亲子共读成为家庭生活方式的研究
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作者:杨秀春
摘 要：家庭教育对孩子的成长有重要影响，国学经典阅读能够培养学生优良的品质。亲子共读国学经典，则既能促进学生健康成长，又能增进亲子感情。学校应带动家庭亲子共读，从家庭教育、学校教育相融合的视角，打造教师、学生、家长三位一体的共读模式，以实现立德树人的目标，提高学生的综合素养。
关键词：亲子共读;家庭教育;国学经典;阅读环境;阅读主题;展示
中图分类号：G78;G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）11-0048-02
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，家庭教育质量能影响到孩子的发展。“孟母三迁”“曾子杀猪”的故事之所以流传至今，是因为在朴素的故事当中蕴含着做人做事的道理。现在，一些家长只关注学生的分数，不重视学生的思想道德修养，忽视了对学生做人的教育。基于这样的认识，本文对“共读国学经典与培养小学生良好品行的实践研究”活动进行探索，力求通过学校带动家庭亲子共读，从家庭教育、学校教育相融合的视角，打造教师、学生、家长三位一体的共读模式，以提高学生的思想道德修养，实现立德树人的目标。
一、亲子共读体系与策略
1.构建亲子共读体系
一是营造氛围，打造阅读环境。学校倡导筹建家庭图书角，让家长根据家庭条件设置图书角，形式不限，力求突出自主、舒适，成为孩子愿意读书的地方。让学生将自己在家庭图书角读书的照片带到学校展示，和大家说说自己与图书角的故事。二是构建模式，每天亲子共读半小时。即让学生与家长每天进行半小时的亲子共读。三是抓住主线，为亲子共读搭建展示平台。每年学校都举行亲子共读展示活动，如在4月份读书月评选“书香家庭”，在10月份读书汇报展示月开展亲子讲故事竞赛活动，促进亲子共读健康发展。四是确立主题，推进阅读。学校为每个年级设置阅读主题，并围绕主题选择国学经典著作让学生阅读，并安排每周的进度表，实时监控进度，展开评级过关，以保证阅读和背诵的实效性。为鼓励亲子共读，学校展开三项评创活动：一是评选“阅读之星”，激发个体阅读。二是评比“书香家庭”，推进亲子共读。三是创建“亲子共读先进班级”，深化亲子共读。
2.开展亲子共读的策略
其一，亲子听读。对于低年级学生，教师应指导家长从绘本阅读开始，让家长为孩子读书，为孩子讲故事，还可以利用电子设备与孩子一起“听书”。当然，由家长亲自读书给孩子听，效果最好。其二，親子共读。中高年级学生具备一定的阅读理解能力，家长应与其进行亲子共读。在共读过程中，家长要重视训练孩子理解问题、阐述观点的能力。其三，亲子比读。当学生掌握较强的阅读能力后，家长和孩子可以进行亲子比读，如讲故事比赛等。学校应举行各类比赛活动，让家长和孩子在比试中发现不足、发扬优点、共同进步，不断积累阅读经验，引导家长和孩子共同成长。其四，在线评读。教师可以建立班级读书群，让家长每日向群里发送亲子共读的视频或音频，让大家共同交流学习，分享亲子阅读的快乐。同时，教师应给予积极的点评和鼓励，促进亲子阅读。
二、国学经典进家庭，推进亲子共读
很多父母都支持孩子阅读，但不知道应该为孩子准备什么样的阅读材料，也缺乏“以身作则”的共读观念，无法给孩子提供良好的阅读条件和环境。这时，学校就应担负起读书推广的主阵地职责，以点带面地让阅读向每个家庭辐射，通过“小手牵大手”，促进亲子阅读。
第一，家校联手，打造学习共同体。学校可以通过各种渠道向家长做好亲子共读宣传工作，可以通过家长学校这一平台召开家长培训会，要求家长和孩子一起阅读、一起成长，用读书架起沟通的桥梁。这样，可以形成家校合力，为学生的“书香人生”奠基。教师可以通过座谈会、家访、电话、微信等方式与家长沟通，共同制订亲子共读计划，探讨具体实施方案。第二，引导家长为孩子建构舒适、童趣化的阅读环境。家长要开辟一个亲子共读图书角，有条件的可以配置专用小书房、书架等，营造温馨的阅读空间。图书角不在于图书有多少、地方有多大，关键是创设一种舒适、安逸的阅读环境，让孩子愿意享受其中。第三，有计划地向家庭推荐阅读书目。除了新课标规定的必读书目外，教师还要帮助家长选择适合学生阅读的书籍，引导家长与孩子共同拟订读书单。比如，低年级学生可以选择容易引发共鸣、唤起读书热情的书籍，如童话故事。中高年级学生可以选择一些文学名著、科普读物等。第四，确定阅读时间，定时提醒和督促家长。每天，家长要确定一个固定的时间进行亲子阅读，教师负责督促家长和孩子坚持阅读。家长应选择孩子完成当日学习任务、自己完成家务的时间段进行阅读，这样阅读时才更安心。阅读时间应不少于30分钟。第五，及时进行反馈交流，分享阅读喜悦。每天完成亲子共读后，家长应引导孩子认真填写阅读表格，既可以谈谈阅读心得和体会，也可以提出一些问题，还可以默写自己喜欢的片段。第二天孩子将表格带到班级后，教师利用晨诵时间让大家进行交流展示。展示时，低年级学生以读、背为主，中高年级学生以讲内容、谈收获为主。
三、学校提供平台，展示亲子共读
第一，开展经验交流会。教师可以开展亲子读书交流会，把亲子共读开展得好的家长请到班级来，让其讲讲自己家庭的读书实况，现身说法地与大家交流亲子阅读的方法和经验，鼓励更多家庭努力开展亲子共读。第二，搭建展示平台。教师可以通过举办诵读比赛、亲子讲故事、亲子表演、亲子知识竞赛等活动，为亲子共读搭建展示平台，让家长和孩子共同展示亲子共读过程中收获的成功、喜悦，使亲子共读成为一种习惯和风气。第三，提供更加广阔的发展空间。学校应为优秀的亲子共读家庭提供更广阔的发展空间，将其推上更高级的展示平台。例如，笔者所在县城会举办一些亲子演讲比赛、讲故事比赛等活动，学校可以推荐优秀的亲子共读家庭参与这些比赛，推荐优秀文章参加评选等，这对于所有家庭来讲，都是一种激励和鞭策。
总之，学校在推进亲子阅读活动的过程中，要让家长认识到学校为孩子的成长所倾注的真诚和热情，认识到阅读对于一个人成长成才的重要性，认识到亲子共读是自己与孩子深入交流、共同进步的平台。学校应与家庭联起手来，形成合力，让亲子共读成为一种健康的生活方式，助力孩子成长为德才兼备的优秀人才。
参考文献：
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[2]阮周勤，邹瑜梅.亲子共读：提高家庭教育成效的路径[J].中国德育，2017（11）.
[3]孙晓静.亲子共读方法探究[J].教育实践与研究，2015（09）.
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