语文作文教学困境与对策刍论
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作者:高鸿宾
摘 要： 作文教学是语文教学的重要内容，教师要转变教学方法，切实提高作文课堂教学效率和教学质量。针对语文作文教学困境，文章从作文教学要有详细的教学计划、充分了解学生的作文能力、培养学生的词语积累能力、结合互助评改教学模式展开作文教学、营造良好的作文课堂教学氛围等方面，对语文作文教学困境的对策进行相关研究。
关键词：语文教学;作文教学;困境;教学对策
中图分类号：G633.34 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）10-0056-02
语文作为三大主要科目之一，其在学校教学体系中占有重要的地位。时代在进步，社会在发展，语文教学也在不断进步和发展。语文教学内容主要由古诗词、阅读及写作组成，作文是其中最重要的组成部分。虽然语文作文教学已经趋于成熟，但有时还是存在一些问题需要解决，如学生的词汇积累量不足、没有掌握作文的写作结构、作文中经常出现病句或是词语使用不当等。面对这些问题，教师要结合实际的教学情况，运用灵活的教学手段，切实提高语文作文课堂教学效率和课堂教学质量。本文结合教学实践，对语文作文教学困境与对策进行探讨。
一、当前语文作文教学困境
1.作文教学目标的含混
现今语文作文教学的难点在于没有制定准确的教学目标，学生学习写作的最终目的不够明确，就像赛跑一样，如果没有明确的终点，运动员就会没有跑步的动力，因其看不到希望，所以无法预知赛程的进展。语文作文教学也是一样，学生学习写作的最终目的是提高文学素养，能够用语言文字表达自身的想法，这是当今语文作文教学的最终目的。但是大多数语文教师并没有将其作为教学目标，而是将考试成绩作为作文教学目标，这就使得学生对作文的认识出现了错误，学生会根据教师评判作文的标准来学习作文，这就导致学生因为没有取得高分，而丧失学习作文的信心，甚至对其产生厌烦感，反而不利于作文教学的展开和推进。因此，要树立正确的教学目标，帮助学生养成良好的学习习惯和写作习惯，让学生懂得学习作文是为了应用而不是应付考试，只有这样才能推进语文作文教学工作的开展。
2.作文教学中教与学颠倒
学校教学往往更重視对学生的教，而没有重视学生的学习能力，这就忽略了对学生的自主学习能力的培养。作文本身是为了表达学生自身的情感，并不是为了配合教师的教学行为，传统语文作文教学没有充分调动学生积极性的主要原因是颠倒了教与学之间的关系，过于注重教师的教而忽略了学生自身的想法。初中学生正处于对世界充满好奇的阶段，其身心已经在逐渐地趋于成熟，不再像小学生那样局限于小小的世界，其所看的事情也愈发长远。因此，身为一名语文教师，在语文作文教学中，要注意结合学生的个性特点，让学生成为课堂的主人，以学生的思路展开教学。这样可以帮助学生增进对作文的兴趣，拓宽其视野，帮助其建立适合自己的学习方式，真正体现出“学”这个字的作用，进而推动语文作文教学的发展和进步。
二、语文作文教学困境的应对策略
1.作文教学要有详细的教学计划
在开展语文作文教学前，教师首先要做好充分的准备工作，结合教学内容制订一个详细的教学计划，这是教学的关键点。制订详细的教学计划主要从以下几点展开：首先是注意教学主题。要选定一个贴近学生生活实际的教学主题，因为作文主题如果远离学生的实际生活，过于空洞，就激发不了学生的写作兴趣，容易让学生无法抓住写作重点，难以下笔。其次是注意教学进度。这是决定一节课成功与否的关键，因为每个学生的学习基础都是不太一样的，教师的教学进度不宜太快也不宜过慢，要掌握好适度原则。最后还要注意教学细节。如针对教学难点，结合学生以往的学习情况，再根据教学经验，对本节课的教学难点进行分析，找到学生认为较为难以理解的地方，然后在上课时进行细致讲解，从而便于学生的记忆和理解。
2.充分了解学生的作文能力
初中生的写作能力要比小学生有一定的提升，但是还是相对较差，而且他们的选材能力、造句能力等也有一定的个体差异性。所以，教师要注意及时了解学生的作文基础，经常与学生进行交流和沟通，以便有针对性地制定作文教学方案。同时，师生交流也可以在一定程度上锻炼学生的语言表达能力。但教师在与学生沟通的时候要注意言语的表达，要有耐心，认真聆听学生心中的想法，使其敢于表达自己的观点，从而帮助学生建立学习自信心，让其用清楚的语言来描述自己内心的真实想法。
3.培养学生的词语积累能力
词语的积累是作文的关键之一，因为写作中使用大量优美的语句可以提升作文的文学水准，也可以展现学生的知识储备。词汇积累是一种习惯，而一个习惯的养成需要长时间采用正确的学习方式。所以，语文教师要注意正确引导学生养成良好的学习方式，让学生在日常阅读中注意积累，善于从文章中摘抄优美的词句作为日后习作的素材，并且要知道词语的正确使用方式。例如，《人民解放军百万大军横渡长江》一文引用了大量优美的词语来描述解放军过长江气势磅礴的景象，学生在学习时可以从中挑选自己喜爱的词语进行积累。这就是积累词语的养成过程。
4.结合互助评改教学模式展开作文教学
互助评改教学模式常常应用在语文作文教学中，这是因为作文教学具有特殊性。教师引导学生评改其他同学的作文，可以让学生学习其他同学的长处，发现自己的不足，进行优势互补，帮助学生提高写作能力，同时还可以增进学生之间的友谊。学生互改作文可以提高理解能力，激发学习兴趣，强化主动学习能力。这样的教学模式符合当今时代教育发展的新要求，有利于作文教学质量的提高。
5.营造良好的作文课堂教学氛围
良好的课堂氛围有利于吸引学生的注意力，使其快速融入作文课堂教学，认真听教师讲课，从而提高学习效率。为了实现上述目标，教师就要注意采用有效的方式活跃课堂氛围，使原本枯燥乏味的作文课堂变得生动有趣。如可以采用多媒体教学，引入与作文主题相关的情境，丰富学生的认知，提高学生的写作兴趣。
总而言之，作文教学是语文教学的重中之重，也是语文教师的一大难题。教师在进行作文教学时要结合实际情况，制订详细的教学计划，要充分了解学生的作文能力，注重培养学生的词语积累能力，还要注重结合互助评改教学模式展开作文教学，善于营造良好的作文课堂教学氛围，以激发学生的写作兴趣，让学生热爱写作，从而进一步提高学生的写作能力，提升学生核心素养。
参考文献：
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[2]林卫萍.初中语文作文教学困境及对策[J].福建教育学院学报，2018（03）.
[3]马会琼.初中语文作文教学的难点及对策[J].教书育人，2017（13）.
作者简介：高鸿宾（1970-），男，甘肃临洮人，中小学一级教师，从事语文教学与研究。
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