小学生英语阅读理解能力的培养策略

来源:用户上传      作者:宋兴美

　　摘 要：小学英语新课程要求培养小学生听、说、读、写等四方面的技能，以及这些技能的综合运用，其中阅读能力是至关重要而且是不可或缺的一个技能，那么培养小学生的英语阅读兴趣，练好英语阅读扎实的基本功，养成良好的英语阅读习惯，掌握英语阅读的技巧，才能全面提高英语阅读理解能力，从而大大提高小学生的英语综合水平。
　　关键词：阅读兴趣;基本功;习惯;技巧;阅读理解能力
　　任何一门语言都需要大量的阅读，包括英语。英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值。体验学习英语的兴趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。那么结合本人教学经验，如何提高小学生的阅读理解的能力，我从下面几点阐述：
　　一、 培养学生的英语阅读兴趣
　　（一）趣味教学
　　兴趣是学生学习最初的原动力。当学生对所阅读的内容感兴趣时，就能充分发挥他们的主观能动性，调动一切积极的因素投入到阅读中。教材中的C部分就是重点培养学生的阅读理解能力，内容丰富，题型全面。Story-time是学生阅读的延伸，让学生阅读完有趣的故事，可以分角色进行表演或者故事重现。也可以模仿录音读，比比谁的英语口语标准，语气模仿得有多像。平时多举行用英语讲故事比赛，即练习了学生的口语，又提高了学生的课外理解能力。如The rabbit and the tortoise、The blind men and the elephant……
　　（二）晨读英语美文100篇。如：
　　Homesickness in a Quiet， Moonlit Night（静夜思）
　　What bright beams are beside my bed in room！
　　Cloud on the ground there be the frost so soon？
　　Lifting my head， I see a big full moon.
　　Only to bend to think of my sweet home.
　　这是一首多美的诗，相信中文版每个人都会，学生学了英文版，会不会很有成就感呢！能不能读出诗的韵味呢？我们还可以读一些歌谣。
　　快乐的诵读肯定大大提高了学生阅读的兴趣。每个晨读读熟读懂2到3首美文，那日积月累，一个学期下来，至少可以读完100篇。
　　更有趣的是《论语》也有英文版：学而不思则罔，思而不学则殆。
　　Learning without thought is labour lost， thought without learning is dangerous.论语的语文版和英文版全部读完，将是人生的一大笔财富。
　　还有一些名言，英文版也很有意思如：少壮不努力，老大徒伤悲。
　　A lazy youth， a lousy age.记住名人名言，可以增加词汇量，也可提高学生的英语阅读兴趣，效果肯定很好。
　　（三）推荐学生阅读名人演讲稿
　　如马云在纽约的演讲中说道20 years ago， I came to Ameria.My first trip to America， to Seattle.又如乔布斯在斯坦福大学的演讲The first story is about connecting the dots...
　　其实这些都是大家能看懂的，我们看名人的演讲稿，不仅可以了解马云，乔布斯等名人励志故事，还可以为自己以后参加演讲比赛奠定基础，而且大大提高了学生的英语阅读兴趣。
　　（四）推荐学生看英文原版名著
　　如Harry potter and the Sorcere's Stone。书上有作者地道的英语表达，有好词好句。有人物、环境的各种描写，有丰富的写作特色与有趣的故事情节。既增长了见识，又读懂了外国故事，丰富了自己的知识体系，又提高了学生阅读理解能力。何乐而不为呢？我还推荐学生看英语原版电影如：Charlotte's Web，看原版电影，可以接触地道的口语，了解主角的细腻情感，还有故事的启发，也可以提高学生的理解能力。还有推荐学生看英语杂志如Cricket、Faces、Dig等，因为记者写的东西都很有逻辑和推理，有利于提高学生的理解能力。杂志内容新颖，和时代接轨，看杂志能了解最新资讯，世界时事等。还有给班级订阅英语报，班级传阅效果甚佳。如The 21st century。又如网上阅读，浏览新闻，这也是提高阅读能力的一个有效方式。
　　就像鲁迅先生说得那样，“读书必须如蜜蜂那样，采过许多花，这才能酿出蜜来。”同学们只有提高了阅读量，阅读过不同文体、不同内容的文章，才有可能真正提高英语阅读能力。
