足球游戏在小学“校园足球”教学中的应用探讨
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作者:严小芳
【摘 要】在小学体育教学中足球占据着非常重要的位置，也是小学生比较受欢迎的一项体育运动。培养小学生对足球的兴趣，加强他们的足球基本功对提升我们足球教学质量有着重要的意义。其中足球游戏对于激发学生进行足球训练的积极性和建立对足球的兴趣有着重要的意义，下面对足球游戏在小学足球教学中的应用进行探究。探讨出其在小学“校园足球”教学中的应用注意事项，并提出合理化的应用建议，以期为小学体育教师在足球教学的设计思路上提供参考。
【关键词】足球游戏;校园足球;应用探讨
随着教育体制改革不断向前推进，使得小学体育教学目标和教学方向都发生了相应的改变。为此，在很多小学校园当中都兴起了“校园足球”运动，目的是培养和提升小学生的体育运动水平。但是，在“校园足球”教学中，教师不但要面向学生传授足球专业技能，还要借助形式多样的足球游戏提高教学过程中的趣味性，让学生们感受到体育运动那种独有的乐趣和快乐的氛围，从而促进小学生体育运动兴趣和热情的双向提升。
一、足球游戏内容要显现科学性与合理性
体育教师在选择足球游戏时，需要充分结合小学生的身心特点，并且尊重学生之间的个体差异。具体的说，主要包括以下几点注意事项：
首先，足球游戏要有利教学的实际需要。在设计游戏情景和确定其难易程度时，需要对小学生的年龄特点、身体条件、运动水平和兴趣喜好等诸多因素进行综合全面的考虑。如果游戏难度太大，极有可能导致学生们无法顺利完成游戏任务，甚至因此产生畏难心理;如果游戏设置得过于简单，则无法激发出小学生的参与热情，发挥不出足球游戏应有的作用价值。因此，教师在选择足球游戏时，一定要确保其科学合理性。比如，教师可以开展一次足球射门游戏，先对全班同学进行分组，再以每个小组为单位进行射门比赛，最终哪一个小组进球最多，哪个小组获胜。这样既可以锻炼学生的传球精准度，又可以培养小学生的团队协作精神，促进小学体育教学有效性的整体提升。
其次，足球游戏要有利教学的质效提升。教师在制订足球游戏规则时，要充分考虑游戏本身与教学内容之间的契合度，避免为了做游戏而做游戏，着重体现出足球游戏在促进教学质量方面的重要作用，游戏环节切忌过于复杂，避免因此而影响课堂教学效率。如游戏对于学生的体能消耗较大，则可以相应的缩短时间，或者中途休息一段时间之后，再开展第二轮游戏。还可以将两个运动强度适中游戏放在同一节课上，以此来体现教学活动的多样性，避免学生对某一游戏产生厌倦之感。这样才能有利于课堂教学的效率提高。
再者，足球游戏要有利教学的顺利展开。只有游戏本身具备较强的安全系数，才能避免学生受到运动损伤，同时获得家长的支持与认可，充分保证学生的参与度与兴趣度;最后，选择足球游戏时，要充分考虑到学生之间的个体差异。小学生在体能水平、接受能力、身体素质等各个方面都无法做到整齐划一，相互之间难免存在一定的差异。对此，体育教师要尊重这种个体差异，可以考虑采用分层设计的方式推进教学工作。例如按照学生的运动水平将其划分成若干个小组，再针对每一个小组的实际情况制订出不同的游戏规则，确保其难易程度与小组成员的运动水平相匹配。只有这样，才能使不同层次学生的学习兴趣和运动水平全部获得相应的提升，体现出教育的公平性与均衡性。
总而言之，适合在小学生群体当中开展的足球游戏种类比较多，教师在选择游戏时，要最大限度的把握住相关原则，确保足球游戏选择的科学合理性。让学生通过参与足球游戏，身心得到有效锻炼，四肢协调能力获得相应的提升，磨练意志品质，促进小学生综合素质和核心素养的整体提升。
二、足球游戏形式要显现多样性与创新性
足球游戏带有很强的集体性，而且具有非常明确的游戏规则。因此，在整个游戏的过程中，会表现出一定的对抗性、技巧性和竞技性。正是因为这一原因，通过开展足球游戏可以陶冶学生的情操，使小学生获得顽强的拼搏精神以及团队协作精神。
