北师大版小学数学实践活动课教学研究

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　　摘 要：数学的乐趣源于生活，只有具有乐趣的课堂才是教育小学生数学正确的打开方式。在北师大版小学数学教材中，其内容里面有着丰富的数学实践课教学。数学实践活动课可以激发学生学习数学的兴趣，引导学生学会应用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题，从而明确学习数学的根本目的在于应用。数学实践活动课中要突出“六性”即自主性、创新性、趣味性、渗透性、实践性、灵活性。要给学生创设一个生动有趣的情境，让学生感受到数学的乐趣。老师在课前和活动开始时，应做好活动的定向引导，在活动进行中，要适时地加入组织和领导，在活动结束后，要及时地促进学生认识上升华。
　　关键词：北师大版;小学数学;实践活动;教学研究
　　
　　小学数学实践活动不会受到文本的束缚，可以让学生更直接的了解到生活中的数学，进而体验数学、体验生活，它面向于每一位小学生，都旨在帮助他们能够走出课堂，在实践活动中形成自己的个性发展。学生通过实践活动，可以提高小学生的创造意识，增加他们遇事解决的能力。数学实践活动始终与教材脱离不开，就北师大版小学数学教材来说，每一册中的数学教学活动都有不少于六个章节的内容。那么，如何将这些内容实践化，就成了当下需要探讨的内容。
　　一、 小学数学实践活动课的教学现状
　　（一）教师认识不强，思想无法紧跟时代脚步
　　虽然课程改革在如火如荼地进行着，同时也在为广大教师不断创新着教育理念，但其中有很多教师并没有从中转换过自己的思想。传授知识依旧是教师教学的主要目的。但是由于在校级考核评价体系中，学生成绩对于教师的评价有一定的关联，所以，在小学教学中还很难动摇纸质试卷教学的地位，因此，也无法真实的检验出教师的教学成果。这就导致有些教师认为教和不教的结果都是一样的，以至于很多教师直接放弃教学实践活动，如此一来，由于教师的各方面认识不强，导致实践活动课成了一种口头上的课程。
　　（二）教材内容与学生的实际生活相差甚远
　　数学与生活息息相关，离开了生活的数学就仿佛鱼儿离开水一样，没有了灵魂。数学实践活动课可以让学生将课堂上所学到的知识应用到实际生活中，这就为小学生与生活接轨搭建了一个平台，通过实践活动解决实际问题，这才是数学教学的灵魂所在。在北师大版小学数学教材当中，安排了很多实践活动课，但是有些学生自身条件不够，这些实践活动课无法全部开展，只能挑选出其中最不具难度的实践活动，但是这些却不足以真正的教会学生如何将所学到的知识运用到实际生活中。像教材中提到的春游等实践活动，由于小学生年龄较小，学校怕小学生出现安全事故，所以学校就无法安排集体出游，因此，学生就没有外出实践活动的机会，自然也得不到锻炼。
　　（三）教师教学方式落后，不具备创新性
　　数学实践活动课重点就在于培养学生在数学方面的兴趣和素养，在教学当中，兴趣是一个很神奇的东西，若有兴趣，其效率可以事半功倍，但若无兴趣，恐怕事倍功半都有可能。所以，当下数学实践活动教学中存在一个很重要的问题就是教师的教学方式落后，没有对自身教学方式进行创新，以至于课堂上基本无法激发起学生的兴趣，使得原本有意思的课程也变得平淡乏味，由灵动的课堂变为了被迫学习的课堂，而且教师也没有将课堂的选择权交由学生，依旧是传统的单向教学，使得学生对课堂学习逐渐没有了兴趣。
　　二、 北师大版小学数学实践活动课程的教学模式
　　为了更好地阐述北师大版小学数学实践活动课程的教学模式，以下就以北师大版教材中的时间学习活动课为例进行说明。
　　（一）时间活动课的目标
　　时间对于小学生来说是一个很抽象的概念，尤其是对于小学一年级的学生而言，它不像其他的数学知识可以用一个具体的东西来表现。在时间活动教学中，其目标就是要让学生在学习之后可以运用到生活中，真实的感受时间的概念，并且对时间中的时、分、秒进行进一步的了解。通过培养学生对时间的概念，以此来幫助学生树立遵纪守时的好习惯，让学生可以在今后的学习和生活中安排好自己的时间。
　　（二）时间活动课的课前准备
　　要想将数学活动课的作用发挥到最大，就需要教师和学生的共同努力，因此，教师和学生在上课之前都要进行课前准备。例如，教师在时间活动课之前可以向学生进行提问：（1）钟表上的指针分别叫做什么，它们分别有哪些特点？（2）大家数一下，一分钟的时间每个针都会走多少下呢？（3）一秒钟、一分钟、一小时你都能做哪些事情呢？等等诸如此类的问题。教师首先提出来这些问题，然后由学生去做课前准备工作。而教师在课前需要做的就是根据课程安排来对整个实践活动进行预想，并且制订合理的教学计划，带着学生在课堂上学习到更多的知识。除此之外，教师还要提前准备好自己的课件以及课堂上所需要的道具。另外，教师也可以在课件中加入一些与生活相关的时间方面的内容，增加学生的理解程度。
　　（三）时间活动课的课堂实施
