浅谈英文绘本阅读在小学英语教学中的价值体现

来源:用户上传      作者:杨菁

　　摘 要：绘本具有内容丰富，趣味性强等特点，符合当前小学生的学习特点和学习要求。如果在小学英语教学中能够得到有效应用，将对教学质量的提升和英语教育发展起到十分积极的推动作用。但是目前的小学英语教学在英语绘本阅读方面还存在着较多的问题，对于绘本的应用也缺乏实效性，没有真正体现出英语绘本阅读的价值。文章在深入分析小学英语教学特点的基础上，较为详细地阐述了英文绘本阅读在小学英语教学中的价值体现，并且分析了行之有效的运用对策。
　　关键词：英文绘本阅读;小学英语;价值体现
　　对于小学生来说，根据其一般的学习规律，要想保证良好的教学效果，需要教师在教学过程中采取一定的方式方法，让小学生能够更加高效地理解和学习知识，小学英语教学同样也不例外。绘本故事图文结合，贴近生活，并且具有较强的趣味性，小学生在阅读绘本的时候，理解难度比较小，因此也具有较强的兴趣。所以不管从哪个角度来讲，英文绘本阅读都是提升小学英语教学质量的一个有效途径。同时，英文绘本在小学英语教学中也体现出了较为明显的价值和优势。所以在这样的情况下，深入分析英文绘本阅读在小学英语教学中的价值体现以及应用策略，对于促进小学英语教育发展，适应当前英语教育的发展需求，都具有十分积极的现实意义。
　　一、 英文绘本阅读在小学英语教学中的价值体现
　　（一）符合新时代小学英语教育发展趋势
　　从当前的教育发展整体情况来看，全面提升学生综合素质，积极推进和深化各学科教育改革，提高教学的整体质量，已经逐渐成为教育发展的主旋律。因此在這样的教育发展趋势下，如果教师还是按照传统的教学观念和方式开展教学活动，势必会影响教育的整体发展，阻碍教育的进步。同时，素质教育的主要目标是让学生通过良好的教育，实现自身全面发展，因此教师应该结合时代发展趋势，站在全局的高度，积极转变教育理念，充分发挥小学英语教育的创新作用。英文绘本阅读在小学英语教学中的有效应用，有利于教师正确把握教育发展的方向，明确教学目标，在提升教学导向性的同时，把握学科教育规律，这是符合新时代小学教育发展趋势的，对于促进小学生英语素质发展也具有明显的推动作用。
　　（二）有利于构建完整的小学英语学科教育体系
　　素质教育一直是教育发展过程中教师应该给予重点关注的话题。但是自从实施素质教育以来，教学改革和教育创新就一直没有较大程度地发挥作用。究其原因，主要是由于传统教育观念的影响依然存在，部分教师在开展素质教育的过程中，没有彻底摆脱传统教育模式和教育观念的影响。也就是说，素质教育一直存在于观念之中，没有将其具体化，也没有在教育实践中得到较好的落实。在小学英语教育实践中有效应用英文绘本，是创新教育形式的一个重要突破口，同时也是实施素质教育的一种具体化形式。结合小学生的身心发展特点，抓住英语教学的基本规律，大胆改革和创新课堂教学形式，这对于构建完整的小学英语学科特色教育体系，提高小学生英语综合素质，都将起到十分积极的作用。
　　（三）转变低效率的英语教学现状，提升教学实效性
　　从以往的小学英语教学情况来看，过于强调学科理论知识内容，忽视学生综合素质锻炼和培养的情况是普遍存在的。部分教师在从事教学活动的过程中，都会或多或少地受到传统教学评价指标的影响，这也是应试教育的固疾。尽管在全新教育理念的引领下，小学英语教学情况有所改善，但是深入分析仍然可以发现，小学英语教学在投入和产出方面，并不成正比，很多教学活动的实施和教学创新方式的应用都是徒劳的，根本就没有发挥实质性作用。而且教学现状存在一定的封闭性特点，学生的被动性较强。英文绘本阅读在小学英语教学中的应用，可以有效提升小学生在学习过程中的主体性，改变之前被动学习、盲目训练的状态，有助于推动传统的应试教育逐渐向素质教育转轨，最终形成创新性的教育发展体系，转变低效率的小学英语教学状态，提升教学实效性。
　　二、 英文绘本阅读在小学英语教学中的应用策略
　　（一）制定明确的小学英语教学目标，为英文绘本应用奠定基础
　　在教学实践中，教学目标的制定是非常关键的。明确的教学目标不仅是采取教学方式的科学依据，同时也是教学的主要出发点。因为不管采用什么样的教学形式，其最终目的都是围绕教学目标，为了实现教学目标服务的。可以说，教学目标是否明确，在教学实践中具有绝对支配地位。所以为了实现预期的教学目标，首先就应该在创新教学目标方面多下功夫。可以将英语综合能力的培养作为主要的教学方向，然后以此为基础，通过英文绘本阅读的应用，对于教学活动进行科学的优化与设计，合理选择教学的切入点，在夯实小学生英语基础知识的基础上，不断提高小学生的英语综合能力。
