语文教学中如何培养学生的审美能力

来源:用户上传      作者:吴继凤

　　 因各种原因，语文中的审美教育很多时候会被忽视，然而审美教育对于一个学生审美能力及学生语文综合素养的培养是很重要的，尤其是在小学阶段。因此语文教学应该注重审美教育，在日常教学中融入审美教育，针对学生特点有效进行学生审美能力的培养。
　　 一、在语言表达中让学生感受美
　　 语言表达是小学语文教学的一个重要组成部分，中国的语言是由汉字组成的，汉字历史久远，经历了甲骨文、金文等的演变，因此具有独特的历史美，单纯的文字教学或许单调，但将文字运用到遣词造句中，就变得生动形象了，更容易引起学生的关注，也更能让学生体会语言表达之美，汉字构形之美。所以小学语文教师应该多关注这一部分的内容，不断充实自己的知识储备，从而更好地进行语言文字表达教学。比如在教学中，教师可以适当加入情景教学，引导学生用自己的语言描绘感受，培养学生的审美感受能力、审美想象能力以及语言组织能力。教师应该要知道，审美能力的培养不是一日之功，需要不断地积累，不断地实践，所以在日常语言表达教学中适当加入审美教育是很有必要的。
　　 二、在引导学生想象中培养学生的审美能力
　　 （一）运用对比想象让学生感受美
　　 在语文教学过程中，教师应该适当地运用多媒体开闊学生的眼界，在课堂教学中加入对比教学，让学生充分发挥自己的想象力，培养他们的审美鉴赏能力。比如在教学中，可以放一些相关音乐或者影视片段，让学生在正式上课前，用心去感受，充分地联想、想象，然后再由老师引导进入课文教学中，学生可以更好地理解课文，提高教学质量。有丑才会有美，美总是在丑的旁边，教师要在课堂教学中融入美与丑的对比教学，让学生更能明辨是非，更能体会美。各式各样的语文体裁都可以运用对比教学，强烈的对比可以形成强大的反差，这或许可以给学生形成一种心理上的冲击，这对于他们感受美、提高审美能力是很重要的。因此，教师应重视引导学生对人物与人物之间、人物外表与内心之间、客观与主观、形象与本质之间进行比较，让学生们在对比中认识美、感受美、评价美，不断地提高他们的审美能力，尤其是审美鉴赏能力。
　　 （二）运用想象教学让学生感受美
　　 我们都知道，小学生的好奇心十分旺盛，他们拥有天马行空的想象，如果在小学阶段运用想象教学，有利于引导学生更好地利用想象，去创作、去理解作品，这对于学生的长远发展是很好的。但是他们对事物的理解和认识是肤浅的，审美鉴赏能力也不高。因此教师要注意对学生的想象进行迁移教学，让学生能够进行更好的、合理的想象，让他们能够掌握想象的方法与技巧，在想象教学中老师应该注意引导学生感受文章意境，并且利用想象让学生更好地理解教材。教师要善于发掘教材本身的特点，让学生对此展开想象，结合生活实际让学生进行合理的想象，利用故事情节的推移，让学生进行推理想象，培养学生的审美想象能力。比如在讲解古诗时，教师可以让学生将自己想象成诗人，真正地融入诗意世界，感受自己的独特体会，再结合老师的讲解，更有利于学生理解作品。
　　 三、在语音教学中培养学生的审美能力
　　 汉字具有独特的语音美，语音教学也是小学语文中一个非常重要的方面，在语音教学中渗透审美教育对学生的审美能力培养也很重要。语感是指对语言文字的敏锐感受，通过语音教学可以培养学生的语感，语感的培养可以是优美的散文、也可以是短小的古诗或者朗朗上口的诗歌，通过对这些特殊文章的朗诵教学，可以极大提高学生的语感能力，从而让学生更好地体会汉字独有的语音美。但需要注意的是，小学生认知能力有限，理解能力不高，教师在进行语音教学时，要举大量的例子，在朗诵文章时也要引导学生精读，这样才能更好地引导学生欣赏美、感受美。最重要的是教师应该在实践教学中不断总结经验，观察学生反应，适当的修改教学方案，也应该保持学习的状态，教学的过程就是学习的过程，教师应该重视教学带给自己的启发，这或许就是值得修改或者保持的地方。面对稚嫩的小学生，教师只要不断地提高自己，才能更好地引导他们欣赏美，体会审美教育。
　　 对于小学生而言，美育显得尤为关键，因为此阶段正是打基础的最好时机。生活之中从来不缺乏美，只是缺少发现美的眼睛，以及感受美的心，这一切的体验都离不开审美指导，所以我们教师要及时更新自己的教学观念，有意识地培养学生的审美能力。
　　吴继凤，山东省青岛藏南小学教师。
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