浅谈如何在小学语文教学中渗透情感教育

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　　摘 要：为了培养学生的语文知识水平，并提高他们的阅读理解能力，本文提出了一种情感渗透的方法，特别是在我国的小学，着重于学生的情感培养，加强学生和老师之间的情感交流，完成对语文教材的挖掘，创造一个一个良好的学习环境。
　　关键词：小学;语文教学;情感教育
　　我国的语文教育是提高学生语文知识并表达自己的情感的基础，这也是培养学生思想和促进学生情感智力发展的重要过程。小学教育要重视情感渗透方法，学生可以在阅读过程中表达自己的情感，让他们热爱阅读，在写作中表现出自己的真情实感。
　　一、 尊重小学阶段学生的实际情况
　　为了尊重小学生，开展“以人为本”的教学理念，我国小学语文教育应该重视情感渗透方法，在小学，学生思维的发展还不成熟，对世界没有知识和了解，这就需要在小学语文教育中，必须尊重学生的实际情况，根据学生的心理发育特点去实施教育，小学生对世界具有好奇心和探索还需要得到老师的认可，因此，老师需要加强对同学之间的交流，以弥合师生之间的鸿沟，消除老师之间的障碍，多肯定学生，不仅可以实现教育目的，还可以拉近师生距离，并使学习任务变得轻松和愉快，教师可以帮助和尊重学生，关注他们的心理，发挥学生的主动性，而且还鼓励他们进一步探索。
　　二、 改善教学氛围，激发学习兴趣
　　（一）营造良好的师生关系
　　小学语文老师是情感渗透和小学教育的主导者。老师与学生的互动会影响学生对课程的学习兴趣。模仿是学生的基本特征，为了使学生养成健康的情感态度并培养高质量的思想道德素质，老师的情感态度和教育行为非常重要。鉴于有必要将情感渗透学习方法纳入小学语语文习中，并且在新课程的改革下，教师应意识到情感渗透的相互作用，成为优秀的老师，老师要规范自己的行为，并且要有良好的思想道德水平，促进课堂上师生之间的互动交流，真诚地爱护学生，尊重学生学习的基本立场，发展以学生为中心的观念，以激励学生学习基础知识，加强对学生指导，确保学生情感态度健康发展，并提高语语文习水平。
　　（二）营造轻松的教学氛围
　　在语文学习中，只有投入情感，才能很好地学习语文。良好而舒适的教室环境可以促进学生思维的培养。小学语文是增加小学生情感学习的重要途径，为了使小学生在清晰的情感体验的基础上加强小学生的情感学习，教师应在小学中语文教育中应用素质教育的概念，他们需要不断改善自己的专业水平，提高自身修养，增强自我发展水平，以进行有效的教学过程，准确了解情感渗透对学生学习效果的干预，因此，老师在教学过程中要营造舒适的学习氛围，并加强对学生的交流，提高学生的学习热情，充分发挥学生的主动性。老师在教学过程中要明确学习的任务和目标，在教学过程中默默融合情感渗透方法，提高学习效率，培养学生的发散思维，语文学习过程中的情感体验为小学生的情感健康发展提供了有效的支持。例如，在学习《叶公好龙》这一课程时，为了营造一个良好的学习环境，将情感渗透方法融入课程教学中，提高学生的学习兴趣，调动积极性，老师可以对班级学生进行分组，让他们进行角色扮演，每一个小组根据《叶公好龙》这篇文章进行适当改编后进行角色扮演，通过这样的教学游戏，并将情感渗透融合到教学中，这会使小学生在游戏过程中获得学习知识，通过角色扮演让学生更好地了解这篇文章的人物性格特点，从而更好地理解整篇文章的思想内涵，提高学生的学习兴趣和情感学习经验，进一步提高情感渗透教育的有效性。
　　三、 灵活运用形式多样的教学方法，渗透情感教育
　　（一）构建生动的教学情境
　　小学生的思想和学习能力仍处于发展的早期阶段，他对抽象和无聊的知识不感兴趣，并且他们的生活经验有限，这是我国小学教师应考虑的众多因素之一，通过将情感学习融合到语文教育中，这是有效的学习途径。鉴于有必要将情感学习纳入我国的小学语文教育，根据新课程改革要求这也是我国教学方法所发展的必然趋势，小学教师应深入教育情感渗透教学的重要性。语文教育将情感学习引入语文课堂教学，改进传统的教学方法，并逐步指导小学生。课程学习应该结合情感学习，明确学习目标，并帮助学生在语文教育中正确学习语文内容，挖掘实际生活素材，使学生的学习更加接近实际生活。在小学语文教育中，在新课程的改革背景下对教师提出了相关要求和标准，老师可以对教学方法做出一定调整和改变，在语文学习中融合情感学习，优化课程设计，调整课堂内容和方案，将抽象的问题具体化，让学生易于理解，将学生引入情景中，培養学生的思维能力和逻辑能力，让学生更加易于理解语文知识，通过营造良好的课堂氛围来带动学习积极性，学生可以全身心将情感投入到语文知识的学习中。例如，在学习《静夜思》时，老师可以对学生讲解李白的事迹，通过多种途径开始融入课程，收集古诗资料的各个方面，通过播放视频，并播放《思乡曲》这首歌曲来进行课堂导入，让学生很好地了解《静夜思》这首诗歌的整体内涵，优化教学设计，创造良好的学习环境，并帮助学生在情景教育中了解李白低头思故乡的情景，了解诗《静夜思》的含义，增强学生的情感体验，让学生了解《静夜思》这首诗的情感。
