初中语文多元教学方法探讨
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作者:吴永贵
摘 要：语文对于初中的教学来说有着相当重要的地位，学生的语文能力和他们的语文功底有着一定的关系，并且学生的语文能力对于别的学科的学习也有着相当大的作用，这关系到学生对于课程的理解和掌握。所以，每一个初中生都需要有较强的语文能力。教师想要培养好学生的语文能力，就需要运用合适的教学方法。因此，文章对于如何在初中语文教学中进行多样化的教学进行了一系列的探究。
关键词：初中语文;教学;多元教学方法
从目前我国的初中语文的情况来看，学生对于书上的内容不能很好地理解，学习效率不高，教师们如果只是在课堂上一味地向学生灌输知识，学生只是一味地接受老师所讲的内容，这样学生的学习就会变得机械化，学生也处于被动的学习状态，对于所学到的知识也没有自己的想法。但是，随着教育的改革，新课改对于学生的阅读能力有着显著的提升，并且阅读是需要长时间培养，慢慢提高的，它没有较快的提升方式。如果对于初中的语文教学没有很好的认识，想要做好初中的语文老师也不太容易。
一、 多元化教学简述
多元化教学是一种教学模式，它与以往的教学模式不同，打破了原有教学模式结构单一、固定死板等缺点，它在进行教学的时候，更注重的是对于学生的培养，提高学生学习的兴趣，从而让他们进行主动的学习，不断地对于自己感兴趣的知识进行钻研。因为初中的学生他们没有较为广阔的知识面，对于社会接触的也较少，他们还有着强大的好奇心，对于很多自己没有接触过的东西都有着极大的兴趣，这样他们会自发地想要去学习。教师如果在教学的时候发现了学生的学习需求，不断地改善自己的教学方式，结合学生的实际情况进行教学，这样的话学生就会对学习有着较高的兴趣，不会产生厌烦的心理。与此同时，学生在学习的时候，既可以学习到相关的知识，又可以提高自己别的方面的能力，例如学习结构体系、学习能力等。但是，我国目前初中语文的教学模式没有太快的发展，并且有的语文老师有着较为丰富的教学经验，他们对于以前的教学模式已经产生了感情，想要改变需要一定的时间，教学模式不能尽快地改变，他们的教学理念也就会相对落后，即使教师们有着强大的责任心，对于教学也一丝不苟，但是这样的课堂就会显得有点生硬，学生学习的兴趣也不高，不能带动他们学习的积极性，那么教学效率也就不高。初中所需要学习的内容较为复杂，如果学生对于这些知识没有建立一个完整的知识体系，那么他们今后的学习都会产生一些障碍。所以，教师需要及时改变自己的想法，跟上时代的脚步，及时更新自己的教学理念和教学方式，将多元化的教学方式放在指导中心的位置上，然后慢慢地向学生进行知识的传输，渐渐地使得学生建立起一套完整的学习体系，不断地提高自己的语文能力。
二、 初中语文多元教学模式的重要意义
在初中语文教学中，教师要结合语文学科的具体特性，通过采用多元化的教学方法全面提升语文教学水平。所谓的多元化教学模式具体包括教学目标多元化、教学内容多元化、教学手段多元化、教育形式多元化以及教学评价体系多元化等内容。现如今，在初中素质教育阶段全面改革的今天，初中语文教学现状却不尽人意，教学水平也没有得到有效的提升，初中语文整体教学水平呈现明显下滑的趋势，长此以往将会对学生的语文学习产生不利的影响，进而严重阻碍了初中语文发展水平。为此，教师在初中语文教学中要改变传统的语文教学模式，通过实行多元化语文教学模式更好地提升初中语文教学水平。而且多元化教学概念也与现代语文教学理念不谋而合，它既能促进初中语文教学的质量提高，同时也能够有效地减轻学生的学习负担以及教师的教学负担，从而激发学生的语文学习兴趣，进而促进初中语文教学的整体性发展。
三、 初中语文多元教学实践
当前，在初中语文教学中，多元化教学方法的运用仍然处于不断发展状态，所以，初中语文教师要深入研究初中语文教学方法，通过合理、有效地运用多元化教学方法，并注意多元化教学方法的运用事项，防止出现不合理的多元化教学方式以及存在一定的偏差性，从而阻碍了多元化教学方法的进一步发展。当前，初中语文多元化教学方法的应用仍然处于起始阶段，在具体的实施过程中还是存在一些不足之处，其中既包括学生对不规律教学方式的适应能力弱，又包括教师对于具体教学方式缺乏一定的想法等等，为此，教师在初中语文教学中要结合语文学科的具体特点，通过采取相应的措施充分发挥出多元化教学方式的作用，以期能够更好地提升初中语文教学水平。
（一）制订多元化的教学目标
在初中语文教学中，教师在设定教学目标时要综合考虑学生的实际情况，通过制订相应的教学目标发挥出初中语文应有的教学效果，进而有效地提升初中语文教学水平。为此，教师在初中语文教学中要结合语文教学多元化的发展特点制订相应的教学目标，从而帮助学生能够更好地掌握所学的语文知识，进而更好地提升学生的语文核心素养。
