面对实际 因材施教
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摘 要：目前中职语文教学忽视了学生听说读写能力的提高，教学现状偏离学生的实际需要，对职教语文特色彰显不足。中职语文教学的核心目标是提高学生语文能力，着力加强语文教学的实用性，语文课堂教学要以激励学生为特征，以学生发展为本，引导学生主动参与教学。
关键词：中职语文;课堂教学现状;改革措施
中等职业教育的主要目标是培养数以亿记的适应现代化建设需要的高素质劳动者，而语文是中等职业学校的必修科目，也是人文素质教育的主体内容。语文学习有利于培养中职生的自强自信等心理品质，提高其阅读和表达能力，奠定学生可持续发展的母语基础，促进学生更好地学习与使用专业知识和技能。实践证明，中职毕业生如果仅有一技之长，缺乏一定的语文素养，就会缺少某种文化精神，在工作中往往会遭遇更多的交往障碍和心理思想瓶颈，这种障碍和瓶颈又会影响其专业技能的运用和提高。
一、中职语文的教学现状及问题
然而由于语文学习缺少立竿见影的效果和升学压力，而作为升学教育的失败者，中职生在厌学的同时也养成了诸多不良的学习习惯，中职语文教学往往出现以下典型问题：
（一）教学目标缺少实用性。目前中职语文教学忽视了学生听说读写能力的提高，偏离学生的实际需要，無法达到预期目标。
（二）教学方法缺少适用性。新课标提倡“自主探究、合作学习”，教师生搬硬套，讲授课文时也让学生先“自主探究”，这种要求对于普遍缺乏自制力和较大学习动力的中职生来说，无异于叫猴子学游泳叫鱼去爬树，长此以往，学生厌学情绪剧增，教师教学热情随之骤减。
（三）教学内容缺少特殊性。目前一些语文课充斥着现代文的思想情感与写作艺术、古文的字词落实与主旨分析，这些内容与学生的专业需求、兴趣爱好、实际需要相距甚远，给学生留下了“学时无趣、学后无用”的印象。
（四）教材缺少针对性。目前中职学校所使用的语文教材大多为人教版或苏教版的。这一类教材偏重语文本身专业知识的系统性和完整性，因而对职教语文的职业教育性、专业服务性和就业指导性等特点彰显不足，致使职教语文教学步履唯艰，教育成效不尽人意，职业学校语文课堂上老师教得吃力、学生学得无味，其结果是学生语文素养原地踏步或急剧下滑。
二、针对中职语文教学的实际情况，我们提出如下几个改革措施
（一）改革职业教育理念，创新语文教学思想。鉴于中职生普遍的语文水平和实际需要，语文教学应以提高学生听说读写能力为核心目标，着力加强语文教学的实用性，大力增强学生主动参与的积极性，努力实现学生被动接受语文知识到学生想学爱学要学语文的转变。语文课堂教学要从“传授知识”转换为“以激励学生为特征，以学生发展为本”，教师要善于创设和谐民主情境，启迪学生思维，引导学生主动参与教学。例如在布置作文时，用应用文的写作代替传统的话题作文写作，尤其是引导学生练习“书信”“求职信”“申请书”“总结”等工作中会用到的应用文;再如用专题知识学习代替传统的文本教学，通过引入竞争激励机制，让学生在既有压力又愉悦的氛围中初步学会辨别病句、正确标点和恰当使用修辞等。这些思路切合学生的实际需求，能激发学生求知欲望，激活学生思维，让学生想写、敢写、想说、敢说。另外语文教学评价不能过分依赖学生的考试分数，而应主要依据学生的课堂学习表现。
（二）努力创设切合中职生实情的教学方法。由于中职语文教学的核心目标是提高学生语文能力，中职学生又向往生动活泼、轻松实效的语文课堂，这就势必要求改革传统普高式的语文教学，逐步创设以创新为使命，以加强生动实用为目的的语文教学法，从而达到语文教学与专业服务和就业服务、老师学生与教材之间的和谐。
1.启发式教学。如何开展启发式教学呢？我们不能希冀中职学生“自主探究”，而应依靠教师富有艺术的“提问”和讲故事式的教学。而问的艺术主要有两点：1，问题要创新并适度。教师要在对文本全面深刻的把握上设置问题，则能激发学生探讨其个性的欲望。2，问题要可行。引导学生了解主题，因势利导，学生则能顺水推舟，联系自身实际加以延伸，课堂则显得余音绕梁回味无穷。另外，讲故事式教学可以以其突出的形象性和可感性吸引学生，通过生动有趣的寓言、童话和故事等形式，寓教于乐，愉悦中获得知识。
2.活动式教学。教师在教学中根据课文特点，创造出一定情境，引导学生积极参与，既能让学生身临其境的感悟文本，又能活跃课堂，达到寓教于乐。如编排课本剧;展开辩论;即兴演讲;设计广告。活动的开展不只是为了气氛，更主要的是在轻松和谐氛围中点燃了学生智慧的火花，提高了语文能力。
3.尽快开发有针对性的校本教材。随着《国务院关于大力发展职业的决定》的逐步落实，有远见卓识的语文教师提出了“中职语文职业化教学”的理念，通过调查研究，挑选出那些具有专业知识的文章作为课堂学习的课文，在探究、讨论的过程中，潜移默化地训练培养了学生的“听、说、读、写”等语文能力，有计划的指导学生诵读一些经典的诗文佳作，以加强他们的文学素养。
综上所述，建设切合中职生实际的语文课堂教学，不是一朝一夕的事，也不单是语文教师的事，而是一项系统复杂长期的社会工程。我们相信，在国家发展职教的大环境下，语文老师切实负起责任，社会各界共同关注，就一定能实现中职语文课堂质的飞跃。
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