浅析游戏教学法在小学信息技术教学中的作用
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摘要： 随着互联网技术的不断发展，社会发生了翻天覆地的变化，迎来了很多的挑战，信息技术教学逐渐受到学校及家长的关注。小学阶段是启蒙阶段，更需要扎实信息技术基础，为今后的使用及操作奠定良好的基础。传统的信息技术课堂是以教师为课堂的主导，学生只需要跟着听、跟着操作就可以，较为枯燥乏味，很难引起学生的兴趣。并且小学生的学习行为受到个人兴趣影响较重，思维水平及学习能力较为有限，使小学信息技术教学环节常常遇到教学瓶颈。在小学信息技术课中采取游戏教学法能够将教学和游戏结合起来，学生在享受游戏的过程中掌握信息技术知识及技能，能够有效提升小学信息技术教学效果。在本次探讨中，我们以游戏教学法在小学信息技术教学中的作用为核心，分析目前信息技术教学中存在的问题及信息技术教学中采取游戏教学法的优势，并探讨相关策略，以期促进信息技术教学水平的提升。
关键词： 游戏教学法;小学;信息技术教学;策略
新时代，是信息化、知识化、经济化的社会。随着社会的不断进步和发展，社会竞争日益激烈，而信息技术逐渐成为影响人们学习和生活的重要因素，也是人们在激烈的竞争中赖以生存和发展的动力和源泉。因此，在小学信息技术教学中，教师应转变观念，全面提升学生的信息化能力，提升教学质量，并促进小学信息技术教学的改革和推进。
一、 小学信息技术课堂教学的现状
在新课改的背景下受到学校硬件设施和教师教学理念的影响，小学信息技术教学存在很多的问题，教学效率甚低，主要存在的问题有以下几点。
（一）硬件设施薄弱
就整个信息技术教程而言，教学场地需要面积较大的机房、数量较多的计算机，在后期需花费大量人力、物力进行管理和维护。受到教学理念的影响，很多学校对信息技术课程并不重视，在教学设施的配置上存在不足。学校领导在信息技术教学方面投入的资金较少，使教学设施无法跟上社会进步的脚步，严重影响了小学信息技术教学的教学质量和效果，无法满足社会的日益进步发展及学生的日益增长的个性化需求。硬件设施薄弱成为信息技术教学的瓶颈，制约了信息技术教育的可持续发展。
（二）课时少
在小学阶段，由于学校领导的重视程度不够，信息技术教育处于边缘地带，得不到应有的关注，学校领导在政策方针上没有制订行之有效的方案来促进信息技术教育的发展。学校领导将更多的教学重心放在了数学和语文上面，信息技术隶属于“副科”，课时量安排的较少，一般为一周一个课时，甚至有的学校是两周一个课时。而信息技术教师一般是身兼数职，精力较为分散，无法全身心投入到信息技术教学。这样的课时量，无法集中精力的教师，想要提高学生的信息技术水平是难上加难，严重影响了信息技术教学质量及效率。
（三）教学模式单一
小学阶段的学生仍处于发育阶段，在心智上尚未成熟，其接受能力和接受水平较为一般。信息技术课程具有严谨性、抽象性，理论知识性较强，想要激发学生的兴趣有一定难度。教师讲解的基础知识学生无法在很短时间内理解，打击了学生的自信心。很多的教师在授课的教学模式和理念单一落后，课堂主要以讲授枯燥乏味的理论知识为主，学生不知所云，无法集中注意力。另外，信息技術课程还会被其他科目教师挤占，使原本课时较少的信息技术更加捉襟见肘，久而久之教学效率难以提升。
二、 游戏教学法在小学信息技术中的应用优势
在小学生的思维模式中，游戏是他们最喜欢的活动形式之一。游戏是一种自愿的活动，游戏者自愿接受游戏规则，并自发地按照相应规则约束自我行为。在教学中，学生自愿接受游戏规则并参与其中，情绪上能够缓解不良情绪，让学生更具有创造性。在小学信息技术中引入游戏教学法无疑是正确的。
（一）活跃课堂气氛
传统的课堂中，主要以教师讲授知识而学生被动接受为授课方式，课堂上缺乏趣味性，较为枯燥乏味，难以调动学生的积极性，课堂互动性很差。如果能在小学信息技术教学中引入游戏教学法，能够有效提升学生的兴趣，让学生自发地参与到课堂教学，尽情地游戏，发挥自己的想象力、创造力，让学生和教师的思想完成碰撞，营造活跃的课堂氛围，也让学生在游戏的过程中接受新知识。
（二）课堂充满趣味
小孩子生来就是好玩的，是以游戏为生命的。由此可见，爱玩游戏是小学生的本性，通过充满趣味性的游戏去调动学生的兴趣和积极性是最好的选择。例如在打字练习的教学中，教师可以引入金山软件中的《警察抓小偷》，学生能够在游戏中熟练掌握键盘的操作和打字速度，也能够相互竞技，获得比赛的快感，能够有效激发学生学习的欲望，完成“要我学”到“我要学”的思想转变，促进教学水平的提升。
（三）提升智力水平
小学阶段是学生智力提升的重要阶段，在小学信息技术教学中，教师采用以游戏为主的教学方式，能够有效帮助学生实现智力水平的提升。游戏教学过程中，学生需要手脑并用，大脑和操作同步才能够完成游戏，注意力、观察力、记忆力、动手能力等都有所提升，能够有效开发学生的大脑，让学生的思维天马行空，不拘泥于课本上的知识，极大地拓展了学生的知识面，学生的智力水平也因此提升。
三、 游戏教学法在小学信息技术教学中应用的策略
