基于核心素养的高中语文阅读教学策略探究

来源:用户上传      作者:马慧青

　　摘 要：随着新课程改革的不断推进和进一步发展，传统的教学模式和观念已经难以适应时代的需要和人才的培養要求。在课堂教学活动中实施“核心素养”教学活动，为教师指明了方向。该学科的核心素养是指该学科的核心精神，在教学活动中贯彻学生的核心素养，促进学科教学活动的全面提高。为此，作为一名高中语文教师，我们应该从阅读教学开始，通过采用有效的教学方法，培养学生的核心素养，提高学生的语言运用能力，促进学生的语言思维、文化发展和继承，使语言教学可以用更少的精力实现两倍的结果。基于核心素养，高中语文教学不仅可以保证良好的教学效果，而且还可以促进学生的全面发展和进步，为他们的未来生活和工作打下基础。因此，本文提出了基于核心素养的高中语文教学有效地提高学生的核心素养的学习策略。
　　关键词：核心素养;高中语文;阅读教学;培养策略
　　一、 引言
　　为了培养更多的合格人才，中国进行了新的课程改革，要求学校培养学生的核心素养，这已成为当前教育领域的重要途径。学生所具备的核心素养，可以适应终身发展和社会发展所必须具备的基本特征和核心能力。有专家学者指出，汉语的核心素养主要包括“语言的建构与应用”，“思维”的发展和提升，审美欣赏和创造以及文化的理解和传承涉及四个方面。高中语文教师承担着教书育人的重要职责。他们应基于汉语的核心素养来提高阅读能力。这对完善学生的性格，激发他们的情感，升华他们的思想和情感具有广泛而深远的影响。这样做的意义主要是在促进学生整体发展的影响下，如何在语言核心素养的指导下创新汉语阅读教学，然后重点研究基于核心素养下的有效汉语阅读教学策略。
　　二、 核心素养的具体含义
　　为了促进学生核心素养的进一步发展，教育部于2016年召集了大量相关教育研究专家，根据学生的核心素养对具体的核心素养内容和指标进行研究，并通过研究相关文件《中国学生发展核心素养》，从三个方面和六个素养上概括了学生应具备的核心素养：文化水平—科学精神和人文传统，学生的独立发展水平—自主学习和健康生活，社会参与水平—责任感并实践创新六种素养，包括精神、生活和社会这三个方面是影响学生发展的重要因素。从社会发展的基本规律来看，技术和知识只是促进社会发展的重要手段，而不是原因。高中生核心素养的培养主要基于科学发展观和新的社会形态，这与中国社会未来发展相吻合。将核心素养的具体内容纳入高中语文阅读教学可以更好地促进学生的未来发展。
　　三、 高中语文阅读教学现状
　　（一）普遍以解题为目的进行教学和阅读
　　为了在高考中取得高分，在实际的阅读教学中，对于教师来说，教学的一般目的是解决问题，因此也制定了解决问题的教学方法，使学生能够取得更好的考试成绩，却忽略了学生对文学素养的培养，也忽略了对学生的启发性教育。这种教学目的不仅偏离了中国的素质教育要求，而且使学生难以学到更多的知识。对于学生而言，在语文教师的指导下，学生应首先了解练习阅读过程中要解决的问题。然后根据需要阅读该文章，并阅读它以找出答案。在实际的阅读教学中，学生对文章的阅读不够深入，对文章的理解也处于肤浅状态，对文章中所包含的其他相关知识使阅读教学的质量大大降低，这对学生来说是极为不利的。
　　（二）语文教师没有注重培养学生阅读兴趣
　　学生的阅读兴趣对提高阅读教学质量很有帮助。但是，高中语文教师普遍认为，高中生对事物的认知很高，阅读兴趣并不重要，因为阅读和学习是学生的必修部分。但是，学生在实际阅读中，产生无聊的感觉，甚至产生拒绝感，使注意力不集中在阅读上，导致阅读一两次难以理解文章的内容，随着时间的流逝让学生的阅读能力也有所下降，这无疑降低了阅读和学习的效率。
　　（三）学生在教室外阅读效率低下
　　课外阅读是对课堂阅读知识的补充，可以拓宽学生的知识面。然而，就目前的情况而言，诸如优秀阅读材料和优秀文章之类的学生很少积极阅读并且不愿阅读。而各类小说、杂刊等阅读材料受到学生的广泛喜爱，甚至阅读不健康的书籍，致使学生在课堂上的阅读效率不高。这也会影响阅读教学的质量。
　　四、 基于语文核心素养的高中阅读教学的重要意义
　　（一）提高阅读质量
　　以汉语核心素养为基础的高中语文阅读教学的实施可以带来教学方法的根本变化，并可以改变学生的学习方式。基于核心素养的学习方式要求学生掌握深度学习和非认知学习，跨学科学习等。他以学生为中心，以教师为主导，学生可以在实际情况中运用他们的知识和技能。有利于发挥学生的批判性思维和创新的合作精神，提高学生的学习能力。
　　（二）促进学生的全面发展
　　高中语文阅读课的目的是提高学生的阅读水平、写作水平和学生的综合素质，引导学生形成正确的三种看法。语言素养是学生学习汉语的知识和语言能力，思维方式和素质以及情感态度的综合反映。高中语文阅读教学围绕“语言建设与应用，思维发展与完善，审美欣赏与创造，文化传承与理解”四个方面，帮助学生掌握综合的语言素养，并有效地运用它来适应学生的发展，对未来学习和生活的需求，为学生提供了更大的发展空间。
　　五、 基于核心素养的高中语文阅读能力培养策略
　　（一）提高教师对阅读教学的重视，转变课堂教学观念
