小学数学教学中解决问题策略多样化的研究
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作者:倪红艺
摘 要：在基础教育阶段的小学教学中，数学这一科目也是比较重要的。当然，数学这一科目不仅是在小学阶段，在所有的学习生涯中，数学这个科目都有着举足轻重的作用。作为一名小学数学老师，不仅要让学生能够把答案说出，更应该把解决思路说清楚讲明白，深入浅出，便于学生接受。解决问题的方法力求多样化，并且要把学生解决问题的多种方法进行优化，让学生做比较，并通过比较，选择更加简洁的更加适合学生的解题方式，每个教师不应过分死板地规定解题思路。结合当前小学数学教学面临的现状实际，对本校的小学数学教学中解决问题策略的多样化进行研究。全面了解本校小学数学教学中面临的问题，提出解决问题的策略。
关键词：小学数学;解决问题策略;多样化
在日常教学中，我们会遇到各种各样的问题。遇到问题时，我们不能退缩而应该面对问题，寻找解决问题的方法。小学数学教学任务看起来似乎很轻松，但为了获得高效的教学效果，教师需要大量的时间进行课前准备工作，备教材，更要备学生。虽然知识点简单，但是要在知识点的教学过程中，提升学生解决问题的能力。
一、 小学数学教学的现状
（一）教学目标不明确
作为一名教师，教学就要有明确的教学思路以及教学目标，有一些老师课前不认真备教材，对学生学习现状又不能准确把握，课堂教学不能吸引学生的注意力，导致课堂教学效果低下。这种现象也不是很多，但是需要解决的问题。
（二）学生学习态度不良好
部分学生在课堂上不认真听讲，在课上进行一些违规违纪的行为，部分同学在上课前不预习要学的知识，在课后也不巩固学会的知识，在考试的时候更是不仔细审题认真答题，甚至有一些同学在考场上作弊。
（三）课堂类型单一化
目前教学仅限于老师在教室中教授学生知识，方式比较单一，比较传统。我们应该寻找一些更好的教学方式避免教学单一化，找到一些有趣的教学方式，构成小学数学教学多样化。比如可以开展一些拓展课，可以开阔学生的视野，锻炼学生解决问题的能力，让学习探究从课堂延伸到课外。
（四）学生家长不理解教学工作
有些学生家长不理解老师的教学工作，有时安排课下手工作业，家长会以工作繁忙为由而找到推脱的借口。课后安排家长和学生共同完成作业时，家长也会嫌麻烦而不认真完成。有时教师想和学生家长对学生的一些问题进行交流，全面了解学生思想认识情况和在家中的表现，学生家长会出现不配合的情形，不能高效沟通。不认真听教师反映他们孩子在学校的情况，家长与老师之间沟通达不到效果，孩子学习教育上的问题就得不到解决。
（五）部分学生参加太多的课外辅导班
由于参加课外辅导班，学生要花去一定量的时间，毕竟小学生的精力是有限的，学生学习的积极性就会不高。学生误认为不会的话可以在课外辅导班上再学，会产生依赖心理，在学校课堂学习时就不会用心。
二、 小学教学数学过程中运用的多样化的策略
（一）明確教学目标
教师要研读教材读懂学生准确确定教学的目标，并做好课前备课安排，准备好教具学具、教学重点知识和相关练习题，并在上课前把上一节课的知识点带着学生做一个系统的复习，做一道练习题予以巩固。在实际教学活动中，教师要根据学生学习现状实际和学习活动进度实际，及时调整教学目标，激励学生积极参与课堂学习，促进生成目标与设定目标的动态统一。
（二）关注学生对学习的态度
如果班级里面有一名学生对学习抱有极大的消极态度，那他一个人多多少少也会影响到班级里的其他同学，其他同学对学习的态度一发生转变之后也会渲染到别的班的同学，一传十十传百，这样整个学校的教学情况都有可能会被影响到，所以每位老师都应该经常地观察学生的学习态度，看学生对学习态度是否转变，不能让班级中乃至学校中的学生受到思想态度方面的影响。
（三）了解学生的需求
明确在教学过程中学生的需求，了解学生对知识点的掌握情况，将存在的问题及时做出统计，并做好解决方案。在教学中也要奖罚分明，通过奖励让学生对学习充满兴趣。
（四）找准教学切入点
在教学之中，找到适合自己的教学方法，这种教学方法要不仅适用于自己也要适用于教师所带的班级，只有两者都适用才能做好教学工作，若两者中有一者不适用则教学工作就会大打折扣，所以要明确教学的工作切入点。
（五）时常做教学反思
每节课结束之后，教师都要有一个本次教学的教学反馈，老师不仅要把这种反馈留存在脑海中，更应该将这种反馈写在教学日志中作为自己的反思，并从中找出本次教学的成功之处和不足之处。成功之处要记下来后续可以延用，不足之处更应该做一个记录，想到解决不足之处的方法，并在今后的教学工作中整改，争取做到在教学工作中精益求精。
三、 小学数学教学多样化的意义
（一）有利于培养学生的思维能力
培养学生的思维能力可以使同学们更好地思考，随机应变的能力也会增强，在考试时遇到一些陌生的题目也能够快速地进行思维变通，不会什么思路都没有。不仅在学习中，生活中也可以做到头脑灵活，使该学生的生活也会变得丰富多彩，在社会上也会变得善于变通，头脑也会变得更加灵活。同时，思维能力的提升对今后的学习工作也会有很大的帮助。