例如，在开展运球游戏时，最初都是采用“直线式”运球的方式进行练习。但是，一段时间之后，教师就需要针对这种单一机械的训练形式进行改变，否则就容易引起学生的厌倦心理和排斥心理。又如，教师可以结合学生的运球水平，设计一个“圆圈式”的运球游戏：先在运动场地内画一个直径为8m-10m的圆圈，然后让学生将球从圆圈的起点开始再运回起点，当学生训练一段时间之后，教师便可以计时，看一看哪位同学用时最短，并且运球技巧最娴熟。这项游戏还可以通过分组比赛的形式进行，看一看哪一组运得既快又好，以此来培养学生团队协作精神，同时加快培养学生在急转弯时对于足球的把控能力。除了锻炼运球能力以外，还可以针对头顶球、抢断球、传接球等环节进行创新设计，通过层出不穷的足球游戏形式，提高小学生的参与热情，从而让学生一提到足球游戏就兴奋异常。对此，需要教师在开展足球游戏教学的过程中，结合小学生的身心特点和体能水平，把控好整个游戏的时间与进程。在这个过程当中，教师可以根据情况进行灵活调整足球游戏的花样，不断保鲜小学生对于足球运动的兴趣，促其身心健康成长。鉴于足球游戏的这种重要作用以及小学生专注力较差、注意力不集中、对同一件事情缺乏耐心等特点，体育教师应该对足球游戏进行不断的推陈出新，通过多样化的游戏形式满足小学生多样化的兴趣需求。只有这样，才能长久保持小学生对于足球游戏的浓厚兴趣，一提起足球游戏，孩子们都充满期待。
三、游戏内容要显现技能性与竞争性
通过足球游戏，不仅可以巩固学生的足球运动技能，还可以提高学生的学习积极性和参与热情。鉴于足球游戏在“校园足球”教学中这种承上启下的双重作用，应在规划游戏内容时，着重体现出各种游戏的技能性。这也是在变相培养学生的顽强意志。
例如，在基本功训练阶段，为了让学生在足球游戏中能够掌握住相关动作技能，同时增加练习过程中的趣味性，教师在以下游戏方法中进行选择：第一，借鉴其它事物，对足球游戏进行编创。借鉴的对象可以是生活中的事物，还可以是其它体育项目或者学生们平时喜欢玩的集体游戏，以此来提高足球游戏的适用性与灵活性;第二，通过模仿某种动物的行为特征，对足球游戏进行改编。比如教师可以让学生们通过模仿海豚顶球的动作，来锻炼学生用头顶球的技能，同时让学生体验到游戏的乐趣;第三，将某个足球游戏移植到另外一种足球游戏当中，或者将某个环节从足球游戏剥离出来，衍生出一个新的足球游戏。这样既可以保证新游戏的合理性及安全性，又可以给小学生带来一定的新鲜感，推动“校园足球”教学的可持续发展;第四，在教学活动中适当引入一些带有比赛竞技性质的足球游戏，实现教学、比赛以及游戏三者之间的有机结合，促进小学生竞技意识和运动水平的整体提升。在开展足球比赛游戏的过程中，教师要充分考虑到小学生总是希望得到赞赏与表扬这一心理需求，时常向学生们说出一些鼓励赞赏的语言，例如“你真棒”“表现得不错”“越来越好”等等，帮助小学生树立起更强的自信心，这样更容易在其内心当中迸发出挑战自我、战胜自我的勇气与决心，从而以更加饱满的热情投入到游戏和训练当中。当学生犯错误或者表现失利时，教师更要第一时间给学生送上鼓励与支持，培养学生不怕苦、不服输的顽强精神，逐渐形成较强的心理承受能力和坚韧不拔的意志品质。
为了全面落实素质教育改革以及全民健身的倡议，很多所小学都将“校园足球”列入到体育教学体系当中。然而，在相关教学活动中，教师要结合小学生的年龄特点和兴趣喜好，采用足球游戏的形式推进教学工作的有效开展，同时提高小学生参与体育运动的热情，体会到体育课堂的乐趣。只有这样，才能使小学生养成热爱运动、终身运动的良好习惯。
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（江苏省南通市虹桥第二小学，江苏 南通 226001）
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