　　在语文教学中，教师为引导，学生为主体，教师在提高学生阅读能力中起着重要作用。因此，在高中语文阅读教学中，为了实现学生核心素养的培养，有必要增强教师对阅读教学和变革的重视。在课堂教学的观念中，教师应认识到核心素养训练的重要性，积极开展阅读教学策略的改革，并在语言使用过程中指导学生提高语言素养。在阅读教学中，应结合学生的学习能力和阅读水平，运用各种新颖的教学方法，坚持以学生为主体，引导学生积极发挥主观能动性，形成独立思考问题，并能用语言表达能力表达多角度、富有创意的阅读。对文本内容的深入挖掘，使学生能够形成正确的人生观、价值观和世界观。教师应为学生营造良好的氛围，鼓励学生积极参与阅读活动，并运用各种阅读方法，提高学习能力。 　　（二）语文阅读要给学生足够的空间
　　高中阶段的学生不仅需要对学习有足够的兴趣，还需要学生在学习过程中发展具有主动学习知识的自主学习能力。这就要求教师在高中阅读教学中给学生足够的时间和空间，以展示他们在阅读过程中的独特魅力。在核心素养的影响下，教师应更加注意学生欣赏名著的能力，为了使学生提高欣赏名著的阅读能力，教师不能将学生的思维局限于教室，而课堂教学也不限于教室。图书馆和电影院是学生学习知识的好地方，让学生以自己的方式了解自己喜欢作品。其次，教师不能限制学生的思维，每个学生的想法都具有独特性。教师在教学中应尊重学生的想法，认真听取学生对作品的理解，了解场景和人物特征，增强学生的阅读兴趣。不同时代的“交汇”使不同时代的人物之间可以进行对话，从而感受到语言的魅力，并加深他们对中文阅读知识的印象。因此，通过自我学习和探究的方式，学生获得了欣赏著名作品的能力。在推广活动中，教师总结并指导学生正确地分析名著，从而提高了学生在语言学习中的核心素养。
　　（三）结合课内课外，提高学生审美能力
　　对于阅读教学不能限制在课内，课外拓展也很重要，课内外阅读最佳的衔接途径是课前的教师引导，不仅能增加学生阅读量，还能检验学生的阅读成果，促使学生相互交流，在阅读更多优美文本的过程中提高审美能力，发展核心素养。所以在开始讲课之前，教师要用巧妙的方式进行导入，为学生介绍相关课外的篇章，让学生激发课外阅读兴趣。
　　（四）通过自主阅读，来培养学生阅读敏感思维
　　这是在高中语文教学过程中提高学生语言素养的有效途径之一。教师在实际的教学过程中给学生适当的时间，使他们独立阅读，从而使学生养成良好的阅读习惯，使学生成为语言课堂的主体，使学生的自学意识增强，从而达到教学效果。教师还可以在教学过程中为学生安排某些阅读任务，最好提出一个问题来指导学生。提出问题后，学生可以有针对性地阅读问题下的文章，从而具有良好的教学效果。并且给学生一定的讨论时间，表达他们的观点和对文本的理解，让大家共同受益并共同进步。这也可以提高学生的语言表达能力。在实际的教学过程中，教师可以尽可能利用口语竞赛、小组辩论、故事演讲等口语训练方法，有效地激发学生的口头表达和热情，营造良好的教学氛围，并在未来学生的核心素养中发挥根本性作用。为了提高学生的综合学习实践能力，教师应在教学过程中丰富实践活动，通过实践活动来提高高中语文教学的有效性，并推荐学生阅读名著，然后让学生选择他们喜欢阅读的文学作品，以拓宽阅读视野。
　　（五）组织阅读活动，提高学生阅读鉴赏水平
　　在语文教学中，教师可以组织学生开展阅读活动，鼓励学生积极学习和运用各种阅读方法，在发展过程中训练学生学习和掌握阅读技能，提高学生的阅读能力，这也是学生核心素养培训的教学要求。在教学中，通过组织角色扮演、情景剧、戏剧等各种活动，不仅增加了学生的兴趣，而且使学生养成独立思考，并形成形式独特的阅读方式，提高学生的阅读欣赏水平。
　　六、 结语
　　简而言之，时代在不断发展，以传播知识为目标的教育和教学已不再满足学生发展的需要。在高中语文阅读教学中，核心素养下阅读教学的培养对于高中生的未来发展至关重要。激发学生阅读的主動性和积极性，使得学生掌握正确、多元的阅读技巧，帮助学生形成终身学习的思想观念，进而逐步优化高中语文阅读教学结构，实施有深度的高中语文阅读教学。有必要找到将核心素养融入高中语文阅读教学中，促进学生全面发展的有效途径。
　　参考文献：
　　[1]嵇云霞.基于学生核心素养培养的高中语文阅读教学策略研究[J].语文知识，2017（21），28-30.
　　[2]肖进雄.核心素养背景下优化高中语文阅读教学的策略[J].甘肃教育，2018（9）.
　　[3]邓拉美.基于语文核心素养的高中阅读教学策略研究[J].考试周刊，2018（81）.
　　[4]邹奋利.基于语文核心素养的现代文阅读教学探究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（4）：41-43.
　　[5]王本华.构建以核心素养为基础的阅读教学体系：谈统编语文教材的阅读教学理念和设计思路[J].课程·教材·教法，2017，37（10）：35-42.
　　作者简介：马慧青，甘肃省天水市，甘肃省天水市秦州区第三中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15208349.htm