小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策探析
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作者:苟栋坤
摘 要：随着新课改的不断深入，使得小学体育教学越来越被重视，小学体育教学有很强的实践性及互动性，传统的体育教学方式很难激发学生学习兴趣，教学配合度不高，若将体育游戏应用于小学体育教学中则将有效提高学生体育学习兴趣及配合度，增强体育教学效果。
关键词：小学;体育;游戏
目前小学体育教学中经常性地出现自由教学的现象，这就导致很多小学生认为体育课不被老师所重视、不重要，且大多体育课程枯燥乏味，学生上课积极性不高，将体育游戏应用于小学体育教学中不仅可提高学生学习积极性，且有利于培养其团队合作及竞争意识等品质，对此，本文对小学体育教学应用体育游戏的现状、价值及具体对策进行了详细的论述，见下文。
一、 小学体育教学中应用体育游戏的现状
现阶段，我国大部分小学基本上已经引入了体育游戏教学方式，但是其具体实施过程中却存在有一定的问题，主要表现在以下两方面：第一，体育游戏将分散学生的注意力，若在应用体育游戏的过程中出现有游戏类型及游戏进行方式不合理现象时，将很容易导致学生将大部分注意力集中于游戏中，进而忽视课堂中的专业体育知识。第二，体育游戏无法有效地发挥出体育锻炼功能，教师在应用体育游戏的过程中可能会出现片面性地关注于游戏趣味性的现象，致使游戏内容不能很好地凸显出体育锻炼效果。另外，部分教师在选择体育游戏的过程中忽略了小学生的身体素质，很多游戏难度较高，致使很容易出现学生受伤及学生对体育教学失去兴趣的现象。在实际体育教学中，教师应有效规避上述问题，科学合理选择及应用体育游戏，以促使小学生身心健康全面发展。
二、 小学体育教学中应用体育游戏的价值
（一）激发学生体育学习兴趣
在小学体育教学中应用体育游戏的最大优势在于激发学生体育学习兴趣，小学生心智并未完全成熟，受其自身的猎奇心理及受外部环境因素的影响，很容易导致其在體育教学中出现注意力不集中的现象，若融入体育游戏不仅可正确地引导学生的猎奇心理，且会激发学生的体育学习兴趣，保障其寓教于乐。同时，在应用体育游戏的过程中还将有利于培养学生的团队协作能力，提高其身体素质。
（二）辅助展开体育锻炼
在小学体育教学中应用体育游戏将方便于教师展开相关体育锻炼，可让学生在做游戏的过程中不自觉地完成相关体育锻炼，在这一方面教师应注意体育游戏与体育锻炼之间的有机统一及深度结合，在注重游戏本身运动性的基础上，保障体育锻炼目的充分发挥出来。
三、 小学体育教学中应用体育游戏的具体对策
在小学体育教学当中，体育游戏在体育教学中的应用应重视对学生身体素质的锻炼，通过特定的运动形式来增强学生身体素质、娱乐身心健康、开发智力水平，通过借助体育游戏，促使学生感受来自运动锻炼中的乐趣，小学体育教学主要旨在培养学生运动的乐趣，增强智力开发水平，培养学生合作意识，增强体魄，因此，小学教师应巧妙地结合各项体育教学专业应用体育游戏。
（一）科学选择体育游戏，激发学生兴趣
教师在选择体育游戏的过程中应结合课程内容及学生实际情况进行，为保障学生可有效感受到体育游戏在体育教学中的重要性，需要激发学生兴趣，提高其对体育课程教学内容的配合度及热情，这就需要教师科学选择体育游戏，在保障体育游戏与教学课程紧密联系的基础上，提高学生学习兴趣。
1. 结合教学目的选择体育游戏项目
小学体育教学的主要目的是培养学生对体育项目的兴趣，教师需结合教学目的来合理选择体育游戏项目，尽可能在体育教学中选择全员均可参加的体育游戏，例如“老鹰捉小鸡”以及“铁人”这两项游戏均属于小学体育游戏中的启蒙性体育游戏，此类游戏可保障全班学生均参与到游戏中，且具有操作性强以及游戏趣味性高的特点，同时此类游戏有一定的运动量，适合用于培养学生跑步反应力课程教学中，另外，此类游戏还将有利于帮助全班学生之间建立和谐团结的关系。
2. 结合教学成绩制定不同体育游戏教学规则