（二）教授多元化的教学内容
初中语文教师要结合当前初中语文学科的发展特点，适时地调整语文教学内容，从而促使初中语文教学能够朝着多元化方向发展。具体而言，教师应该对原有语文课本进行有效的拓展，并深入分析教材所涉及的词、句、有关背景等内容，同时还应当引导学生阅读课本之外的经典知识，从而加深学生对传统文化的了解与热爱。比如，在日常语文写作教学中，教师应当通过读与写的模式进行有效的教学，并指导学生能够融会贯通，从而帮助学生能够积累较为丰富的素材知识，进而更好地提升学生的语文写作水平。又比如，教师在引导学生预习课文时，要求学生做好读书笔记，并对自己不理解的内容做好标记，与此同时，教师在课堂教学中还可以采取小组合作学习的方式加强学生之间的互动性，进而有效地提升学生的语文学习效率。
（三）教学形式多元化
根据新课改要求，初中语文教学的组织形式也变得日益豐富起来，然而，当前的语文教学仍然停留在初始阶段，这在一定程度上阻碍了语文教学的发展，为此，在具体的教学过程中，教师要以学生为本，通过实现多元化的教学模式有效地提升学生的语文学习水平。同时，教师还要密切关注学生的发展动向，也可以将学生划分为不同的学习小组，并根据每组学生的实际情况适时调整教学模式。因为现阶段初中生大多正处于成长的关键时期，想法也比较奇特，为此，教师在具体的教学过程中要及时关注学生的思想动态，并对学生进行正确的引导。总之，教师在初中语文教学中既要关注学生的学习状态，同时也要还要密切关注学生的成长，进而更好地提升学生的综合素养。 四、 多元化教学中需要注意的问题
（一）注重互动教学，营造互动的氛围
教师在教学的过程中，需要增加一些互动的环节，这样的环节有助于学生进行思考，活跃课堂氛围，从而提高学生的参与度。教师还可以建立一些互动的情境，提高学生的关注度，帮助学生更好地理解课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。通过互动的教学，可以增加教师和学生之间的交流，师生的关系也会有进一步的改善，学生参与活动也可以调节课堂紧张的气氛。例如，有的文章学生可以分角色进行表演。学生自己设计内容和表演的方式，通过表演和准备过程中的讨论，他们会对这篇文章有更好的理解，而且这可以改善课堂的气氛，提高学生对于语文学习的兴趣。
（二）注重创设问题情景，激发学生思考
教师在教学的时候，可以建立一些情景，在情景中进行教学，通过提问引导学生进行学习，为他们提供思考的方向，并且给他们留下足够的思考空间，这样的教学方法可以锻炼学生的思维能力，又可以让他们进行交流，体会合作的重要性，从而通过大家不同思想的碰撞更好地提高自己的语文能力。学生在思考问题的时候可以提高他们的求知欲，从而锻炼他们的自主学习能力，让他们有自主的钻研精神。例如，有的课教师可以通过一个个的问题不断地深入引导学生进行思考，然后不断地对文章有新的理解，从而提高了自己的思维能力和领悟能力。
（三）运用情感教学法，调动学生的情感体验
教师在进行教学的时候，可以通过情感教学来激发学生的情感，这样的教学方式可以提高学生学习的积极性，培养他们产生健康的情感，从而不断地提高他们的语文素养。教师在课堂上不仅需要教会学生一些语文知识，还需要提高对于学生情感的关注。通过这种教学不断地提高学生的理解能力，丰富学生的情感，拓展他们的想象力，开拓他们的视野，从而提高他们的个人境界。采用情感教学可以帮助学生维持着对于语文的兴趣，从而自己主动地进行学习，提高自己的语文能力。例如，有的课文表达的是作者和父母之间的情感，有的表达的时候作者和朋友之间的情感，教师在进行教学的时候，可以运用情感进行教学，让学生联系自己的生活实际，进行思考，从而体会作者写这篇文章的意图，使得学生可以不断地完善自己，从而可以更好地处理自己身边的问题，健康快乐地成长。
由此看来，教师在进行教学的时候通过不同的教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高学生的专注度，从而使他们看到语文存在的魅力。以上提到的这些方法都可以锻炼学生的自主学习能力，让学生在阅读的时候，不断地进行思考，提高自己的语文能力。教师在教学的时候也需要不断地改变自己的教学方式，使得学生可以一直对于课堂充满兴趣。
参考文献：
[1]马君里.新课标下初中語文教学多元化教学方法探讨[J].试题与研究，2019（7）.
[2]李慧琴，朱培军.初中语文文学作品的多元解读教学方法研究[J].新课程，2016（7）.
作者简介：吴永贵，甘肃省陇南市，陇南市礼县三峪乡九年制学校。
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