　　《义务教育英语课程标准（2011年版）》规定小学生阅读能力应达到二级：能读懂简单的故事和小短文，并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或短文。英语课堂教学中绘本的补充正是满足了学生阅读的需求。
　　以译林版小学英语（三年级起点）四年级上册“Unit 1 I like dogs”为例，本单元的教学重点是I like...和I don't like...教师为了更好地让学生能够掌握句型的理解和使用，教师借用了英语绘本“We like different clothes”对本节课中出现的重点举行进行不断地复现，以加强学生对重点句型的记忆，从而帮助孩子进行语言巩固，为后面的语言输出做好铺垫。同时，教师在绘本选择时注重了绘本的趣味性，绘本中的人物是学生耳熟能详的，文中的句子简洁且富有韵律感，读起来朗朗上口，学生非常感兴趣。在此基础上，教师引导学生两个人一组，进行课文对话练习，这样，英文绘本的作用就得到了较大的发挥，小学生对于本节课所学的语言知识的掌握和理解也会更加深刻。
　　（二）通过英文绘本阅读的应用优化小学英语教学流程
　　教学过程从本质上来讲，是教师通过教学方式的选择和优化，帮助学生获得知识和技能的过程，除此之外，还包括学生个性心理品质的全面发展以及建立完整的认知体系。小学生英语基础能力涵盖的内容也比较多，需要教师积极落实教学措施，不断改进传统教学模式，关注学生在学习过程中的主体地位，还需要不断对学生的技能进行强化。所以在小学英语教学的过程中，教师应该通过英文绘本阅读的运用，积极落实小学生的主体地位，突出学生在学习和训练过程中的主动权，通过教学形式的创新与优化，使学生的自身潜能得到较大程度发挥，主体地位得到进一步强化，鼓励学生积极开展自主学习和探究活动，将传统的灌输式教学逐渐转变为探究式学习和启发式学习，为小学生英语基础能力的培养奠定基础。 　　在教授译林版英语六年级下册“Unit 8 Our Dream”习作一课，教师在课堂教学中引入了跟上兔子分级绘本“A Big Basketball Fan”，通过绘本的学习，学生了解到绘本中的主人公Jack因为崇拜自己的篮球明星，通过自己的不断努力最终成为一个超級的篮球明星的fans的故事。绘本的阅读，学生们明白了努力才能有收获的道理。绘本的阅读既丰富了学生习作的素材，提供了一定的语言支撑，又与学生自己的真实情感产生了共鸣，同时达到了激发学生积极奋进的态度，克服困难的意志，养成健康向上的品格。
　　（三）应用英文绘本营造良好的小学英语教学氛围
　　民主和谐的教学氛围是推动学生积极学习，培养学生英语综合能力的关键因素。在全新教育理论的指导下，要想实现培养学生综合能力的目标，素质、环境以及教育是非常重要的三种要素，并且这几种要素之间是辩证存在的，缺一不可。但是传统的小学英语教学中，教师往往更关注学生的素质教育以及教学方式，而对于教学环境的重视程度则明显不够，这显然是不科学的。因此在提升小学生英语综合能力的时候，应该对学生的思维和情绪给予一定重视，为学生营造出一个良好的小学英语学习环境。实践中，教师可以通过英文绘本阅读的运用，实现教学环境的营造，为学生创造出更多的机会和空间，给学生一个自由发挥的平台，让学生感受到英语学习的乐趣，获得成功的喜悦，同时有效发挥教师的引导作用，较大程度地提升小学生的英语综合水平，实现英文绘本阅读的预期目标。
　　例如，教师可以选择“The doorbell rang”作为英文绘本阅读材料，让学生通过阅读其中的故事，掌握That's  each！That looks as good as grandma's！ That smells as good as grandma's！No one makes cookies like grandma's！You can share the cookies！这个句型，同时为学生营造出一个良好的英语学习氛围。
　　三、 结语
　　综上所述，在小学英语教学实践中，教师可以充分运用英文绘本阅读，提升小学生学习英语的积极性，将小学生作为教学活动的主体，通过绘本的阅读，降低教学难度，培养小学生的英语学习兴趣，较大程度地发挥英文绘本阅读的价值和作用，实现小学英语教学质量的有效提升。
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　　作者简介：杨菁，江苏省南京市，江苏省南京市江北新区浦洲路小学。
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