谈谈初中班主任如何做好德育教育工作

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　　摘 要：在新课程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影响着学生的全面发展，那么班主任如何加强德育工作呢？多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。班主任工作的艺术就在于根据学生的心理发展规律，针对不同学生的心理特点，一把钥匙开一把锁，关心爱护学生，师爱和母爱一样是神圣伟大的。
　　关键词：班主任;班级德育;师生关系;凝聚力
　　班主任是班级工作的组织者、策划者和实施者，它决定着学校工作是否能正常有序地推行。班主任工作是教育教学中一项复杂、艰苦而又长期的工作，面对一个个生动活泼、思想丰富而又素质差异较大的学生，怎样才能对他们施以正确的教育呢？
　　本人认为应该做好下面几项工作：
　　一、充分认识德育工作的复杂性
　　初中的学生都处在十四五岁的特殊年龄阶段，精力充沛，追求时尚，兴趣广泛，心理的自我调节能力、对事物的认知能力、行为的自控能力还不成熟。同时，学生品德的形成还受到社会、家庭的影响。这些都造成学校德育的复杂性，为班主任的工作增加了许多困难。社会、家庭的消极影响，在一定程度上抵消了学校的正面教育。作为班主任首先应充分认识德育工作的复杂性，对社会、家庭对德育产生的负面影响加以正确的引导。网络技术的迅猛发展对学校的德育工作产生了很大的冲击。我们不能否认网络为学生提供了更广阔的学习认知空间，拓宽了接受信息的渠道。但也正因为如此，学生同时可以接受其中的不健康信息，那些消极、萎靡，甚至反动的信息自然对中学生道德观的形成产生负面影响。这就给班主任的德育工作提出了新的挑战。
　　二、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点
　　“理解万岁！”人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这基本原则。
　　尊重学生，就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。
　　作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理;更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。
　　要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育，是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。
　　老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。
　　三、建立新型师生关系
　　多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。班主任要象“一团火”对学生满腔热忱一身温暖;要想“一池水”点点雨露滋润心田;要想“一盏灯”照亮道路指引航程。由于我的專业特殊教音乐，上课与学生接触少，不利于掌握学生情况。我想方设法克服困难，挤时间，有空就深入到学生中去，了解学生情况，逐步掌握每个学生的兴趣爱好、性格特点。教师在问寒问暖的同时，更重要的是在孩子心间播撒爱的种子。在班级工作中我注重启发引导教育感化尊重爱护每一名学生，不歧视任何人。树立“只要努力，每个人都能成才”的思想。大胆鼓励学生，发现自己的闪光点，优化他们的自我意识，调动学生的主观能动性，学会自己管理自己，自我管理的意识在班级中逐步形成。当然也有违纪现象出现，当有的同学管不住自己时，会在其他同学善意的提醒和老师的暗示后，马上收敛，自觉反省并改正。我总是和气的语言谈心，没有责备埋怨，长此以来，班里形成了民主、友好、和谐的气氛。
　　四、抓集体主义教育，实现班级体共同进步
　　在长期的班主任工作中，本人总结出“只有激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。针对学生的特点我除了进行常规的教育以外，通过主题班会的形式调动学生的积极性主动性，引导他们展开讨论。如在“新学期、新班级、新形象”的主题班会上，同学们畅所欲言，讨论热烈。有的同学说：“迈进初中大门首先要给老师留个好印象，好形象，要充分发挥自身的能动性，尽早适应中学生活。”还有的同学说：“要树立班级形象，就要从自身抓起，做什么事都要从集体出发，不能给班级体抹黑，全班同学应该齐心合力，为共创良好的班级体努力。”同学们的思想问题解决了，大家心往一处想，劲往一处使。几十名学生形成了一个充满凝聚力，向上气氛的班集体。
　　五、抓心理教育，做学生心理健康的维护者
　　“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。中学生存在的心理问题一般表现为以下几个方面：
　　（一）情绪方面不稳定，当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐;当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至出现影响教学秩序的现象。
　　（二）意志方面，自制力差，易受暗示。不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇。当学习中碰到困难，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望，甚至退缩。破罐子破摔，特别是到高三表现更为明显。
　　（三）青春期综合症。（1）随着生理的发育发展，心理上也发生变化，一些学生情感上有了纠葛;（2）从某个时候起很快失去学习的兴趣和意志，打不起精神听课，还有青春期幻想等。
　　教师要运用自己所学的知识，结合学生的心理状况，为学生解决心理方面的实际问题。尤其是教师要善于发现学生心理问题的苗头，找到问题产生的根源，把问题解决在萌芽之中，做学生心理健康的维护者。
　　参考文献：
　　[1]袁海云.初中班主任怎样做好德育工作[J].中华少年（研究青少年教育），2013（11）：29.
　　[2]赵新佐.浅谈初中班主任如何有效地开展班级德育教育工作[J].课外语文（上），2017（1）.
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