！
　　在农村英语课堂教学中，我积累了许多适合农村孩子学英语的方法，在各种课型实施中取得很好的效果。在研究中，我清楚地认识到，无论运用哪一种游戏方法，都要讲究目的性、针对性、启发性、多样性和灵活性。只有这样，才能让农村孩子克服内心自卑感、紧张感的心理障碍，轻松愉快地敞开心扉，喜学英语，乐学英语。
　　责任编辑 黄佳锐
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