（二）有利于不同层次的学生参与课堂互动
多样化训练可以使参加训练的同学有不同的解答方式，同学们可以用不同的解题方法来解答，同时也可以让老师将用同一种方式解答的学生分成一个组，组与组之间进行交流，这样可以让其他同学了解解题的多样性。与同学之间也可以进行更多的交流，可以取长补短、互助互利，帮助同学之间的学习得到更好的提高。与老师之间交流，遇到不会的问题可以询问老师，可以一起探讨交流。各个同学互相进行了解，有利于维持同学之间的友好关系。 （三）精准了解每个学生的思维能力
通过做题，了解每一位学生的思考能力以及计算基础。通过课堂的互动交流，可以清楚了解每一位学生存在的问题，并根据每一位学生学习情况制订不同的教学方案，使每一位学生都能够更好地学习，最大限度地提升他们的思维能力。因材施教，还可以适当地选用几道奥数题，激发学生的潜能，让他们对学习更加有兴趣。还可以在每学期之初做一个摸排考试调查，看学生在假期有没有松懈，从而更好地制订下一步的教学方案。
四、 小学数学教学的注意事项
（一）不能体罚学生
对待学生，不能进行体罚，如果对学生进行体罚，将会对学生的心理有影响，使学生的自尊心、自信心受阻。教师要有宽阔的胸怀，良好的心态，这样可以使自身情绪保持稳定。教师们要细心地教授学生学习方法，并引导学生解决问题。要表扬表现好的学生，可以给他们一些奖励来树立他们的自信心以及保持对学习的积极性。
（二）不能区别对待
作为一名教师，不应该在学习上区别对待学生，要做到公平公正，尽管会有肯定喜欢某些同学比其他同学多一些的心理，但是也不能表现出来，在课堂上要一视同仁，不能一味地对某一位同学好也不能一味地对某位同学不管不顾视而不见。在碰到上课不认真的同学和基础较差的同学时更不应该放任其发展，而是应该更加用心将这些学生引领到积极学习的道路上，使其爱上学习，取得一个让自己满意，家长满意，老师也满意的好成绩。
（三）不能布置过量作业
布置过多的作业会使学生休息的时间缩短，同时也会使学生的学习压力大，睡眠不充足，上课精力不集中，记忆力下降。如果作业布置太多就会使同学之间相互抄写作业，使学生也会以一种敷衍了事的心理来对待老师，这样布置作业不会产生好的作用，反而使学生厌烦学习，还会一直持续下去，使学生的学习能力降低，思维能力变得更加迟钝，对于学习布置作业过多是一种得不偿失的做法。完成适量的作业，学生就会有更多的时间进行复习与预习，巩固课堂知识，这样学习效率也会更高。
五、 小学数学教学中解决问题策略的方法
（一）通过一题多解来进行教学
一题多解，不仅能更牢固地掌握和运用所学知识，而且通过一题多解，分析比较，寻找解题的最佳途径和方法，能够培养学生创造性思维能力。经过专门训练，对巩固知识，增强解题能力，提高学习成绩都大有益处。
例如：可以在进行解决“鸡兔同笼”问题中，先询问学生有没有解题思路，在生活中有没有见过兔子和鸡，从而引出生活常识，鸡有两只脚，兔子有四只脚。提出问题，先让有解题思路的同学进行解答，并计算。再进行讲解，讲解时可以用不同的方法来展示学生的解题思路。可以用假设法来解决问题，假设一个未知数是已知的，比如假定兔子有多少只，则共有脚的数目是兔子只数的四倍，再与题目中的数量进行对比，多出多少只，多的原因是把鸡当兔后每只鸡多算了2只脚，所以鸡和兔子的数量就能算出。
（二）通过类比法解决问题
在日常的教学活动中，如果有学生对所教的知识难以理解，我们可以借助类比、联想的方法将深奥的问题变得简单，浅显易懂，从而更加容易解决问题。这类关于类比法的问题有很多很多，在初步学习时就会有遇到这样一些案例。
例如：流水问题中计算一定时间内流水的体积。这类题中事实情节是动态的，水流动时是不容易计算的，学生有时不容易理解。如果采用类比的方法，启发学生可以将动态的物体联想成固态的物体来计算，这样学生就会豁然开朗，从而可以有解决问题的思路，可以使问题变得简洁明了，使解决流水问题时也会更加快速、更加准确。
六、 结语
在进行小学数学教学的过程中，教师们要时刻调整自己的教学方式方法，使自己的心态摆放端正，教育学生时要戒骄戒躁、以理服人，切不可进行体罚。将学生当作我们的朋友，将知识教授给学生，并積极解决学生提出的问题。在教学当中也要发展多元化、多样化，使学生能接触到更多方面的知识和更多的解题思路，不要阻止学生的思维发散，要慢慢引导他们。
参考文献：
[1]颜若冰.小学数学问题解决方法多样化的策略探析[J].数学学习与研究，2019（21）：118.
[2]陈莉欣，刘昭彤.小学数学问题解决方法多样化的策略研究[J].教育教学论坛，2019（42）：230-231.
作者简介：
倪红艺，安徽省桐城市，安徽省桐城市同安小学。
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