　　（二）利用信息技术辅助教学
　　学习的动机是指学生学习的动力，动机和情感密不可分。小学生对新事物都会保持好奇心和热情，这基本上是学生的普遍特征。在小学，教师必须考虑到小学生的这一特点，并与学生互动，加强情感交流，利用信息技术来帮助他们学习语文，视觉可以激发学生的感官体验，并使用信息技术增强学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，并为学生提供“身临其境”的感受，通过整合情感表达，激发学生的情感意识，丰富教学手段和方法，让小学生有动力去学习，老师可以在教学过程中采用动画和图片等先进的信息技术，通过多媒体技术来进行教学，以便学生可以更好地理解课本的内容，让学生更好地理解重难点，很好地达到教学目标。
　　四、 注重直观情境创设，营造更为浓厚的情感氛围 　　情绪是最直观的心理体验，这是由外部因素引起的心理感知和情绪的变化。我国基础教育应着重注重情感的渗透，为学生建立相对较强的情感体验，并在外界因素的强烈影响下让学生产生更强烈的情感体验，让学生获得真实而强烈的感觉。在指导学生获得情感体验的同时，教师应使用各种学习工具来帮助学生进行情感体验，比如辅助教材，并使用音乐来增强学生的聆听体验并营造特定的情感环境。通过使用多媒体来播放相关知识点，学生可以实现更强的视听效果，增强他们对文章的归属感，指导学生获得更强的情感体验，整合情感意识和提高理解能力。例如，在学习王伟的诗《鸟鸣涧》时，许多学生可能体会不到这首诗的美和宁静，也可能体会不到这首诗的诗情画意，而只是一味在听老师讲解，学生自己没有切身的感受，这就达不到学习效果。老师可以通过为学生播放一些图片让学生来理解这首诗的宁静与美丽，然后播放与学生相关的视频，让学生真正体会到这首诗的美和宁静，学生们欣赏诗歌中月光宁静和环境优美的景色体会作者的感受，并在这些学习环境中增强情感体验。如果学校有条件的话还可以为学生准备一次春游活动，让学生感受自然风光的宁静以及让学生表达对大自然的热爱，这样可以增强学生的情感体验，获得更好的教学效果。
　　五、 为学生提供鼓励
　　小学生都渴望得到老师、同学的认可和鼓励，因此，老师要适当对学生进行鼓励，以使得学生在情感方面的满足，老师加强对学生情感的关注，以帮助他们养成良好的学习习惯并获得对学习的信心。比如，一些学习基础较差的学生，他们在上课时总是不能集中注意力，听写生字的时候总是会写错很多，这就需要老师结合学生的实际情况，在与学生交流的过程中，不要只关注到学生的不好，而是要多看到学生的发光点，并鼓励学生说：“看，这些写对的生字就写得非常好，其实你的记忆挺好的，只要再努力一下，你一定会做得更好的。”通过这样的话语来激励学生，让他们产生学习的动力和信心，才能不断让学生改进，让学生越来越优秀。
　　六、 结语
　　本文从尊重小学阶段学生的实际情况、改善教学氛围、激发学习兴趣、灵活运用形式多样的教学方法，渗透情感教育、注重直观情境创设，营造更为浓厚的情感氛围以及为学生提供鼓励等几个方面对如何在小学语文教学中渗透情感教育进行了分析。我国的小学需要教育应该侧重于情感渗透的教育方法，这也是新课程是教育的三维目标，这是增强学生学习热情，促进学生全面发展的重要途径和重要的保证。我国的小学语文教师应调整教学内容和教学設计，将情感渗透融合到语文教育中，不断进行教学方法创新，实现学生全面发展。最后希望通过本文的研究，对今后的专家学者研究与如何在小学语文教学中渗透情感教育相关的课题有一定的参考价值。
　　参考文献：
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　　[2]刘阳.如何在小学语文教学中有效实施情感教育[J].课程教育研究，2019（39）：28-29.
　　[3]王萍，高珍.小学语文课堂教学中学生的审美能力培养[J].中国校外教育，2019（28）：130-131.
　　作者简介：刘婕妤，吉林省长春市，吉林省长春市农安县农安镇滨河中心小学。
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