小学低年级绘本阅读对阅读能力提升的研究

来源:用户上传      作者:王娟

　　摘 要：在新课程改革的不断深入推进过程中，阅读作为小学教学中的重要内容，社会对学生的阅读能力要求越来越高。在小学低年级的阅读教学中，如何帮助学生掌握阅读方法并积累阅读量是非常重要的，需要学生对阅读产生浓厚的兴趣。但由于学生无法运用正确的方式进行阅读，导致了很多学生对书籍的阅读丧失了积极性，从而导致教学教育受到严重阻碍。绘本是一种能够有效地提升学生阅读兴趣的书籍，对于小学低年级阶段的学生有着不可替代的教学作用，能够有效地促使学生参与到课堂教学中。在本篇文章中，笔者就主要针对绘本阅读在小学低年级语文教学中的运用进行分析，在发现教学问题的同时提出相关的解决办法，并研究绘本在阅读教学中的应用方式，让学生的阅读能力能够有所提升。
　　关键词：小学低年级;绘本阅读;阅读能力
　　小学低年级学生的理解能力有限，在进行图书阅读的过程中很容易出现理解困难的情况，这也是小学语文教学过程中的一大难点，导致了语文教学效率始终无法得到快速提升。因此，在教学的过程中，教学方法的选择以及教学资源的运用就显得尤为重要，有效的利用绘本进行阅读教学，能够充分的提高小学生的阅读能力，对学生阅读兴趣的培养有良好的刺激作用，同时能够提升学生的语文素养。
　　一、 绘本的定义以及在小学低年级阅读教学中的重要性
　　（一）绘本的含义
　　绘本指的是一种以图画为主，文字为辅的图画类书籍，绘本最早是起源于西方，诞生于19世纪后半叶的欧美地区，绘本这个词语源自日本图画书中的叫法，在80年代左右才传入中国大陆地区。在现在的二十一世纪，绘本早已经普遍运用在全球范围内，成为儿童们的必备读物，也逐渐被应用于教学中。绘本利用图画有效地帮助孩子降低了理解难度，对于小学低年级阶段的学生有着重要的教学意义，能够帮助孩子在学习的过程中感受到学习的樂趣，使儿童的思想能够向积极的方向发展。
　　（二）绘本在小学低年级阅读教学中的教育意义
　　低年级学生正处于思维开发的启蒙时期，必须有效利用这个时间段对学生进行引导启发，小学低年级阶段的学生需要积极的开发思维创造能力，使学生能够养成良好的思维习惯，并且在思考问题时能够更加全面完整，对学生日后的学习生活都有非常大的帮助，促进学生全面平衡发展。利用绘本进行阅读教学，能够让学生在观看书籍图画的过程中自主发挥想象力和创造力，使学生的思维逐渐得到扩展，并且拓宽其知识面，使得学生在面对不同种类的阅读问题时，能够游刃有余的进行分析和理解。同时，绘本的运用也使得小学语文课堂教学的趣味性得到了有效的加强，教师将绘本恰当的引入课堂中，可以促使学生的学习积极性得到提升，针对小学生的性格特点对症下药，充分的利用绘本丰富多彩的表达形式，提升学生的阅读兴趣，让学生自主地参与到阅读过程中，从而逐渐建立起学生的自主阅读能力，潜移默化的提升学生的语言素养，最终达到提高学生阅读能力的目的，并促进小学阶段阅读教学的进一步提升。通过这几点论述，可以明显看出，绘本对小学低年级阶段阅读教学的重要意义，对提升学生的个人能力和课堂教育都具有不可乎忽视的作用，充分地利用好这一教学资源，会达到意想不到的教学效果。
　　二、 现阶段小学低年级阅读中存在的问题
　　阅读虽然是教学中的重中之重，教师和家长也对阅读教学提起了高度重视，但是，在学生阅读能力的培养方面仍然存在着很多的缺点和不足，从而导致了学生的阅读能力无法达到真正的提升。这些问题如果不能及时地得到改善，很可能会对小学生的阅读素养形成造成阻碍，甚至会影响学生个人的学习情况，导致学习效率低下。以下就针对小学低年级阅读中的问题进行分析。
　　（一）学生缺乏阅读兴趣
　　学习兴趣对于培养小学生的学习能力是非常重要的，在很大程度上学习兴趣支配了小学生的学习过程，很多孩子更愿意用更多的时间花费在自己喜欢的学科学习中，单纯的文字阅读较为枯燥，很容易使得学生提不起兴趣，从而影响了学生进行课外阅读。而且随着社会的不断进步发展，互联网早已经走入了千家万户，小学生接触电子产品的频率越来越高，而小学生缺乏对事物的判断能力，根本无法抵抗来自电子产品的巨大诱惑，很多学生会选择将课外时间浪费在打游戏、观看各种节目上，却很少将目光放在书本的阅读上，这导致了学生的阅读兴趣难以培养起来。家长们虽然懂得要让孩子多读书，但是却并没有以身作则，在下班后也沉浸在各种娱乐活动中，这使得学生缺乏良好的阅读环境，在家长的负面影响下，学生的学习积极性很难被激发出来，这也是导致学生阅读兴趣低下的一个重要原因。如果不能针对学生的阅读兴趣进行培养和提升，那么再优秀的教学方法也是无济于事。
　　（二）学生的课余时间被严重压榨
　　受到应试教育体系的严重影响，很多家长为了让学生能够成为更加优秀的人才，在小学阶段就开始培养学生的各种特长，并通过补习来提升学习成绩。这种盲目的做法，导致了刚刚步入小学阶段的学生，一下承受较大的课业压力，原本应该丰富多彩的课余时间被各种各样的特长班、补习班所占据，根本没有更多空余的时间进行阅读，自然也就没有办法提升学生的阅读能力。学校和家长给予了这个年龄段孩子应该承受的压力，致使学生的课余时间被严重压榨，不仅容易造成学生过重的心理负担，久而久之也会对学生的个性形成产生负面影响，严重的甚至会导致学生由于过大的心理压力而产生身体健康问题，对儿童的成长发展也会形成不良后果。
