从生活角度实施语文教学刍论
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作者:张继杰
摘 要：从生活角度实施语文教学具有可行性。生活中包含丰富的教学资源，从生活角度实施语文教学，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高语文教学质量，提升学生语文综合素养。文章介绍语文教学现状，分析从生活角度实施语文教学的重要性，提出从生活角度实施语文教学的措施。
关键词：生活角度;语文教学;教学资源;教学质量;综合素养
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）11-0103-02
从生活角度实施语文教学，能激发学生作为生活主体参与教学活动的欲望，调动学生学习的积极性和主动性，提升学生综合素养。语文教学内容丰富，涉及的知识点很多，教师在课堂上单纯地讲解很难调动学生的积极性，不利于提升学生的综合素养。因此，教师可尝试从生活角度实施语文教学，引导学生结合生活情境学习语文知识，以提高教学实效。
一、初中语文教学现状
教学和生活息息相关，知识来源于生活，所以教师应从生活角度实施语文教学，这是激发学生学习热情和调动学生学习积极性的有效方法。但受传统教学思想和教学模式影响，部分教师没有充分认识到教学改革创新的重要性，导致语文教学中仍然存在诸多问题，主要表现在以下几方面。
1.教学方法偏于模式化
一些教师对教学改革缺乏全面深刻的认识，在教学中没有更新教学理念，没有引入先进的教学思想，没有将学生的实际生活与课堂教学相结合，仍然沿用传统的教学模式。单一的教学模式导致学生出现厌烦的思想情绪，无法集中注意力，就更不用说理解和掌握教学内容了。教学方法偏于模式化，不能有效激发学生学习兴趣和调动学生学习的积极性。
2.过于依赖多媒体设备
在新课改深入推进的背景下，教学方式也发生了重大变化，先进的教学设备已进入课堂，给教学注入新的生机和活力，如多媒体、电子交互式白板、投影仪等。然而，部分教师在教学中过于依赖多媒体设备，完全采用播放视频的方法进行教学。这种教学方法虽然能直观生动地呈现教学内容，但无法将学生实际生活和所掌握的知识进行有机融合。演示取代了互动，课件“统治”了课堂，师生难以进行情感交流。诚然，多媒体教学的高密度、大容量、快节奏能提高课堂教学效率，但凡事皆有“度”，适“度”才有可能收到好的效果，过“度”则会适得其反。
3.学生对语文学习缺乏热情
部分学生对语文学习缺乏热情，在学习过程中存在厌烦情绪。教师如果不能使教学内容生活化，就很难调动学生学习的积极性和主动性，直接影响学生学习效率和学习质量。
二、从生活化角度实施语文教学的重要性
1.调动学生学习积极性
初中阶段是人生成长的黄金阶段，学生思想还不成熟，容易受各方面因素的影响，如个人兴趣及情感等。在传统教学模式中，教师主要讲授课本知识，课堂教学的主体是教师，学生只是被动地接受。这种教学方法难以激发学生学习热情，很有可能导致学生出现厌烦情绪。而从生活角度实施语文教学，可以将实际生活和语文教学进行有机结合，让学生能够充分认识到语文学习的重要性，进而积极主动地参与到语文学习中。
2.提高學生学习意识
从生活角度实施语文教学，能将语文教学与实际生活进行有机结合，可以让学生认识到语文学习的重要性，提高学生语文学习意识。语文学科具有工具性和人文性，与生活密切相关，在生活中广泛应用。可以说，生活需要语文，也离不开语文。学生认识到语文学习的重要性，就会产生学习热情，深入了解语文知识，灵活运用语文知识，还会运用语文知识表现生活中的美好事物，提升自己的道德品质和文化素养。
三、从生活角度实施语文教学的有效措施
1.在阅读中体会生活
语文教材的每一篇文章都来自生活，阅读的外延和生活的外延相等。因此，教师应重视阅读与生活的沟通，让阅读贴近生活，帮助学生更好地理解课文内容，引导学生懂得生活，学会生活，热爱生活，做生活的强者。教师在教学中要注重学生理解能力以及阅读能力的培养，让学生在阅读课文的过程中产生强烈的情境共鸣，并根据自身生活经历更好地体会生活，进而对课文内容有更加深刻的理解。例如，朱自清在《背影》一文中生动形象地刻画了父亲的形象，并将自己的情感变化充分表现出来。作者在文章中多次提到父亲的背影，将自己对父亲的思念充分表达出来。在教学过程中，教师要引导学生对作者多次描写父亲背影进行深层次分析，让学生在了解课文内容的基础上，联想到自己和父亲在生活中相处的经历，从而更好地体会生活，体会生活中那些美好而真挚的情感。
2.在教学活动中体验生活
在语文教学中，教师要开展多元化的教学活动，让学生在教学活动中更好地体会生活，从而深入理解文章的内涵。比如，可组织学生出黑板报，举行课堂辩论赛等。开展丰富多彩的教学活动，不仅能挖掘学生潜能，开发学生智力，促进学生思维发展，还能加深学生对生活的体验，激发学生语文学习热情。例如，在教学《变色龙》一文时，教师应引导学生进行角色扮演，让学生在角色扮演过程中深入体会人物情感变化，揣摩人物心理活动。这样，学生对生活的体验会更加深刻，对文章内容理解得会更为准确。
3.在多媒体教学中感悟生活
在语文学习中，有些课文的理解需要具有一定的空间思维，然而学生空间思维比较薄弱，即使教师花费再大的精力进行讲解，学生也会感到迷茫。为此，教师可利用多媒体呈现课文所描写的画面，这样就可以一目了然了，不但能激发学生学习兴趣，还能营造轻松活跃的课堂氛围，提高教学的趣味性。例如，在教学《故宫博物院》一文时，教师可利用多媒体呈现故宫博物院的建筑布局，让学生真切地感悟故宫博物院的建筑风格，感受它的宏伟壮观。这样，学生对课文理解得会更加透彻，对故宫博物院的印象会更加深刻。在语文教学中利用多媒体辅助教学，能让学生更好地感悟生活，有利于学生的语文学习，能提高课堂教学效率和教学质量。
总之，从生活角度实施语文教学具有可行性。生活中包含丰富的教学资源，从生活角度实施语文教学，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高语文教学质量，提升学生语文综合素养。教师在语文教学中，要引导学生在阅读中体会生活，在教学活动中体验生活，在多媒体教学中感悟生活，将语文教学与生活相融合，进而提高教学效率，实现既定的教学目标。
参考文献：
[1]肖彩娟.初中语文生活化阅读教学研究[D].广州大学，2018.
[2]沈冰慧.生活化语文理念下中学语文阅读教学策略研究[D].黄冈师范学院，2019.
[3]杨幼萍.以生活涵养语文，用语文化育生活——谈“生活化语文”教学中核心素养的生成[J].语文教学通讯，2019（04）.
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