教师应结合教学成绩来制定不同规则的体育游戏教学规则，例如，在开展跳绳比赛的过程中很多低年级的学生不能很好地把握正确的跳绳技巧，以至于并不能公平公正的开展跳绳比赛，但是若将水平相当的学生分类至简单的跳绳比赛小组中则可有效的解决这一问题，这不仅可以体现体育游戏比赛的竞争性，且可提高学生掌握跳绳技巧的兴趣，培养其自主运动能力。教师可适当将学生分为不同的组别，而后对不同组别下学生跳绳次数进行记录，这不仅可达到跳跃体育课程教学目的，且可培养学生的竞争意识及团队协作能力。
3. 寓教于乐
教师在结合不同教学目标选择不同体育游戏时，应重视将体育游戏引入体育教学中的目的，即通过借助于体育游戏的趣味性来激发学生学习兴趣，培养其自主运动能力，以促使其可以更好地学习相关体育教学内容。教师在选择相应体育运动项目时，应结合学生体育水平及教学目的，将体育教育与体育兴趣有机结合起来，培养学生有良好的心理及身体素质，促进其全面发展。
（二）应用情景化教学，联系实际
1. 热爱运动
在开展小学体育教学的过程中，教师应将课堂教学内容与现实生活紧密地联系在一起，提高其体育学习兴趣，培养其热爱运动的品质，例如在培养学生跳远能力教学的过程中，可先将学生随机分为若干小组，而后让学生以小组合作的方式模仿生活中具备跳远能力的动物，最后各小组进行比拼，选出弹跳能力最好的小组及个人，此游戏可保障学生迅速地进入到学习状态，达到相应教学目的。
2. 体育游戏规则及要求
体育游戏不但要体现一定的趣味性，还应体现一定的规则及要求，即体现教育意义，通过应用体育游戏教学方式不仅可帮助学生对课堂教学内容有一个深入的了解，且有利于其体会体育游戏教学的目的。在创设游戏情境的过程中，教师应对体育技能如何进行培养及规则如何科学合理进行考虑引起重视，使之在保障体育游戏教学合理性及公正性的同时锻炼学生体育思维。 3. 体育游戏的创新及改革
虽然体育游戏可激发学生的学习兴趣，但是单调的游戏也会导致其立即失去学习兴趣，所以，教师应注意体育游戏的创新及改革，例如在进行体育游戏分组时，很多学生会选择和自己关系好的或者是不同性别的学生在一起进行分组，教师应尝试新的分组方式，如偶数分组等。同时，教师还应结合学生实际情况公平进行分组，不断对游戏规则及要求进行升级，避免重复开展某种游戏而导致学生失去体育学习兴趣。另外，对于班级内有运动潜力及特长的学生来说，可对其重点进行运动培训，促使其积极发挥自身特长。
（三）注重安全和游戏评价
在体育游戏进行完毕之后，对所进行游戏进行总结评价是重要的一项内容，小学生往往对游戏胜负十分重视，因此，教师需要针对游戏进行情况进行客观公正的评判，并积极听取学生对游戏提出的意见，不断改进游戏进行当中所出现的问题及不足之处，使游戏本身更加符合学生安全的需要，确保学生在游戏当中起到积极的锻炼作用，且最大限度避免安全问题的发生。另外，在游戏进行之前要采取积极的前期准备工作，避免由于准备不充分出现扭伤及拉伤等情况，教师针对各项游戏应进行系统分析，对容易出现危险的环节应重点防护，将安全隐患降到最低，例如，在引入跳山羊游戏时，教师应提前在山羊座下面铺有软垫，以免学生跳高时出现失误，造成对其身体健康的损害，出现教学风险事件，引起家长对学校的不满。
四、 结束语
以往小学教学中，学校、教师及家长均较为重视学生的文化课教学质量，而较为忽略对学生体能素质的培养，不重视体育教学。小学属于学生接受相关教育的启蒙阶段，同时也是促进其德、智、体、美发展的重要性阶段，体育游戏迎合了小学生好动的天性，其不仅可激发学生体育学习兴趣，且可辅助于体育课程的开展，丰富体育教学内容，锻炼学生身体。目前，小学体育教学中对于体育游戏的应用并不是很成熟，仍存在有一定的缺陷，教师应积极克服这些缺陷，从科学选择体育游戏，激发学生兴趣;应用情景化教学，联系实际两方面保障体育游戏应用的科学合理性。
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作者简介：苟栋坤，甘肃省天水市，甘肃省天水市建设路第二小学。
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