　　二、 扎扎实实练好英语阅读的基本功
　　（一）英语阅读需要同学们大量的单词儲备
　　阅读的单词只需认识即可，所以一种是书本出现过的单词与词组学生必须认识，包括四会和三会单词，了解其中文意思。另外一种是学术专业名词，我们可以平时多查字典等工具书，如《牛津中阶英汉双解词典》。本词典选材实用，译文流畅。一种是阅读理解题目中找到与原文的替代词，理解并猜中其中含义。充分利用每个单元的C部分和平时训练的文章、考卷加强练习、提高能力。
　　（二）掌握词汇记忆法
　　最基本是语音记忆，根据字母组合、读音规则进行记忆。这是最有效的记忆方式之一。会读一个单词，便基本会拼写出来。按照自然拼读法的规律，帮助学生掌握48个元音与辅音音素发音，学习字母和字母组合拼读规则，掌握英语单词的发音规律和拼读技巧。
　　区分开音节和闭音节的发音规律，掌握音标发音要领，使英语单词实现形音一体化，从而达到见词能读，听音能写。思维导读法。可以用同类的单词归类总结做一个思维导读。背单词可以用火车皮：讲故事tell，卖东西sell，闻气味smell，拼单词spell，事事do well.英语句子就像高楼大厦，单词拼读就好比一块块砖瓦。 　　掌握了单词，造房子就有了打地基的材料，房子要想造得牢固，单词是关键。我们可以采用构词法记忆。如同根词法、前缀法、后缀法等。掌握了构词法，单词记忆认读就不在话下，认识一个单词，就认识了一大串，所以就能达到事半功倍的效果了。
　　（三）熟悉阅读理解的题目类型
　　判断题：首先看清楚题目要求是填勾或叉还是T和F又或者Y和N。然后判断所给句子是否与原句相符。主要考查对意思相近或相反的句子进行鉴别判断，或者变换词语、句子结构来测试同种意思的不同表达。题目要求看错的话，整道题目都不得分了。排序题：有故事发生时间顺序，人物出场顺序等等。填空题：注意语法和单词的正确形式，包括首字母大小写。选择题：去原文中找原句，但有些需要联系上下文推断。
　　三、 养成良好的阅读习惯
　　（一）我们应该剔除一些不良的习惯
　　1. “指读”，用手指或笔尖指着文章细细地逐词阅读，这样影响阅读速度，也无法读懂段落和文章。
　　2. “唇读”，影响了大脑思维的速度。
　　3. “回读”也叫即时重读，浪费很多时间，又形成了心理定式。
　　4. “译读”，给英语阅读造成了障碍，影响了阅读的流畅性。
　　（二）培养一些良好的阅读习惯
　　1. 培养按意群阅读，用英语思维的视读习惯。思维不能卡在一个单词或一个句子上，这样可以更准确，更全面地理解和把握文章。了解作者的写作意图、人物形象、故事发展、思想感情等。
　　2. 坚持每天阅读的习惯。每天阅读，让英语不断地留在大脑里。选择自己喜欢的书籍，积极阅读，认真思考。对于小学生来说，书不要太厚，文章不需太长。选材要选同水平的书，这样既能复习已学内容，又能学到新的东西。
　　3. 可以计时阅读，从时间上约束自己，提高自己。控制时间和速度，迫使自己阅读量能达到既定年目标，学期目标，周目标。
　　只有养成良好的阅读习惯，英语阅读才能变成悦读。在快乐中不知不觉就提高了阅读理解的能力。
　　四、 提高英语阅读的技巧
　　1. 假如文章比较长，那采取略读的方法快速读一遍，以句子为单位去阅读，了解文章大概内容，而不是以单词为单位。读完要形成“事情”的概念，然后带着题目去查阅，相信大家一定能找到答案。文章中有些地方可以跳读，如烦琐的例证，多项列举等无关紧要的人名地名。要特别注意中心句、衔接句、过渡句等。学会整体阅读，学会阅读与思考并进。
　　2. 对于做错的题目，一定要去思考为什么会错，为什么会选那个正确答案。主动思考题目中的单词，主动预测其在原文的替换可能会用到的替换词。善于克服词汇障碍，鼓励大胆猜词。
　　3. 做题和阅读中能找到对我们有帮助的词，如数字，题目中出现具体时间年代，那可以直接定位到原文。
　　4. 英语阅读对语法的要求也是有的，所以语法的学习也是很重要的。理解了语法，那就能看懂文章，看懂作者写作意图。
　　5. 处理好粗读与细读的关系，优秀的文章必须细读，甚至可以尝试背下来。
　　课内阅读与课外阅读的有机结合，需要家长和老师的共同指导与监督，学生很快就能克服阅读中的困难，并逐渐掌握阅读中的知识和技能，渐渐地对阅读感兴趣。总之，我们要在激发学生阅读兴趣的同时，我们要给学生阅读的时间、阅读的内容和阅读的方法，让他们去阅读，去思考，使学生从小养成良好的阅读习惯，促进学生英语阅读能力的发展。
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　　作者简介：
　　宋兴美，浙江省义乌市，义乌市上溪小学。
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