　　（三）教师所选择的篇目不适宜小学低年级学生阅读
　　随着我国对素质教育需求的提升，很多教师选择在阅读过程中加入一些传统文化知识，通过与经典篇目的结合来，促进学生的思想成长发展。虽然这种思想对于小学低年级学生的价值观念建立形成有积极作用，然而一部分教师在文章篇目的选择中产生了一些误区，导致学生在阅读的过程中并不能充分理解文章的内涵，不仅无法让学生感受到阅读的乐趣，甚至会增加学生的理解负担。在阅读的过程中，也未及时地向学生解读字词的涵义，使得学生在缺乏大量文字基础的情况下盲目地去阅读，影响学生的学习自信心，逐渐失去了阅读的兴趣。这种阅读篇目选择上的误区会使阅读教学效果适得其反，根本无法达到阅读教学的目的，自然也就不能提升学生的阅读能力。 　　三、 利用绘本提升小学低年级学生阅读能力的具体策略
　　绘本中图画与文字结合的形式非常适用于小学阶段的学生，同时绘本中的表达模式相对简单，小学阶段的学生在阅读的过程中能够较为直观地感受到图书内容中所蕴含深层涵义，对培养儿童的个性发展有积极促进作用，在该部分，就针对绘本在小学低年级阅读中的运用策略进行研究。
　　（一）选择与小学低年级学生相匹配的绘本
　　想要利用绘本提升学生的阅读能力，首先，要选择以小学低年级阶段学生理解能力相匹配的绘本，让学生可以在思维范围内对文章进行解读，防止学生因为对绘本内容难以理解而产生畏惧情绪，使得学生能够最大限度地接受绘本中的内容，这样才能够进一步的激发学生的阅读思维。比如，童话故事以及寓言故事，这一类绘本就可以应用于小学低年级阶段的阅读教学，这些绘本中包含有大量的图片，在内容上也更加丰富多彩，对小学生有着强大的吸引力，引人入胜的书籍内容更容易使小学生接受并喜爱，从而激发学生的阅读兴趣;而在传统文化类的绘本中，可以选择例如《弟子规》《三字经》等，将传统经典篇目与图画内容相结合，再联系经典中的小故事，可以有效地帮助学生理解经典文化，进而达到提升学生理解能力的目的。同时，在经典名著的诵读过程中，也向学生灌输了美好的品质道德，让学生从小建立起正确的价值观念。
　　（二）将情境表演与绘本阅读相融合
　　绘本通常是以故事的形式呈现出来的，大都包含了多种人物角色，并且人物的个性也较为鲜明。通过情境表演的方式，能够让学生更加直观地感知到书中各个角色的心理活动以及人物状态，也更加易于学生进行理解。教师可以开展班级内的阅读表演活动，将学生划分为不同的小组并分发不同的绘本，让学生自行进行人物角色分配和排练工作，并以小组的形式进行表演展示。在表演的过程中，学生会更加深入地对每个人物形象产生深层次的感悟，对人物心态变化也有更明确的认知。同时在这种形式下，还能够促进学生语言表达能力的提升，并且使班级内的学生更加团结友爱，懂得运用团队的力量实现共同目标。也可以召集学生家长参与到活动中，有效拉近亲子之间的关系，为培养学生家庭阅读环境奠定良好的基础，使学生的阅读能力得到全面提升。
　　（三）增强课外阅读，拓宽学生视野
　　阅读能力的提升还需要大量的语言文字的积累，因此需要学生扩大阅读量。教师需要选择更加丰富的绘本让学生进行课外阅读，使学生能够充分的利用课外时间参与到阅读中，逐步使学生养成良好的阅读习惯，进而深化其阅读兴趣，以保证学生的阅读能力可以得到稳步提升。教师可以通过阅读分享的形式让学生展示当前阶段所阅读过的书籍，让学生之间形成交流互动，同时通过分享使学生的视野得到了拓展，进一步强化小学生的阅读能力。在丰富的语言知识积累下，对學生的写作能力也具有一定促进作用。
　　四、 总结语
　　综上所述，在小学低年级学生的阅读教育中，绘本起到了积极的促进作用，学校以及家长都应对绘本的有效运用，提高重视程度，让学生通过绘本爱上阅读，从而有效地提升学生的阅读能力，也帮助小学语文教学达到新的层次。
　　参考文献：
　　[1]陈秀琴.试探如何提高小学低年级学生的语文阅读素养[J].考试周刊，2018（19）：48-49.
　　[2]颜朝霞.绘本和写话的美丽邂逅：利用绘本提高小学低年级写话能力初探[J].小学语文，2009（11）：31-33.
　　[3]李蕊.小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升[J].软件，2018（6）：231.
　　[4]胡晓静.利用绘本教学提升阅读素养：小学低年级绘本教学实践探索[J].新课程·小学，2019（11）：4.
　　[5]谢紫燕.捕捉兴趣点，提高小学低年级学生的阅读素养[J].课外语文，2019（6）：140，142.
　　[6]谭银坤.浅析绘本教学提高小学生语文阅读能力[J].小作家选刊，2016（21）.
　　[7]杨汶鑫.浅析小学低年级绘本教学策略[J].人文之友，2019（19）.
　　作者简介：
　　王娟，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市崆峒区广成学校。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15259700.htm