基于PBL的初中道德与法治课问题情境设计与实施
来源:用户上传
作者:
摘 要：课程改革后，初中道德与法治课，在教育实践中，需以培育学生综合素质，强化学生问题解决能力为主。PBL在初中道德与法治课堂的实践，是教育工作者的新尝试。因此，本文对基于PBL的初中道德与法治课问题情境设计与实施展开分析，借此以问题情境创设为渠道，帮助学生在道德与法治课程学习中，构建科学知识体系。
关键词：PBL;初中;道德与法治;问题情境
引言：
基于PBL的初中道德与法治课问题情境设计与实施，需要教师以学生为主体，在教与学的优化调整中，协助学生完成认知体验。但是为确保PBL和初中道德与法治学科的有效融合，教师还应在课堂实践中，明确问题情境的设计与实施内容。
一、基于PBL的初中道德与法治课问题情境设计
PBL是指教师根据学科教学目标，以及学生身心特点，创设直观、生动问题情境，带领学生解决问题，构建知识体系。教师在初中道德与法治课，借助PBL教育原理，设计问题情境时需重视问题选择的启发性，以及问题情境实施的科学性、有效性。具体来说，初中道德与法治教材中，包含生活、生命、知识逻辑等内容，要求学生在主动探索、知識内化中，领悟课程学习要点[1]。因此，基于PBL的初中道德与法治课问题情境设计，应坚持以下原则。
首先，教学模式的创新目的，在于保证教学目标的实现。所以教师在教学实践中，应根据初中道德与发展课程目标，设计具有深度指向性的问题，使学生多层次思考问题。其次，教师在设计问题情境时，还应主动分析学生知识理解情况、当前生活经验，为学生融入课堂环境，感性、理性认知学科知识创造条件。最后，在PBL教学引导下，教师在初中道德与发展课问题情境设计时，应以学科任务的完成为渠道，让学生在问题情境中，逐步解决学科任务，培养其思维能力。
二、基于PBL的初中道德与法治课问题情境的实施
（一）梳理问题情境实施思路，强化PBL教学价值
在初中道德与法治课堂中，应用PBL原理设计并实施问题情境时，教师应结合此课程教学目标，以及初中生性格、学习能力特点，预先梳理问题情境的实践思路，以此强化PBL教学价值。首先，教师在教学活动开展前，需提前列举教学问题，并指导学生界定现有问题情境。界定标准在于学生对学科问题的理解、以及问题和学科知识的联系性。其次，教师指导学生以问题为基准，收集相关资料。使学生在信息分享、同伴交流过程中，掌握信息分析能力，学会从以往知识经验中，探究问题解决方式[2]。最后，教师帮助学生总结问题、陈述问题解决思路，构建知识框架。同时在情境中，形成问题解决的图式，使学生在道德与法治课程知识学习中，用符合该课程学科特点的思维方式，解决教学实践中的问题。
例如在“探问生命”这节课中，教师以西游记为例，询问学生：很多妖怪都想要吃唐僧肉，据说唐僧肉吃了之后可以长生不老，那么生活中，人真的可以长生不老吗？在学生各抒己见后，教师导入新课，讲述生命的不易。之后，教师播放电影“返老还童”，提问：世界上真的存在“返老还童”现象么？你怎么看待我们生命的时光？课堂讨论结束以后，教师总结：生命不是永恒的。案例中，教师以问题情境为方式，带动学生思考道德与法治课堂的主题，感知已有知识经验，并在问题思考中，逐步内化学科知识。
（二）明确学生主体地位，强化学生学习动机
为在PBL基础上，借助问题情境实现学生的深度学习目标。而深度学生在问题情境实施中，要求学生主动、自主探索问题，同时在问题解决过程中，构建道德与知识的学习体系。但是在问题情境具体实践中，教师还应明确学生主体地位，强化学生学习动机。对此，教师可通过设计贴近学生生活的问题情境，调动学生意志、精神与情感，使学生成为课堂学生的主动者。例如在“网络改变世界”这节课中，教师实施问题情境时，询问学生生活中有哪些互联网产品，我们可以利用互联网做哪些事情？如果没有互联网，我们的生活会变成什么样子？学生列举微信、微博这些通信产品后，教师总结：互联网是社会生产的变革，为人类生活创造新的空间。案例中，教师在问题情境实践中，以问题为牵引，重点激发学生在道德与法治课的主动性。从而在PBL作用下，学生课堂参与感变强，有利于发挥问题情境设计实施价值，提高初中道德与法治教学质量。除此之外，基于PBL的初中道德与法治课问题情境设计与实施，要求教师转变教学思路，用满足学生兴趣要求的方式，为学生呈现问题情境，借此保障教学实践效果。
三、结语
综上所述，基于PBL的初中道德与法治课堂，教师是问题的设计者，而学生是解决问题的主体。因此，在新课程改革背景下，教师在设计与实施问题情境时，还应结合初中生身心特征，以及学科特点。主动梳理问题情境实践思路，进而诱发学生学科学习兴趣，提升初中道德与法治教学水平。
参考文献：
[1]林世龙.PBL教学模式在道德与法治课中的应用[J].教学月刊·中学版（政治教学），2018（10）：66-67.
[2]曹海燕.初中道德与法治课堂提问艺术探析[J].文理导航，2019（4）：73-75.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15199525.htm
