小学语文教学中的情感教育的实施策略

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　　摘    要：情感教育是素质教育的一部分，小学生的情感具有很强的可塑性，情感教育有利于提高小学生的综合素质，促进小学生的全面发展。因此，在小学语文教学中应适当的对情感教育进行渗透。本文情感教育在小学语文教学中的作用进行分析，并就相应的实施策略进行探讨，此外能够提高小学语文教学质量。
　　关键词：小学语文教学;情感教育;实施策略
　　情感教育是教育的一部分，在小学语文教学中，教师应充分挖掘语文课本中的情感因素，对学生进行情感教育，以提高学生对情感的感悟能力和表达能力，促进学生的身心健康发展，将情感教育在小学语文教学中的作用充分的发挥出来。
　　一、作用分析
　　（二）激发学生的学习热情
　　小学生由于进入学校学习的时间不长，对教师的依赖性比较强，所以小学生十分重视教师对自己的看法。教师的行为、语言等都会对学生造成影响，而教师的行为和语言是情感教育的主要方式，如果教师能够对学生进行夸奖、鼓励，学生就会对未来的学习更有信心，从而更加努力的学习。因此，情感教育在激发学生学习热情，提高学生学习积极性方面发挥着重要的作用。比如，在人教版《一年级语文下册》最新版“春雨的色彩”的学习中，教师让学生从文章中找出描写春雨色彩的词语，学生准确的找出表示春雨色彩的词语。这时，教师夸奖全班学生都很聪明、仔细，并鼓励学生们仔细阅读课文，体会绿色在作者眼中代表的意义，以及其他颜色分别代表的意义。在教师的鼓励下，学生们会积极思考，努力寻求问题答案，从而加深学生对课文的理解。
　　（二）能够完善学生的人格
　　小学生在性格方面具有很强的可塑性，且每个小学生都有自己的个性。因此，小学生在辨别是非对错方面的能力还有很大的提升空间，如果学生对事物产生错误的认知，要纠正起来就比较困难，也不利于其未来的发展。情感教育在小学语文教学中的应用，能够帮助学生形成完善的人格，促进学生的个性化发展。比如，在人教版《三年级语文下册》最新版“检阅”的学习中，教师引导学生去体会博莱克自尊自强的个性品质，也正是因为博莱克身患腿疾，在国庆游行检阅时拄拐走在第一排，并能与队伍保持协调一致，所以引来观众情不自禁的说“这小伙子真棒”。同时，提出让博莱克走在第一排的是队长，在大家都不敢说的时候队长说了出来，队长的勇气也是值得小学生们学习的。
　　（三）能够提高学生的自控力
　　小学生的自我控制能力比较薄弱，在很多时候都无法对自己的行为和情感进行有效的认识。因此，在小学语文的教学中，教师还应注重提高学生的自我控制能力。情感教育能够提升学生辨别是非的能力，进而对自己的行为和情感进行控制，对于学生未来的发展是十分有帮助的。比如，在人教版《五年级语文下册》最新版“杨氏之子”的学习中，教师引导学生思考“未闻孔雀是夫子家禽”的含义，这是杨氏之子针对孔君平“此是君家果”的回答。孔君平与杨氏之子开玩笑，说杨梅是他家自己的水果，而杨氏之子则说“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟”。杨氏之子的回答十分巧妙，却也将情感把握得非常好，语言恰到好处，并没有对孔君平表现出不尊重，又巧妙的回击了孔君平的玩笑。
　　二、实施策略
　　（一）结合实际生活丰富学生情感
　　小学语文与学生的生活实际存在着紧密的联系，在小学语文的教学中，教师要引导学生联系自己的生活实际，将语文知识融入到生活中，將生活中的元素融入到语文学习中，从而使学生的情感得到丰富。利用生活中的情感因素对学生进行熏陶，有利于学生的心理健康发展，并提升学生的情感体验能力。比如，在人教版《二年级语文下册》最新版“笋芽儿”的教学中，教师就可引导学生结合自己在生活中看到的景象，竹笋的嫩芽的怎样在雨后破土而出的，除笋芽儿外，还有花草树木在春季新长出的嫩芽。在嫩芽逐渐长大后，会给人们一个绿油油的春天，教师要引导学生从生活中去感受这种美景，激起学生对生活的热爱。
　　（二）充分挖掘课本中的情感因素
　　小学语文课本中所蕴含的情感是十分丰富的，教师要将课本中的情感因素中分的挖掘出来，引导学生去思考，去体会文章中所表达的深刻情感。比如，在人教版《四年级语文下册》最新版“夜莺的歌声”的教学中，教师不仅要让学生掌握一些新的字词和句子，了解故事的大概内容，还要让学生对文章的深刻内涵进行分析，要让学生体会到小夜莺的机智勇敢，利用口哨学习不同的鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的英勇事迹，表现了小夜莺的爱国主义精神。在教学的时候，教师可让全班学生分角色朗读课文，感悟小夜莺和德国士兵语言中的思想情感，从而让学生能够更加深入的理解课文内涵。
　　（三）通过创设情境进行情感教育
　　在小学语文教学不断创新的情况下，结合教学内容和教学要求，创设情境能够增强学生的情感体验，可以让学生更加深刻的理解课文中的丰富情感，从而培养学生各方面的情感思维。比如，在人教版《六年级语文上册》最新版“只有一个地球”的教学中，教师可利用多媒体创设情境，通过不同地区、不同国度等方式，展示美丽的地球家园。随着地球上的资源被逐渐的消耗，地球的美丽开始退化，地球在未来的发展令人堪忧。通过短视频、图片等方式来展示地球环境遭到破坏这一过程，有利于激发出学生爱护地球、保护地球之情，使学生在学习完这篇课文后，能够自觉的改变自己的浪费行为，并对污染地球的行为进行制止，以实际行动为保护地球作出贡献。此外，教师还可预留一点时间，让学生对自我进行深刻的认识，帮助学生形成正确的价值观。
　　（四）合理评价引导学生抒发情感
　　通过教师公正、客观的评价，学生可以发现自己的不足，以及更全面的掌握课文的思想感情。例如：对人教版《一年级语文上册》最新版“雪地里的小画家”进行教学的过程中，教师引导学生对课文内容进行理解，然后让学生找出自己觉得最优美的句子，也提出4-5个人组合成一个小组扮演文中的角度，以便学生想象下雪天的场景、了解作者的思想感情和想要表达的情感等。在实际进行评价时，教师需要注重语言的真实性、鼓励性，如“很好”、“非常棒”、“继续加油”等词语，并结合肢体语言增强语言的生动性、贴切性，对于拉近师生距离、增强师生感情有着极大作用。
　　（五）通过诵读方式进行情感教育
　　在小学语文教学中，教师引导学生进行不同方式的诵读，可以引导学生对不同的事物、内容发表意见和看法，从而抒发自己的情感。例如：在《窗前的气球》这篇课文中，学生选择“突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科里亚房间的窗户前停住了”，以便诵读、以便想象自己是科里亚时脑子里会出现什么画面，从而产生好奇的思想情感，并急不可耐的想要继续诵读后面的内容，从而激发学生探索、大胆想象等情感。
　　结束语：综上所述，情感教育在小学语文教学中的应用，能够激发出学生的学习热情，完善学生的人格，提高学生的自控能力。在实际的小学语文教学中，教师应引导学生结合自己的生活实际，丰富学生的情感，并充分挖掘教材中的情感因素，通过创设情境对学生进行情感教育，从而提升学生的综合素质。
　　参考文献：
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