初中语文高效课堂阅读教学策略研究

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　　 摘 要： 新课改明确要求教师在实际教学中应该注重培养学生的学习能力，使他们能够为将来的学习与发展打下坚实的基础，进而实现更加全面的发展。而在初中语文教学中，阅读教学始终占据着重要的地位，其不仅有利于学生理解与掌握语文知识，而且能够有效提高他们的理解能力、语言表达能力以及写作能力，因此初中语文教师必须要采取有效的教学措施，努力将初中语文阅读教学打造成高效課堂，激发学生的阅读兴趣，并发挥自身的引导作用使他们能够掌握正确的阅读技巧，养成良好的阅读习惯，进而促进学生的阅读能力得到不断的提高。
　　 关键词： 初中语文;高效课堂;阅读教学
　　
　　 一、 引言
　　现代社会中，信息更新速度突飞猛进，因此掌握一定的阅读能力不仅促进自身的全面发展，更重要的是，能够使自己更好地适应社会的进步与发展。而初中是学生打好基础、养成越好阅读习惯的重要时期，所以初中语文教师就承担起了重要的责任与义务，他们在实际教学中必须要不断提高对阅读教学的重视程度，并找到自身观念、教学方式等存在的不足，并结合实际情况进行改进与创新，积极尝试着提高阅读教学的有效性，使阅读课堂教学能够激发学生的参与热情，使他们在不断坚持学习中，积累一定的阅读经验，掌握正确的阅读方法，进而养成良好的阅读习惯，使自身的阅读能力能够达到理想的提升效果，促进自身实现更好的发展。本文将对目前初中语文教学中阅读教学存在的问题进行分析，并找到有效的改进措施，从而对初中语文阅读教学高效课堂的构建提供有利的帮助。
　　 二、 初中语文阅读教学存在的问题
　　（一）对阅读教学缺乏正确的认识
　　由于应试教育观念的长期影响，大多数语文教学过于看重学生的考试成绩，因此他们在实际教学过程中往往将传授理论知识作为教学的首要任务，却忽略了对学生阅读能力的培养，大多数教师也并没有意识到阅读教学对学生学习与发展的重要性，他们认为阅读教学是为了帮助学生在考试中取得更好的成绩，所以他们并没有认识到现行的阅读教学模式存在的问题，也就不会为构建高效阅读课堂进行努力与尝试，这样不仅不能够引导学生养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力，而且枯燥的阅读教学中，无法激发学生的阅读兴趣，使他们对阅读产生错误的认识，导致他们进行阅读时仅仅是为了完成教师布置的任务，为了去应付考试，实际上并没有全身心投入到阅读中，也无法真正体会到阅读对自身学习的重要作用，从而对学生阅读能力以及阅读教学有效性的提高带来十分不利的影响。
　　（二）阅读教学形式过于单一
　　就目前我国初中语文阅读教学的实际情况来看，阅读教学课堂较为枯燥、死板，教师采取的教学方式过于单一，基本都是教师满堂讲解、学生负责接受的形式，而且教师在设计阅读教学内容时并没有结合学生的实际发展情况，因此学生根本无法发现阅读带来的乐趣，导致他们参与阅读的积极性普遍不高，进而阻碍了初中语文阅读教学高效课堂的构建。另外，大多数教师在开展阅读教学时，基本上采取的都是要求学生先对文章进行阅读，然后回答教师提出的问题，最后教师统一进行讲解，这样传统的教学方式虽然能够在一定程度上提高学生的阅读能力，但是长时间的运用会使学生渐渐失去兴趣，而且学生仍然处于被动思考的状态，甚至有些学生只是表面在进行阅读，实际上并没有真正去思考、理解文章，进而导致初中语文阅读教学并没有达到理想的教学效果。
　　（三）教师没有发挥引导作用
　　随着教育体制改革的不断深入，初中语文教师都积极进行着教学改革，坚持将学生作为课堂的主体，使他们能够得到更好的锻炼，从而促进自身学习能力的不断提高。阅读教学也不例外，初中语文教师在进行阅读教学时，也逐渐改变传统的“满堂灌”模式，为学生提供更大的参与空间，希望他们能够得到更大的收获，但是由于多种因素的影响，教师过于放松学生，在学生阅读过程中教师也没有及时发挥自身的引导作用，导致学生无法掌握正确的阅读方式，因此阅读效率普遍偏低，而且有些自制能力较差的学生，会在自主阅读时无法集中注意力，如果这个时候教师没有及时发挥管理作用，势必会对整体阅读教学效果造成影响，从而为打造高效阅读课堂教学带来一定的难度。
　　（四）忽略了课外阅读的作用
　　在初中语文阅读教学中，教师为了能够保证教学进度、完成教学任务，仅限于对语文教材中文章的讲解与练习，并不会对语文知识进行拓展与练习，但是对于学生来说，教材中的知识量较小，而且课堂教学时间有限，所以如果仅仅是通过课堂时间或者是教材中的内容，并不能够有效提高学生的阅读能力，为了能够为学生营造更好的阅读环境，教师有必要将课外阅读合理应用到阅读教学中，丰富阅读课堂教学内容，充实学生的知识体系，但是由于传统教学观念以及教学任务的影响，大多数语文教师并没有做到这一点，他们认为课外阅读会耽误正常的教学时间，甚至会打乱学生的学习思路，但是实际上这是一种错误的观念，其会影响学生综合能力的提升。
　　 三、 初中语文高效课堂阅读教学策略研究
　　（一）创新阅读教学模式
