学校课程及教学资源开发研究
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摘 要：我校紧抓时代脉搏，尝试以活动教育为突破口，曾对现行的课程体系进行大胆的改革，建立一套由学校课程、纵向交错而成的课程体系，探索出一些学校课程的实施策略，为新一轮基础教育课程改革中实施学校课程积累了有益的经验。
关键词：中学;课程;资源;整合
一、学校课程设计的目标
根据学生的基本素质全面发展的要求以及单一学科课程模式的缺陷，通过对学校课程理论和实践操作体系的实践与探索，对中学生的个性发展、心理健康及学习能力以及创造心理、品质的形成，学生良好的品德情操、体能和生活能力的提高，特长的发展产生积极的影响，使学生“学会做人、学会生活、学会学习、学会健体、学会审美、学会关爱、学会交际、学会创造、学会管理”。
二、综合实践活动设计内容
（一）教育活动课
1.国旗下的讲话：在规范国旗升旗仪式的基础上，坚持开展晨会和国旗下的讲话制度，内容为节日纪念、时事政治、学校教育要求和先进学生事迹与经验介绍等，尽量突出当周教育内容的要求。由学生代表轮流演讲;时间一般安排在每周星期一早晨。
2.值周班管理：全校学生以班级为单位，在班干部的带领下，由班主任、值日领导指导，根据规定的行为规范训练重点条目和要求，设置仪表纠察岗、车辆管理岗、卫生监督岗、晨扫岗、保洁员等学生管理岗位，让人人参与德育管理。
3.主题班会活动课：根据每月的教育重点，围绕知、情、意、行，通过讨论、访谈、演讲、竞赛、模拟、综艺、咨询、现场观摩等形式，开展爱国励志、遵纪守法、学会学习、崇尚科学、热爱劳动、善待环境、注重社交、健美身心等八大類班会活动。
4.团队活动：尽可能配合当月教育主题序列内容，由共青团、学生会、团校组织学生开展系列团队专题活动。时间一般安排在团队活动时间或周末。
（二）学科探究课
基础学力活动：对语、数、英等基础学科的兴趣培养和学法指导以及开展观察力、记忆力、思维力等系列智能活动。
学法训练活动：通过讲座、录象以及学法指导活动课的形式，分为竞赛探秘、学习入门、学海巧法、复习要决、迷津指点、应试对策等方面进行训练和指导。
智能训练活动：通过班会活动课、专题讲座和平时习得等方法，着重训练注意力的集中、转移和分配，记忆力的规律和方法，思维的独立、逻辑、灵活性和创造性思维的培养。
读书节活动：通过每年集中一个月的时间，通过多种活动侧重对学生的阅读能力和自学能力进行训练和提高。
（三）信息技术课
信息技术课：利用计算机课，对全体学生进行计算机运用和操作方面每周一次的技能培训。
计算机兴趣组：通过平时的计算机课上表现突出、有浓厚兴趣的学生组成网页制作兴趣组、电子小报制作组等兴趣提高班进行深一层次的指导。
科技节活动：每年集中一个月的时间，以多种竞赛、展览、评比对学生的以“小制作、小发明、小论文”为主要内容的科技成果进行展示。
三、学校课程活动的实施
学校课程活动方式，主要有以下几种：
①实际操作式：如制作、实验操作等;
②模拟实践式：如值周班管理、社区服务、法制教育等;
③文艺创作式：如写作、摄影、美术、书法、篆刻、剪纸等;
④游艺表演式：如歌舞表演、群体游戏、诗歌诵读等;
⑤调查研究式：如社会调查、参观访问、小论文等;
⑥交流探讨式：如讲座、演讲、辩论、欣赏等;
四、学校课程实施的经验
（一）结合特色，整合创新
1.整合学校特色，创新实践活动。综合实践课要有生命力，要凸显特色，就得与校本课程、学校特色结合起来，所以我校学校课程的又一大特色是：制定凸显学校特色的活动设计方案。我校是全国青少年经典诵读基地，诵读校本课程的开设和诵读大赛的开展是我校的一大亮点。
2.围绕学校传统，开展系列活动。学校传承着许多有品牌效应的传统活动，比如：科技节、体育节、读书节、艺术节;这些活动给学生带来了无穷的乐趣，增强了生活体验，培养了学生的合作精神。因此，把综合实践活动和校园活动、社区生活、班级管理结合起来，能够激发学生的主人翁情感、增强学生的责任心。
（二）强调合作，挖掘资源
1.充分挖掘学校的现有资源。充分利用学校的各种设施，如图书室、阅览室、美术室、音乐室、电脑室甚至包括学校的小花园、周边的街区。如培养学生动手操作能力、收集处理信息能力、编辑排版能力，学校不定期进行的不同专题的手抄报、图稿设计评选和展示活动。其次，充分利用团队组织的活动，如学校进行的各类兴趣组活动、文学社、记者团的活动，使学生得到能力、学识上的锻炼。
2.建立校外活动基地。为了更好地实施这门课程，我们充分利用社区街道、红军长征纪念馆，博物馆，敬老院等等有效资源，建立社会实践活动基地，立足乡土、扎根社会，积极主动地为未成年人开展社会实践活动创造条件。
（三）关注过程，重视展示
学校课程活动的评价恪守多元评价原则：过程评价包括过程态度评价与参与度评价两个方面，可以细化为几个等级进行考核;规定建立每个主题活动的活动档案，至少应包括：教师的指导计划、学生的方案、学生活动的一些记录性材料（文字稿）、图画（片）、影象、模型、学生作品），并由学生自己整理资料，用合适的方式装订好。结果评价则以成果展示予以体现，成果展示分为两大类：有文字和实物两大类，文字类包括调查报告、实验报告、小论文为主的研究报告及有关建议书，实物类包括实物模型、有关图片、多媒体课件等研究报告主要包括调查报告、实验报告、经验总结和小论文等。
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