小学高年级数学复习课有效教学的三个途径重点分析
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摘 要：小学高年级数学复习，对于学生知识应用能力以及理解能力的提升有着非常重要的作用，同时也是小学阶段数学学习的一个重点和难点，正确把握数学复习课的有效途径，运用正确的教学策略和方式，能够帮助同学们在复习的过程中，获得更好的复习效果。基于此，文章也对小学高年级数学复习课的有效教学途径进行了分析。
关键词：小学高年级;数学复习课;教学途径;重点分析
小学高年级数学复习能够进一步的提高小学生对于数学知识的掌握能力，打下一个良好的学习基础，从而也能够更好的做到温故而知新，并且随着新课改的不断推进，也给小学高年级数学复习注入了更多的活力，更多的教师都在积极寻找更加适合同学们进行数学复习的方法，保证同学们能够打下扎实的基础，突破传统的复习方式对学生造成的束缚。这也是当前每一个教育工作者所追求的。
一、以学生为主体，引导学生自主复习
首先，在复习的过程中，要充分的尊重学生的主体地位，引导学生进行自主复习，在复习的过程中，培养学生的自主探究能力。教师要根据教学的实际情况，在帮助学生打好复习基础的前提下，帮助学生去进行复习，要引导学生自己去做知识的归纳和总结，并且在总结的过程中，明确重点难点，让学生在实际的复习过程中，能够学会掌握和归纳知识规律，形成正确的知识判断。小学高段的学生基本上也具备了一定的数学基础和数学能力，其思维能力和理解能力在一定程度上也有提高，学习行为的目的性还有自控性也比较强，所以，培养小学高年级学生在数学复习阶段的数学自主复习能力也是具有一定的可行性的，在这一过程中，教师要善于发挥的自己的引导作用，而不是自己主导课堂。但是这样的课堂也不要安排的太多，要根据学生的具体学习情况进行安排。因为有可能对于一些比较困难的学习内容学生在复习阶段还是会遇到一些问题，可能并不是每一次都会达到一定的复习目的，对学生进行自主复习能力的培养是一个相对漫长的过程，是需要慢慢进行培养的。
然后，教师在教学的过程中，要调动起学生的复习热情以及复习的积极性，在复习的过程中，教师要请同学们意识到复习的重要性，对复习引起足够的重视，而不是忽视这项工作，并且传授同学们不同的复习方法，鼓励他们积极地的参与到知识的总结和探究中去。教师可以创设一个良好的课堂氛围，激发学生的复习兴趣以及自信心。
二、精心设计练习，提高学生复习能力
在复习的过程中，做一些和课本内容关联密切的数学题也能够获得较好的复习的效果。能够帮助学生更加综合的理解一些数学知识，提高对知识的掌握能力。在复习课进行之前，教师就应该制定出完整的复习计划，带领学生进行系统的复习。要善于引导学生提高自身的知识应用能力，提高解题的能力。学生在复习阶段所面临的内容，首先要打好复习的基础，明确一些公式概念之后，教师就可以给同学们设置一些有现实意义且富有挑战性的题目。所以对于复习练习题的设计是非常的重要的，除了要综合的考虑复习题的数量，还应该考虑复习题的质量，很多的学生就非常不喜欢复习阶段，认为很多做过的题目拿过来再做，没有必要，感觉复习课很乏味枯燥。例如：在复习百分数应用题时出示：六（1）班有54名学生。其中男生24人，女生30人。接着让提出以下问题：①男生占全班人数的百分之几？②女生占全班人数的百分之几？③男生是女生的百分之几？④女生是男生的百分之几？⑤女生比男生多百分之几？⑥男生比女生少百分之几？这6个问题，每一个问题中的单位“1”都不相同。通过这种相同题境中的局部变化，训练学生从“变”中把握“不变”，掌握本质，从而正确解题。
三、内化知识结构，增强学生的知识反馈
进行复习的过程中，教师要善于结合实际情况，帮助学生进行知识的总结和分析，使更多的学生明确自身在复习阶段所存在的一些问题还有漏洞，进一步的提高复习的质量以及自身的综合素质，在知识的复习过程中，教师要善于引导学生对知识点进行的综合的管理，做好知识的梳理工作。在复习的过程中，教师要教会学生首先知道自己要“复习什么”，然后才是学会“怎么复习”。首先要构建一个知识网络，然后各个知识点汇聚到一起，思维有条理了，知识才能够内熟于心，才不会出现题目稍加改动，就不會解答的情况了。就能够更好的做到活学活用。
教师还可以通过一些习题的练习，帮助学生进行知识的检测和实践训练，使得学生能够在检测的过程中，发现自己的不足，意识到自己的弱项在哪里，从而及时的反馈给老师，老师也能够针对大多数学生的问题，进行有针对性的复习。
综上所述，小学高段的数学复习课，要重点提高学生对于知识的应用能力以及理解能力，教师要善于结合学生学习的实际情况，做好复习的规划，同时善于运用多种复习方式，提高小学数学复习的实际质量。
参考文献：
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