　　不同的教学模式会带给学生不一样的体验，使他们对阅读学习始终保持足够的兴趣，进而全身心参与到阅读教学中来，并在其中找到适合自己的阅读方法，提高自身的理解能力，从而为以后的学习打下良好的基础。因此初中语文教师必须要积极创新阅读教学模式，帮助学生改正对阅读的错误认识，使他们能够带着兴趣与好奇去进行阅读，这样能够有效提高学生的阅读效率，从而为阅读教学高效课堂的构建提供无限的动力。为了使阅读教学能够朝着多样化的方向发展，教师可以将教学情境、多媒体技术等应用的阅读教学中，使课堂教学氛围活跃起来，提高学生的参与积极性，例如：在进行阅读教学时，教师可以将需要阅读的文章片段通过多媒体播放出来，使枯燥的阅读能够更加生动、形象，充分激发学生的阅读兴趣，然后要求学生带着好奇自主阅读以后的内容，这样不仅能够提高阅读教学效果，而且能够帮助学生对阅读产生全新的认识，从而真正喜欢上阅读。另外，为了学生能够更好地理解文章的真实情感，教师还可以结合文章内容设计教学情境，通过学生对人物的实际扮演揣摩人物的性格特点，从而在不断练习中提高自身的理解能力，为阅读能力的提高提供有利的帮助。 　　（二）引导学生养成良好的阅读习惯
　　良好的学习习惯是提高阅读能力的重要条件，因此为了使学生的阅读能力得到明显的提高，提升初中语文阅读教学的高效性，教师应该发挥自身的引导作用，在日常教学中指导学生掌握正确的阅读方法，形成良好的閱读习惯，进而为学生学习能力的全面提高产生积极的影响。首先，教师应该为学生营造一个良好的阅读，帮助学生掌握正确的阅读姿势，避免一切外界因素对学生阅读造成的干扰;其次，教师应该将多种阅读方式分享给学生，如：泛读、浏览、精读等，使学生能够通过不同的方式对文章进行多层次阅读与理解;最后，教师应该培养学生动笔记录的好习惯，鼓励他们将文章的重点词语、优美句子进行备注与抄录，因为学生在手、脑共用的情况下，更利于思维的拓展与开发，而且书面记录更加有利于学生把握文章的整体结构，使他们对文章实现更深入、详细的理解，从而为提高学生阅读能力提供有力保障，使初中语文阅读教学朝着高效课堂的方向发展。
　　（三）结合学生阅读能力开展分层教学
　　由于学生的身心发展本身就具有一定的差异性，因此同难度的阅读任务不利于学生的共同发展，同时也阻碍了初中语文高效课堂的构建，为了能够使每一名学生都能够参与到阅读教学中来，语文教师应该对他们做到深入的了解，并结合实际情况合理设计阅读教学内容，积极将分层教学模式引入到实际教学中，使他们都能够在阅读中有所收获，并发现阅读带来的成就感。同时在学生进行阅读之后，教师还可以鼓励学生将自己对文章的观点表达出来，教师可根据学生的阅读能力等情况进行教学评价，提高他们的阅读信心，帮助他们获得更大的进步。
　　（四）将课外阅读合理应用到阅读中来
　　固定不断的教学时间与教学内容严重限制了学生阅读能力的提高，也为初中语文阅读教学有效性的提升带来一定的难度，为了从根本上解决这一教学困境，语文教师应该在帮助学生掌握教材知识的基础上，积极寻找合理应用课外阅读的教学手段，并发挥其真正的作用，使学生的思维方式得到不断地拓展，同时课外阅读的运用，能够为学生提供更多的有利条件，使他们能够更好地理解与掌握阅读文章的创作背景与所要表达的真实情感，从而有效提高学生的阅读效率与阅读质量。例如：在进行阅读教学之前，教师可以去寻找一些与文章相关的课外资料，如创作背景、作者的相关资料以及同作者的其他作品等，当然为了提高学生的参与性，教师也可以为学生布置同样的任务，使他们能够真正参与到阅读教学中来，然后在实际课堂中，教师可以让学生结合这些资料对文章进行更深层次的理解，不仅能够了解作者的真实想法，而且帮助他们把握住文章的中心思想，从而提高学生的阅读效率。另外，初中语文阅读教学高效课堂的构建不仅是课堂上的教学，教师还应该利用课外时间对学生良好习惯记性巩固，在进行教学之后，教师可以要求学生对同作者的其他文章开展阅读活动，让他们感受作者的写作风格与写作手法，这样不仅能够提高学生的阅读能力，而且也能为学生的语言表达、写作等方面的提高积累一定的素材，进而促进他们实现更好的发展。
　　 四、 结束语
　　总而言之，学生阅读能力的培养对学生语文学习以及综合素养的提升起到了至关重要的作用，因此初中语文教师必须要承担起应尽的责任与义务，深入了解学生的实际情况选择合理的阅读教学内容与教学方式，激发他们的阅读兴趣，努力为学生阅读能力的提高营造一个良好的环境，并积极发挥正确的指导作用，帮助他们掌握适合自己的阅读方法，养成良好的学习习惯，并在不断的练习与积累中，使自身的阅读能力保持不断提高的状态，为以后的学习与发展奠定坚实的基础，进而实现更加全面的发展。
　　 参考文献：
　　[1]曾维彬.“新课标”下初中语文高效阅读教学的构建策略[J].科学中国人，2015（32）.
　　[2]张显东.初中语文个性化阅读教学策略探究[J].语文周报，2017（10）.
　　[3]何霞.刍议构建初中语文高效课堂的策略[J].科学咨询（教育科研），2016（7）.
　　 作者简介：
　　曹永邰，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县土高山乡初级中学。

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