　　在数学课堂上，开始时，教师可以先对课前设置的问题进行提问，引导学生进行回答，顺便也起到一个监督的作用，看看学生是否可以自主的完成课前预习这一项目。在学生回答完之后，教师就可以利用真实的表来对学生所说的内容进行总结，讲解一下表中的实际含义。也许在讲完一遍之后，学生对时、分、秒的概念依旧不够清晰，这是正常现象，因为小学生的思维模式对于这些抽象的事物没有办法很快的理解和吸收，所以就需要教师不断的去向小学生灌输这样的逻辑思想。那么，此时，教师就可以再提出一些问题来引导学生思考，加深他们对时间的理解。为了更深入地让学生了解表的知识，教师可以播放课件里有关时间的视频，一边看一边听教师进行讲解。通过对生活中时间的具体应用来加强学生对时间的认知。
　　（四）时间活动课总结
　　时间活动课程快要结束的时候，教师要留出一定的时间来对本堂课的内容进行总结，除此之外，教师也可以布置一些与课堂相关联的课后作业，帮助学生更好地掌握相关知识。例如，让学生摸自己的脉搏，看一分钟跳多少下，或者可以计时一分钟，看自己能写多少个字，这样进行锻炼，可以进一步加深学生的理解。 　　三、 小学数学实践活动课程的教学策略
　　（一）转变观念，为数学实践活动课创造良好的教学环境
　　第一，要转变学校的观念，或者也可以说是改变校长的观念。一个好的学校，那么其校长有着不可估量的作用，而校长的理念决定了学校要往什么样的方向去发展。因此，在学校进行改革时，要围绕着改革工作的内容进行展开。校长要熟悉相关制度的内容，这样才能轻车熟路的掌握相关方式，才能在规划学校今后发展路线时考虑的更加清晰。为此，在进行教育改革时，学校要将学生的个人发展放在首位，积极转变教师的评教体系，不再提倡只依照纸质考核分数来评定教师考核的标准。所以说，只有转变了考核标准的理念，才能够真正地进行课程改革，教师们才可以无所顾虑的为学生展开教学，进而打造一个良好的教学环境。
　　第二，转变教师的观念。即使学校的观念正确了，将教学任务安排下来，但是，教师的观念若依然不正确，那么，学生的实践活动教学依旧是不成功的。所以，小学数学实践活动开展的是否顺利的关键性因素还是在于教师。身为小学数学教师，就要彻底落实新课标中对于小学数学方面的要求，并且在此基础上落实和完善数学实践活动的内容，将实践内容与平时的课程教学当成同等重要的教学，正确认识到数学实践活动教学的重要性。
　　（二）寻找资源，打破传统条件的束缚
　　在北师大版小学数学教材当中，有着很多丰富的实践活动教学的内容，但是教师也需要对这些实践内容进行筛选，将一些不适合小学生实践的那些抛开，选择适合他们的那些实践活动，根据已有的资源对实践活动进行扩充，将知识与生活更好的联系在一起。北师大小学数学教材中还会出现很多情景式的内容，这些内容与生活在城市里的人们的生活环境有很大的联系，但是对于生活在偏远地区的人们就不适合，若教师没有对实践内容进行筛选，很容易就会使得教学出现差错。例如春游、冬泳、马拉松比赛等，因为学生从来没有经历过这些，而且会有很大的安全隐患，所以，教师和学校里的领导也不知道该怎样做才是最利于学生发展的，所以此时，教师是十分无奈的。针对这样的情况，教师就应该根据自己所处的地区，加之已有的条件以及可挖掘到的条件进行筛选，开展合理的实践活动来丰富小学生的课堂生活，进而达到相应的教育的目的。
　　（三）创新教学模式，激发学生对实践活动课的兴趣
　　之前上文就已经提到过当前我们教学中遇到的一个很大的问题就是受到传统教学观念的影响，导致目前的教学方法老旧，不具备创新性，同时这也是导致当前实践教学活动无法顺利进行的一个很重要的原因。想要改变现在这个情况，就需要教师进一步创新现有模式，仔细地对预案反复琢磨，最大程度上给予学生一个有趣的课堂，增加他们课上的热情度。除此之外，教師也要注重学生教学过程中的体验，通过学生自己亲身感受，来增加对知识的记忆程度以及理解程度。例如，在教学北师大版四年级下册中的《密铺》时，实践活动前期就要准备好相关事项，教师可以让学生以小组的形式进行实践互动，在活动进行中，引导学生用剪刀剪下完全相同的多边形，并记好每一个角的序号，在之后可以通过不同方向的拼接形式找到合适的多边形。又或者在讲授“圆柱体积”时，可以将一个圆柱形物体分成若干个小圆柱，之后再拼接为大的圆柱，教师就可以利用火腿肠的切割和拼接来为学生进行演示，进而加强学生对知识的理解。
　　四、 总结
　　总而言之，小学数学实践活动若要真的想体现出“实践活动”这四个字，就必须在日常教学中引导学生参与到实际中来了解课堂上所学习到的理论知识，在此过程中，内容充实、形式多样是小学数学实践活动得以顺利进行的关键性因素。
　　参考文献：
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　　[2]魏学颖.小学数学探究式教学研究：以北师大版为例[J].课程教育研究：学法教法研究，2013.
　　[3]黄惠榕.深入研读教材，优化课堂教学：北师大版小学数学三年级下册《分一分（二）》教学反思[J].中小学教学研究，2017.
　　作者简介：苟淑莲，甘肃省定西市，甘肃省渭源县清源镇第二小学。
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