小学生在接触信息技术课之前，都是充满期待的，刚开始上课时兴趣盎然，但是随着时间的推移学生的新鲜感逐渐削弱，对信息技术课程逐渐提不起兴趣。针对此现象，教师需制订出有目的、有计划的教学方式来调动学生的兴趣，努力提升教学效果。教师可以采取寓教于乐的方式，让学生在宽松、愉快的氛围中学习，不知不觉地在游戏中接受信息技术课程知识，达到事半功倍的教学效果。
（一）用游戏教学法导入教学
良好的教学开端可以让教学效果事半功倍，因此信息课程的导入部分至关重要。在小学信息技术课程教学中，教师可以以生动形象、趣味横生的方式导入新课，充分激发学生学习信息技术的积极性，让学生自发地参与到课程教学，快速地进入到学习状态，紧跟教师思路。小学阶段的学生往往会有声音、颜色、会变化的食物感兴趣，正所谓兴趣是最好的老师，以学生感兴趣的方式开展新课能够让学生集中注意力。在实际教学中，教师可以借助丰富多彩的图像，欢快的音乐及生动的动画，让难以表达的、抽象性的知识点变得活跃，学生也能够在最短时间内掌握知识。例如在闽教版小学信息技术五年级上册第4课《制作有动画效果的幻灯片》的教学中，课本知识较为抽象，学生难以理解。教师可以在上课开始时在显示屏上出现一只活蹦乱跳的小猴子在森林里快乐地踢球，学生的注意力会马上被吸引，并开始思考出现小猴子的缘由。此时教师趁热打铁，“怎么用PPT实现小猴子踢球的动画效果呢？”，学生的兴趣瞬时高涨，很好奇教师接下来的操作。此课时的教学就以小猴子踢球的动作动画制作方法开始，游戏起到了驱动的作用，激发学生想要探索的心，并掌握了知识。 （二）用游戏教学法开展教学
在传统的教学中，一般都是教师先行讲解并操作，讲解完毕后学生再模拟一遍教师的操作内容。这样的做法，如果学生接受能力不强教学效果并不明显，在相对复杂的知识点及操作中，就算教师反复演示学生也还是记不住。有的学生掌握得不好，教师在巡视的过程中可以予以讲解，但是课堂时间有限，教师无法顾忌到每一位学生，由此看来时效性并不高。如果教师能够以游戏教学法开展教学，学生会积极主动地参与到课堂中，主动地接受新知识，勇于向教师表达自己的看法和见解，教师可以根据教学内容转变教育方法，使用游戏教育开展教学，选择符合教材内容的游戏，让学生能够深刻记住教学内容并理解。例如在让学生学会使用帮助的教学中，教师可以借助“扫雷”游戏开展教学。先让学生自主研究“扫雷”游戏的玩法，在学生基本掌握玩法后开展擂台赛，选举出“扫雷小达人”，并由这位同学分享小技巧。此时，教师引入“帮助”的教学内容，同学们就会发现在刚才的游戏环节中已经使用了“帮助”，再加上教师的讲解对“帮助”的认识和理解更为深刻，有助于教学效果的提升。
（三）利用游戏法比赛
小学阶段，学生都具有较强的好胜心和荣誉感，渴望得到他人的认可和表扬。面对学生的这种心理，教师可以组织学生开展小型游戏竞赛，调动学生的学习兴趣和学习热情，让学生在比赛的过程中熟练掌握教学内容。教师可以采用小组合作学习的模式展开竞赛，有助于开发学生智力、挖掘学生潜能，培养学生的合作及创新能力，也能够让学生明白团结协作的精神，将传统的师生间的单向交流转变为教师与小组间的交流、团体与团体间的交流，组内的协作交流。这样一来，每个学生都有表现自我的机会，无形之中增强了学生的自信心，有助于学生的成长和进步。例如在用Word制作电脑小报的教学中，教师先明确小报主题，然后让学生分成小组协作完成。学生制作好小报后，学生及教师共同对每幅作品进行公平公正的打分，再将优秀小报在班级内进行展示，并由这组同学向大家分享制作小报的全过程。这样的教学模式让学生掌握了教材中众多的知识点，并学会加以利用，加强了学生间的讨论、交流，在讨论中鍛炼了交际能力，提高了学生的合作能力，有助于学生的综合素质发展。
（四）优化教学管理
在小学信息技术教学中，游戏教学法的主要目的在于让学生学习知识，借助游戏提高学生的操作技能。首先，教师要选择合适的游戏，让学生在游戏的同时也能够掌握教学知识点。其次，一个课时不能只包含讲解知识点也不能只包含游戏，教师需合理分配课堂时间，根据实际情况合理划分。另外，游戏教学模式下的课堂，相对宽松开放，学生较自由。教师在课堂上要掌握好游戏尺度，维护课堂秩序，确保教学活动的有序进行。在游戏过程中，教师应重视学生的学习态度、行为规范、创新思维、实践能力等，对学生做出全面、精准的评价。小学生的思维尚未成熟，游戏过程中可能出现不遵守规则等一系列问题，教师要做好引导工作，适时地把控游戏进度，避免不必要的麻烦。针对学生由问题的环节，教师也应充分发挥引导、辅助功能，帮助学生走出困惑，完成游戏的挑战。
四、 结语
在本次探讨中，我们以游戏教学法在小学信息技术教学中的作用为核心，分析了目前信息技术教学中存在的问题及信息技术教学中采取游戏教学法的优势，并探讨了相关策略。游戏教学法的作用有目共睹，教师采用生动、活泼的方式开展教学，学生可以轻松获得新知识。但是游戏教学法是一把双刃剑，为小学信息技术教育带来了便利的同时也附带了很多的问题，需各位教师根据教学内容取其精华，去其糟粕，也仍需各位教师的不断探索，以期促进学生的综合素质发展，有效提升信息技术教学的教学质量和效率。
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